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文档简介
初中语文老师培训自我总结范文(通用6篇)
初中语文教师培训自我总结1
这次,我有幸参与了xx贵州省初中语文的培训,培训的时间从20xx年9月20日开头到20xx年11月20日完毕,虽然只有短短两个月的时间,但在专家们的引领和辅导教师的指导下,我学到了许多东西。现把本次的学习作个总结:
一、提高了教学理论水平,更新了教学观念
通过学习,我对义务教育阶段语文课程标准、教师职业道德、师生关系、教学实施等方面在理论上有了新的熟悉,在教育教学理念上得到了更新,这为自己今后的教育教学工作明确了方向。转变陈旧的教育思想,树立新的教育教学观念,这是新时期教育进展的总趋势,也是我这次参与培训的最大收获。
二、重新熟悉了课堂,懂得了课堂设计的关键
通过模块七的学习,我对课堂设计有了新的理解:第一,语文课堂设计肯定要表达语文学科特色,即课程标准中的人文性与工具性的统一;其次,课堂设计肯定要渗透新课程精神,即整合、选择、开放;第三,必需把握教师与学生在教学课堂中的地位,充分考虑学生的因素,以促成教学目标的达成。
三、明白了阅读教学的真谛,领悟了阅读教学的诀窍
通过模块四的学习,在王彤彦教授的引领下,我明白了语文教学中阅读教学的实质。我们的阅读教学,其最终的目标就要培育学生的阅读力量,提高学生的文化素养,深化学生的精神、情感体验。从这个角度说,我们的阅读教学首先就要从培育学生的预读兴趣入手,只有让学生有了深厚的阅读兴趣,他们才会全身心地进入阅读状态,只有学生真正地喜爱上了阅读,他们的阅读力量才会得到提高,才会有精神、情感的真正体验,最终到达文化素养的提高。
四、熟悉了作文教学的本质,找到了作文教学的方向
从李卫东教授的讲座中,我熟悉到了作文教学的实质就是要让学生的作文回到真实的写作之中,这就是注意生活体验。学生只有做一个生活的有心人,对生活有深刻而独特的体验,才会写出真正属于自己的、具有独特共性的作文。虽然我自己过去在作文教学中也这样做过,但总是在摸着石头过河。这次学习中,在李教授的引领下,又读了山东省试验作文教学的有关文章,觉得眼前突然光明了,作文教学的方向明确了。注意学生的生活体验,就是作文的源头活水。
通过这次的培训学习,我还明白了在我们的课堂教学中,教师必需表达一个导字,而学生必需突出一个学字。在教学过程中注意培育学生的自主、合作、探究的学习力量,让学生学会学习。教师只是课堂教学的组织者,是学生解惑的引导者。教师应把学生学习的空间和时间还给学生。
总之,参与这次培训学习,对我来说是一次从教学理论到教学实践的蜕变;教学理念上得到了更新,教学方法上得到了完善,教学技艺上有了新的提高。网上的学习虽然就要完毕了,但我在实际教学中的学习还远远没有完毕,我会将这次参与培训学习的所得运用于今后的教学实践中去,在实际教学中不断充实自己,完善自己,提高自己。做一个讨论型的语文教师。
初中语文教师培训自我总结2
我有幸参与了“国培规划”的培训学习,倾听了各位专家、教授的精彩讲座,我特别珍惜这次难得的学习时机。通过这次培训,收获的是专家和教授们对我思想上的冲击,激起我心中的很多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,敬重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。
在今后的教育教学中,我要渐渐摸索阅历,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,擅长动脑,勤于思索,开拓进取,始终站在时代的前头,不断讨论新状况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际状况,准时地为学校的建立和进展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作力量,加强平常的学习、充电。信任他山之石,可以攻玉,我肯定学以致用,将学到的学问运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的进展中大放光荣。
新课标提倡“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意根底学问与根本技能的`根底上,更强调学生的学习过程与方法,并增加了学生情感、态度与价值观的培育。这就要求教师不能再只重视学问的传授,更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个公平的团体,在学生获得学问的过程中,教师只是鼓励人、引导者,为学生的学习供应支持、帮忙、辅导,帮忙学生了解自己的特长、潜能,为学生的进展供应指导。
新课程给了我们教改机遇,同时对我们提出了挑战。要求我们必需更新学问构造。新课程内容的消失迫使我们更新自己原有的学问构造,一方面精确把握生物学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的学问储存。新课程还要求我们必需有开发课程的力量,把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活严密联系,充分挖掘外乡资源和校本资源,充实教材内容!
大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满意需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索,在行动中讨论,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为讨论者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论,即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。
培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限生气。思索背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是布满才智的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际状况,让培训的硕果在教育事业进展中大放光荣!
初中语文教师培训自我总结3
特别荣幸能参与这次培训,我代表我们xxx的初中语文教师向大家问好。欢送你们到圣地xx来做客。
感谢省教育厅、教育学院对农村中小学教育的重视,为我们农村教师供应了这样好的学习时机和学习条件。说到阅历沟通,我感觉经过这次培训我原有的那点阅历实在是微乎其微,甚至还有一些熟悉上的偏差,我只想谈谈这次学习的一点浅薄体会。
记得培训的第一天,大屏幕上有这样一句话:培训是一种唤起、激发教师自我进展的愿望。确实是这样,各位专家的讲座让我耳目一新。他们的思想理念、学问阅历、谈吐风度深深吸引了我。令我每天都在不断的思索着,理解着,赞叹着。xx主任所讲的鹰的故事记忆犹新,老鹰要在中年时重新更换它的外在,才能再次搏击长空,而教师要自我进展,却要在思想上、精神上脱胎换骨,抛弃狭隘的观念,抛弃追求安逸的懒散思想,抛弃消极的职业倦怠感。
几日的学习,赛过十几年的盲目工作。感谢培训部为这次培训所做的细心安排,培训涵盖了语文教师所应把握的各个方面。使我对教师的专业精神、专业素养,语文课程标准、课堂教学、初学生的心理特点等有了进一步的、更加系统的、清楚的熟悉。同时,培训为我翻开了一扇窗子,让我知道了那么多教育名家,教育专著,为我今后的学习供应了丰富的学习资源。
本次学习的收获是明确了教师自我进展的方法:反思、读书、沟通。
为我们做讲座的专家们有好几位和我的年龄相仿,可他们均已成绩斐然,听他们的讲座是一种享受。感慨之余,我在想,为什么会有这么大的差距呢?认真查找,信任大家已经知道,他们都有写日记、好读书的好习惯。xxx在他讲座的最终一段写道:“阅历型—→学者型。”横线上写着“反思”二字。这句话点醒了我。我想,我每天都在工作着,有着宽阔的实践基地,却很少去思索。就犹如一头老牛,只知“低头拉车”,不知“抬头向前看”。这样的工作是盲目的,更是徒劳的。即使知道“抬头向前看”,却很少“回头看自己留下的脚印”是什么样的。不擅长总结反思,使我们即使发觉问题,也懒得去分析问题,解决问题。所以长时间以来我们只能是原地踏步。一名教师只有擅长反思,才能在实践中发觉问题,分析问题的成因,查找解决问题的方法。才能不断地超越自己,由狭隘的阅历型教师成长为理性的学者型教师。才能促进学生的成长和教师的自我进展。xx教授说:“心在哪,才智就在哪”。是的,心里想什么,就会留意什么,就会琢磨什么,最近看了一个故事,对我很有启发。说在相邻的两座山上住着两个和尚,他们每天在同一时刻到山下的同一条河里去挑水。日子久了,他们成了朋友。转瞬五年过去了。一天,左边山上的和尚下山去挑水却没有遇到右边山上的和尚,他想:他肯定是睡过头了。可是其次天、第三天,一个星期过去了,他还是没有观察右边山上的和尚。他想:我的老友也许病了,我要去看他。于是他来到右边山上,他惊异地观察老友正在庙前闲适地打太极拳,那样子一点也不象一星期没喝水,他很惊奇。老友把他带到院子里的一口井旁,井水清亮甘甜。老友说,五年来他始终在挖这口井,每天做完功课他都要挖一会,即使有时很忙,他也要挖一点,能挖多少就挖多少。这不,最终挖成了,以后就不用下山去挑水了,他可以有时间打他喜爱的太极拳了。我盼望我有一天也能像打井的和尚那样,打出一口井来,让我的学生,我自己,我四周的人都能喝到甘甜的井水。
读书的作用我们都知道,只有读书,有选择地读书,才能博识,才能在迷茫时找到方向,在苦痛时吸取力气,在浮华喧嚣中保持一份安静。读书是提升语文教师人格魅力的方式,而为师者,更肩负着提高学生语文素养的重任。所以我们语文教师要读书,更要读语文教学的相关书籍。我是个爱读闲书的人,所以专业学问才这样匮乏,很是惭愧。我要向孙世梅学习,牢记:忙,不是不读书的理由;读书不能等,就在现在;有书相伴,是幸福,引领学生在书海中游览更是幸福。
新课标提倡培育学生合作沟通的力量,这就要求我们教师首先要有这种力量。这是时代的需要,也是我们教师自我进展的需要。只有沟通,与学生的沟通,与家长的沟通,与同行的沟通,与领导的沟通,与网络的沟通等等,才能增进理解,才能教学相长,才能少走弯路,“听君一席话,胜读十年书”啊!
初中语文教师培训自我总结4
通过这次研修,我对语文教学有了新的熟悉。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施语文课堂课程资源的开发,我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标
我们以往的语文教学中把“把握语言根本学问和根本技能”放在教学目的”的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习语文的兴趣,使学生树立自信念,养成良好的习惯和形成有效的学习语文策略,进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培育学生的口语力量,使每一个学生都能开口说语文,到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。
二、转变语文教学方法
过去的在语文教学中总是教师讲,学生记。教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下三方面入手:
1、细心设计教学环节,激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消退心理障碍后,就需要教师细心设计教学的各个教学环节,设计仿照、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习语文的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到语文教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
2、制造性运用教材
新课程提倡教师“用教材教”,而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分,以往的教学只是要求讲解学问点,而现在的新课程强调要引导学生学会观看,学会思索,学会如何学习的力量。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从承受学习转向探究式学习。
3、要让课堂“活”起来,学生“动”起来。怎样能使学生动起来:
(1)激发学生在课前预备阶段动起来。这就要求我们教师在备课的时候,要仔细地钻研教材,讨论学生,设计教法。我们在备课时,不仅仅局限于我们教师自己备,同时也可要求学生参加。如我们在预备教具时,可以让学生自己去预备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么。比方在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时,也可以让学生自己预备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课直接关系到这堂课的顺当进展。我通常都是都是通过值日报告来导入,一方面熬炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如教师能增加一些新把戏,变换一下方式的话,学生的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。
(3)鼓舞学生在练习中动起来。在语文课堂上,让学生充分参加,对学生综合力量的提高有肯定帮忙。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地把握所学的学问。语文作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规章。只有对这些学问把握坚固,并到达肯定的深度和娴熟程度,才能比拟自如地运用语文进展口头或笔头沟通。
教师以学生的语文学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连语文的皮毛都尚未闹懂且心情极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人把握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于教师的,教师来安排和调整课堂教学活动,监控教学过程。
初中语文教师培训自我总结5
省培规划培训像一缕温暖的春风,吹过初中教育这片马上解冻的土地,让我们这些播种、耕耘于期间的人们有了收获更绚烂更美妙的明天的盼望。虽然利用课余时间参与培训,但我们却乐此不疲,从苦中累中收获着启迪、眼光和境地并因此而充实、欢乐着。这次培训的内容非常丰富,教师的成长历程和教师的职业进展离不开教师的培训和再学习,从理论上提高教师的职业水平,从科学进展的角度来提高教育教学力量,不仅是教师自身的需求,而是社会进展的要求。真是学到了许多东西,对提高我们教师素养,推动学校教育教学改革,逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。下面谈一下我对这次培训的熟悉体会。
第一,通过培训更新观念。
以往的语文课堂完全是程式化的,以传授学问为目的,听讲、记忆、回答下列问题是学生的任务,教师只需在规定的时间内讲授完规定的教学内容,一切教学活动都在教师预设的框架内绽开,学生成了承受学问的容器。在听专家讲座与沟通中使我明白了,若想真正让学生动起来,必需教师要在课前做充分的预备工作,把课堂可能发生的种种情景预设出来,把每个细节,没个环节都要设计的周密,才不至于在课上铺张大量的无必要时间,比我们教师滔滔不绝的讲效果要好得多,课堂气氛也能活泼起来,学生更爱学了,兴趣有了,效率固然就高了。此次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,进展操作。我知道了语文教学要从学生学习的三个维度——学问与力量、过程与方法、情感态度价值观绽开;要提倡自主、合作、探究的学习方式;要培育学生的应用力量、审美力量、探究力量;要突出学生的主体地位,注意学生的学习过程,促进学生的全面进展。这些新视角新理念新思维,正在更新着已成定势的旧的教育教学观念。在先进理论指导下的实践必将取得丰硕成果。
其次,在以后的教学中绽开有效的课堂教学。
1、教学行为的转变。对于每位教师都要面临的备课和上课任务,在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数,面对积累如山的要批改的作业,再加上那么些个后进生,教师已经忙得不行开交,谈何每天细心备课,仔细钻研教材,日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。我们应理论结合实际,在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标,如细致备多少节课,进展多少节课堂教学讨论等。简而言之,就是有选择性地进展教学讨论,保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓:量不在多,贵在精。我想这样一种教学行为的转变,才能真正意义上运用到我们的实际工作中,才能让学生获得更为有效的教学。
2、教研方法的更新。始终以来,校公开课的开展始终是我们进展教学教研的重要方法。几位教师的课堂教学展现,不仅让我对如何课堂改革有了更为深刻的理解,也让我熟悉到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进,在开展学校公开教学评比的根底上结合实际有选择性地加强课后反思和相互评课的实践练习,更为深入地做好教研方法的更新,也为我们绽开更有效的教学打好根底。
第三,收获了专家和同仁们珍贵的阅历。
在翻看专家们的精彩点评、著述和精辟的视频讲解探讨的过程中,在翻看其他教师的作业、日志、教学设计、帖子的过程中,我看到了听到了收获了很多新奇精辟的观点,令我茅塞顿开,颇受启发,觉得眼界一下子开阔了很多。今后,不做井底之蛙,要大胆借鉴,大胆探究,制造性地去开展教育教学工作。
第四,从培训中得到了深刻的反思。
作为语文教师的我面对以推动素养教育为核心的新课程时,真疑心凭自己这点学识能否自如地驾驭新课程的教学,能否真正自觉地把新课程的理念渗透到实实在在的教学过程中,能否顶住考试和成绩为唯一衡量标准的主流观念的冲击。我问自己:你阅读了多少本中外经典著作?你能背诵出多少篇首脍炙人口、经久不衰的美丽诗文?你能出口成章、提笔成篇吗?你的学问面能应付得了信息如此畅通的今日的学生的海阔天空的提问吗?你有扎实雄厚的语文根底学问和广博的文化常识吗?面对一篇生疏的文章,你能快速读完并精确把握主旨、思路和特点吗?你能以高雅不俗的气质和睿智幽默的谈吐制服自己的学生吗?面对这些问题,我不禁脸红心跳,忐忑担心。确实,我欠缺太多太多的适应新课改的学养和力量啊,不学习、不读书、不讨论,就赶不上新课改的步伐,要落伍要淘汰啊!开卷有益,充电要紧啊!
初中语文教师培训自我总结6
通过本次培训,更新了我的教育理念,提高了自身素养,夯实了语文教学根底,下面我就本次培训内容谈谈自己的几点收获。
一、在学习不断提高自身素养
在培训过程中教师让我们听了一些讲座,最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我始终觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。参与工作几年了,我对于语文教学的理论仅局限于知道语文教学策略和一些新课标的要求,在平常上课过程中没有留意总结反思自己的教学行为,这样在教学中就感到自己的进步很少。因此,以后要努力学习,特殊是要学习一些优秀教师的教学阅历,不断提高自己的教育教学水平。
二、语文教学根本功快速提升
作为语文扎实的根底教学是特别重要的,所以这次根底学问专业的培训对我来
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