如何制定半日活动计划和环境创设

幼儿教师专业技能之—

半日活动计划的制定

半日活动设计要求

1、比赛形式：根据抽签内容，自愿选择年龄段进行半日(上午)活动设计。2、内容及要求内容：按照幼儿园半日活动流程进行设计并提出相关目标要求。其中包括：晨间活动、早操活动、生活活动、集体教育活动、区域活动和户外游戏活动等内容。要求：半日活动设计须符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神和《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，遵循幼儿身心发展规律及年龄特点，以游戏为基本活动，动静交替；室内与户外活动相结合，活动内容丰富，形式多样；集体、小组、个别活动相结合，关注游戏与生活活动；体现以幼儿为主体的教育理念，关注个体差异，因人施教。3、时间：1.5小时。4、分值：150分。注：设计纸张由大赛组委会统一提供，选手严禁携带任何纸张进入比赛现场。

理论依据：

《幼儿园教师专业标准》—教育部2012年12月

三个领域：专业理念与师德、专业知识、专业能力专业能力(九)一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。(十)游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。(十一)教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。(十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”肯定和接纳每个幼儿、及其作品，让其获得成功感。

以游戏为基本活动形式允许幼儿按自己的意愿选择活动，多启发引导避免过多干涉动静结合，集体与小组、个别相结合面向全体，关注个体差异；树立大教育观，整体教育观（全面发展、主题互动、家庭、社区、社会等各种资源利用）一日活动皆教育（关注生活、游戏、运动以及集体教育、过渡环节）；遵循并渗透《纲要》《指南》精神,教师主导，幼儿主体以儿童发展为中心渗透几个理念：一日活动内容生活活动运动活动游戏活动学习活动一日活动内容一日活动环节一日活动环节自由活动

午睡离园进餐点喝水如厕入园盥洗转换环节集体活动半日活动内容晨间活动早操活动集体教育活动区域活动户外活动生活活动建议：按照入园后时间顺序设计半日活动。注意：各环节内容选择、目标确定紧扣年龄段书写格式1、题目（名称）：

×班半日活动设计秋天多么美

容易出现的问题：忘记写年龄段

2、设计意图（活动的由来）

凸显本主题中半日活动对幼儿发展的教育价值。

容易出现的问题：1、重视知识目标，而忽略幼儿情感、态度、能力的培养目标。

2、重集体教育活动目标，忽视其他活动的整合目标

3、半日主题活动总目标：

全面涵盖多领域的内容，并包含情感、态度、能力、知识、技能、习惯等各方面的目标。注意问题：晨间活动不仅仅是“晨检”，而更多的是组织自主活动，与家长、幼儿进行个别交流。4、晨间接待

（晨间活动）接待、检查、围绕主题谈话、组织活动入园环节对幼儿的常规要求◆喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。◆感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。◆能够带齐所需要的生活，学习用品．懂得不带危险物品来园·◆能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见·◆愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，心情愉快。有安全感。◆学习表达和控制自己的不良情绪．保持良好的精神状态。◆愿意接受晨检．并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。◆积极参与区域活动．能够自主游戏，能与同伴友好相处。◆有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。◆学做值日生工作．体验为他人服务的乐趣．有初步的集体意识和责任感。◆喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。◆愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务并逐步提高任务意记。5、生活活动（洗手、早餐、如厕）什么是生活环节一日生活环节自由活动

午睡离园进餐点喝水如厕入园盥洗

幼儿在园的一日活动几乎包括了睡眠、饮食、如厕、衣着等全部活动，因此生活活动除了保证幼儿营养均衡、良好睡眠、安全卫生防护等身体生长发育的需要，更重要的是通过对幼儿的生活管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿生活自理能力。一日生活环节的组织策略

用关键词把八个环节的核心价值进行了高度凝炼，以此来集中体现对生活环节教育价值的追求和定位。《温馨进餐点》《科学来喝水》《轻松如厕去》《甜蜜午睡时》《活动懂自护》《幸福离园曲》《入园好时光》《趣味来盥洗》6、集体教育活动教育活动计划的具体内容包括一、活动名称二、活动目标活动重点活动难点三、活动准备四、活动过程五、活动延伸六、活动反思（一）活动名称规范班级领域名称（内容）形式例如：大班艺术活动：大树妈妈(歌曲)

中班语言活动：春天的电话（故事）（二）活动目标全面、规范、具体、有可操作性和针对性以幼儿认知水平和发展任务为基础来筛选活动目标具体要求1、指向性明确：从幼儿发展的角度书写目标，行为目标：“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”生成性目标：愿意、乐意、了解、探索、尝试等；2、活动目标合理、切实可行，具体、有可操作性和针对性。

3、体现领域的核心价值。

4、目标数量不宜过多，以2-3条为宜；5、目标表述结果，避免表述过程。

6、目标的制订按顺序从以下三个方面去写：一是情感态度目标二是能力技能目标三是知识目标。例：小班音乐活动“风爷爷别神气”

活动目标

1．学唱歌曲，能有力、自豪地演唱。

2．通过故事帮助幼儿理解歌曲内容。

3．初步探索创编歌词，提高幼儿的演唱兴趣。

何为重点、难点？重点——教学内容中带有共性的知识、方法和技能等，一般是基本概念、原理、法则、技能。难点——指儿童难于理解和掌握的内容，是儿童学习困难之所在。活动准备活动准备活动材料的投放知识经验的准备

学习情境的创设（一）活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、相关资料收集、幼儿经验准备等）。（二）活动中的准备（即有关学具、教具等材料）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。（适度丰富很关键）活动准备活动过程常规：开始部分基本部分结束部分

活动过程的设计要确保有效性

1、教学基本过程的实施要与教育目标相符，过程的表述要科学完整，简洁明了。2、教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实。3、教学过程要层次分明，重难点突出，幼儿有思考及交流的空间和时间，师幼互动较好。

反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用。活动建议或活动延伸活动延伸

根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸；

说明向哪里延伸、做什