教科版小学科学五年级上册教学计划及教学进度表

教科版小学科学五年级上册教学计划及教学进度表一、学情分析经过四年的科学学习，学生对科学课程产生了浓厚的兴趣和求知欲望，同时也表现出了更强的参与科学活动的意愿。学生的观察和描述能力有了明显的提高，在进行观察、记录、实验和交流等一系列活动时，学生的合作意识和能力也得到了培养。然而，由于年龄的限制，学生的思维仍处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力相对较弱。因此，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还应注重示范和引导学生观察和记录方法，提供语言表达的范例。学生已经能够初步控制自己的情感和行为，但还存在不稳定的现象。他们的自制力和意志力较差，遇事容易冲动，活动的自觉性和持久性也比较差，通常与兴趣密切相关。此外，学生精力充沛、活泼好动，具有好奇心和好动的特点。在活动过程中，教师需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。二、教材分析1.整体情况五年级上册教科书由“光”、“地球表面的变化”、“计量时间”和“健康生活”四个单元组成。“光”单元以研究光的传播特点为主要线索，旨在帮助学生认识光这种能量表现形式。本单元通过研究光源，探索光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，建立光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。“地球表面的变化”单元以研究地球表面形态的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化，风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因共同作用而形成的认知。．单元概述本教材的第一单元是“光”，主要研究光的本质和光在生活中的应用。在学习这个单元之前，我们需要先了解什么是光。光是一种电磁波，按照波长的不同可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等几个波谱区。其中，可见光区又可以分为红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色。光具有波动和粒子的双重性质，光的干涉、衍射和偏振等现象都是波动性的表现，光的碰撞、散射和叠加等现象则是粒子性的表现。本单元将通过实验和观察，引导学生深入了解光的本质和光在生活中的应用，提高学生的科学素养。“计量时间”单元：本单元的主题是与人类生产和生活息息相关的计时问题。我们将按照人类计时方法的发展脉络，组织课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等一系列活动，引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律。同时，我们将让学生了解古人运用事物变化的规律探索计时方法，以及制作计时工具的过程。通过这些活动，学生将发展工程思维，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。“健康生活”单元：本单元基于现代健康新理念，旨在保护学生的身心健康。我们将以四年级人体呼吸与消化系统学习为基础，引导学生认识运动、血液循环及神经系统。通过观察、体验、调查和建模等活动，让学生了解相关器官的结构和功能，理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义，并由身体健康延伸到心理健康。本单元的学习始于对自己身体状况的检测和评估，最终让学生制订健康生活计划。通过这个过程，我们希望让学生建立科学学习与实际生活的联系，树立保护自己身心健康的意识，养成有利于身心健康的良好生活习惯。本教材的内容覆盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学以及技术与工程四个领域，均指向联系与变化。为了强化科学与生活的联系，四个单元均是从生活中的问题或自然现象出发，开展研究，最终解决或解释生活中的问题及现象，呈现事物结构与功能、内部与外部、局部与整体之间的相互联系、协调统一。我们希望通过这些研究，揭示事物是不断变化的，事物的变化都是有规律的科学观念。波粒二象性可以用爱因斯坦公式E~hv和p=h/2来解释。这里的能量E和动量p都是表征光的粒子性的量，而频率v和波长λ则是表征光的波动性的量。波动性和粒子性通过普朗克常数h联系起来，这也解释了“光是能量的表现形式”这一概念的来源。对于教师来说，了解光的本质有助于准确把握“光”单元教学的概念发展。但对于五年级的学生而言，教学应该遵循课程标准的相关要求，完成关于光的课程内容。本单元的学习目标来自课程标准中5~6年级的相关学习内容，包括识别来自光源和物体反射的光，知道光在空气中沿直线传播，知道光遇到物体时会发生反射和折射现象，以及描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带和不同颜色的光。本单元希望帮助学生形成对光的基本认知，包括光能一直保持原方向传播，在遇到物体或物质时能被吸收、反射或折射，太阳光由不同颜色的光组成，光可以被“看到”。教科书对本单元的学习内容做了如下安排。第一课主要了解学生有关光的前概念，通过思考和解释“在黑暗中你能否看到红苹果”的问题，了解学生对于光的认识和推测。第二课研究光在空气中沿直线传播的概念，通过光穿过小孔的实验帮助学生观察光的行进路线。第三课深入研究光的传播，当光遇到遮挡物时，会出现通过、部分通过、不能通过三种情况，对这些实验现象的解释最终都将成为“光沿直线传播”的证据。以风和水为例。这两节课让学生了解风和水在地表的作用，以及它们对地形的塑造和改变。通过实验和观察，让学生亲身体验风和水的力量，了解它们对地形的影响。同时，通过对不同地貌类型的观察和比较，让学生理解不同地貌类型的形成原因，形成科学解释。第7课“地球表面变化的原因”，是整个单元的总结和归纳。本课通过回顾前六节课的内容，让学生对地球表面变化的成因有一个全面的了解。同时，通过对地球表面变化成因的总结和归纳，让学生形成对地球表面变化成因的科学认知。教师可以通过提问和讨论，引导学生深入思考和探究，形成对地球表面变化成因的深刻理解。通过本单元的学习，学生不仅能够了解地球表面变化的成因，还能够培养科学探究的能力和实践能力。本单元旨在帮助学生认识时间的概念和计量方法，以及时间在日常生活中的应用。本单元共分为三课，分别是“认识时间单位”、“计量时间的方法”和“时间的应用”。第一课“认识时间单位”，主要介绍了时间的基本单位和常用的时间单位。通过实物展示和动画演示，引导学生理解秒、分、时、日、周、月、年等时间单位的概念和大小关系。同时，通过生动有趣的例子，让学生感受到时间对我们日常生活的重要性。第二课“计量时间的方法”，主要介绍了时钟和日历的使用方法，以及24小时制和12小时制的区别。通过实际操作和练习，让学生掌握使用时钟和日历计量时间的技能，并能够正确地使用24小时制和12小时制表示时间。第三课“时间的应用”，主要介绍了时间在日常生活中的应用，包括时间的计算、时间的比较和时间的转换。通过实际问题的解决，让学生掌握时间的应用技能，提高他们的实际应用能力。本单元的学习旨在帮助学生掌握时间的概念和计量方法，提高他们的时间意识和时间管理能力，为他们今后的学习和生活打下基础。自具有“时间”概念以来，人类一直在寻求准确计量时间的方法。古人通过长时间的观测和日常生活经验的积累，发现天体在天空中有规律地改变着位置，并呈现出周期性的运动。根据太阳的周期性，人们制定了历法来描述时间，这是我们能够追溯到的最早的时间划分方法。天成为了最早的时间单位。为了把握一天内的时间进程，古人发明了日晷，并研究制作了沙漏、水钟等计量时间的装置。随着社会的发展，人们逐渐意识到精确计量时间的必要性和重要性。17世纪以后，钟表工艺迅速发展，在时间计量史上具有划时代的意义。根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了历史上第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟减少到5分钟。后来惠更斯又首次造出了第一个依靠发条驱动的机械表，并由此推动了18世纪高精度航海钟的发明，从而解决了困扰人类近两个世纪的经度测定问题，大大推动了航海事业的发展。机械钟的出现还促进了当时整个机械工业的发展，使以钟表、罗盘、检炮、印刷术等为代表的技术革命成为近代科学产生和发展的动力之一。计时工具的发展史与整个人类文明发展史同步。在本单元的学习中，学生要了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段：燃香钟、水钟、摆钟。学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，并了解保障计时准确的科学原理。在此基础上，他们可以模拟设计和制作水钟、钟摆等计时工具。通过亲身实践，学生可以发现一些计时方法的局限和不足，从而产生改进计时工具的内在需求。燃香钟受外界因素影响较大，因此，计时方法直接进阶到水钟。水钟可以说是时钟发展史上比较典型的机械计时工具了，但是其准确性和方便性都有待提高，于是又进阶到摆钟。在研究同一种计时工具时，学生的认知和思维也是在不断向前推进的。例如，研究水钟时，学生发现初始水位高度和孔径不变，流出相同多的水，时间是相等的；继而又发现当水位变化后，水流速度并不是相等的，最后认识到只有保持水位不变时，水流速度才是相等的。对于单摆的研究，学生一开始会发现同一个单摆在摆动起来的时候具有等时性（相同时间内摆动次数相同），但是不同单摆的摆动速度却不同。进一步研究发现，摆绳长度会影响单摆的摆动频度。这些发现引发了新的问题，推动了学生的思维和认知不断向前发展。第五课的主题是“摆的速度”，学生在上一节课的基础上探讨了影响摆动速度的因素，并进行了两组对比实验，研究了摆锤质量、摆绳长度与摆速之间的关系。他们发现，摆速与摆锤质量无关，而与摆绳长度有关，摆绳越短，摆速越快，反之，摆速越慢。第六课的主题是“制作钟模”，学生在前两节课的基础上，设计制作了一个1分钟摆动60次的单摆。这是一个需要不断调试、改进的简易工程。他们需要经过设计、制作、测试、研讨等环节，来达成预期目标。学生还评估了完成这个产品的可行性，并预测了使用效果。他们还将自己的创意转化为实物，并在课后继续研究，设计了1分钟摆动30次或120次的摆，通过自己动手换索，体会了摆的次数与摆绳长度之间的比例关系，启迪了学生的抽象思维、逻辑思维，以及利用数学理解物理现象的意识。第七课的主题是“计量时间和我们的生活”，学生回顾了本单元探究过的几种计时工具，并调查比较了人类计时工具的演变。他们初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。本课引导学生关注计时和我们生活的关系，并举例说明准确计时对我们生活的重要性，以及计时不准确可能导致的严重后果。最后，期望学生将所学用于现实，在实际生活中关注计时，珍惜时间，准确用时。第四单元的主题是“健康生活”，健康是人生存之本，是指一个人在身体、心理和社会适应等方面都处于良好的状态。身体的健康包含两层含义：一是指身体主要器官无疾病，各系统、器官、组织、细胞具有良好的生理功能，协调作用完善；二是对疾病的抵抗能力较强，能够适应环境变化、各种生理刺激以及致病因素对身体的影响。心理健康指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，也就是我们常说的好的心态。社会适应指人与社会的关系，包括人与人之间的沟通、人对社会的适应等多方面的内容。传统健康理念只关注身体是否有疾病，现代健康理念对于健康的关注是多元的、广泛的，包括身体、心理和社会适应各方面。其中社会适应取决于个体的人际交往、人际关系等，是健康生活中不可忽视的一部分。身心健康是相互依存的，良好的情绪状态可以促进生理功能的最佳表现，而不良情绪则可能引发疾病。生理和心理是密不可分的，生理状况的改变可能会引起相应的心理问题。身体上的缺陷、疾病，特别是长期存在的痼疾，往往会导致不良情绪，如烦恼、焦虑、忧郁等，进而影响心理健康。本单元旨在提高学生身心健康和社会适应能力，通过学习人体运动系统、血液循环系统、神经系统等相关知识，帮助学生认识到“人体由多个系统组成，各系统分工合作，共同维持生命活动”的重要性，学习如何维护身体健康和心理健康。本单元的学习目标包括：举例说明人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护器官的方法，简要描述脑是认知、情感、意志和行动的生物基础，举例说明保护脑的健康需要采取的主要措施，列举影响健康的因素，养成良好生活习惯，以及养成环保意识。本单元共7课，以身体健康为主线，从对自身身体素质状况的检测和评估开始，到制定健康生活计划结束。其中第2课至第5课重点介绍人体运动系统、血液循环系统、神经系统等生理结构相关知识，旨在帮助学生认识身体各系统器官及其功能，并学习如何保护身体各系统器官的健康，以达到身体健康的目的。第6课则介绍如何管理和控制自己，以提升心理健康和社会适应能力。第1课“我们的身体”以《国家学生体质健康标准(2014年修订)》为基础，组织学生对自己的身体健康状况进行检测和评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。第2课“身体的运动”：身体的运动机能状况是检验身体健康的重要指标之一。人体的身体结构与其功能相适应，以满足自身生长发育、生存的需要。本课通过移动哑铃的体验，让学生认识骨、关节和肌肉，构建肢体运动模型，了解保护运动器官的重要性以及促进其健康生长发育的方法。第3课“心脏和血液”：心脏、血管和血液是人体血液循环系统的重要组成部分，承担着运输养料和氧气、废物和皮气的作用。心跳是人体的主要生命体征之一，直接影响着身体各器官的健康。本课通过模拟实验，让学生了解心脏跳动维持血液在血管中的流动，感悟体育锻炼对心脏健康的益处，并提升关注心脏健康的意识。第4课“身体的‘总指挥’”：人体的中枢神经系统包括脑和脊髓，控制着人体的大部分生命活动现象。脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。本课引导学生认识脑的结构特点，了解脑的功能，并通过讨论交流增强保护脑及科学用脑的意识。第5课“身体的‘联络员’”：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中周围神经系统是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分。本课通过体验活动让学生感受人体对外界环境变化的反应，了解神经系统的工作机制以及其对身体健康及学习的重要性，提升保护神经系统的意识和能力。第6课“学会管理和控制自己”：大脑不仅控制人体各器官的活动，还管理人体的情绪、意志等心理活动。现代健康理念不仅关注身体健康，还关注心理健康及人与人之间的沟通等社会适应状况。本课引导学生了解大脑的功能，学会管理和控制自己的情绪和意志，提升社会适应能力。2.敢于提出猜想和进行实验，并乐于分享自己的思考和发现。3.具有尊重实验结果、关注实验过程、认真分析实验数据的品质。（4）科学、技术，社会与环境目标1.认识到计时工具在日常生活中的重要性，并感受科技进步对人类生活的改变。2.了解不同文化、不同历史时期的计时工具，理解计时工具在不同文化、不同历史时期的重要性。3.认识到科技进步对环境的影响，提倡环保意识，减少对环境的负面影响。2.意识到重复实验的重要性，以验证实验结果的可靠性。3.欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献，了解科学发展的历史和进程。4.体验科学技术与人们生活的密切关系，认识科技对社会发展的重要影响。（4）科学、技术、社会与环境目标1.了解社会对计时工具的需求是其发展的动力。2.体会计时技术的发展和应用对社会的影响，认识科技与社会的相互作用。3.意识到人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学技术的进步，计时工具越来越精确。（四）“健康生活”单元教学目标（1）科学概念目标1.了解人体是一个统一整体，各部分相互协作，共同维持生命活动。2.了解关节、肌肉组成人体运动系统，相互配合完成身体运动。3.了解心脏、血管、血液组成人体血液循环系统，相互配合完成物质运输。4.了解脑、脊髓、神经组成人体神经系统，相互配合指挥人体对环境刺激做出反应，认识大脑对情绪控制的作用。5.了解健康包括身体健康和心理健康，认识身体各系统或器官出现问题会影响整个身体健康。6.了解良好的生活习惯对身体健康的益处，如充足的睡眠、体育锻炼、保持愉悦心情等。7.了解不良环境对人体健康的危害，认识良好的生存环境对健康的重要性。（2）科学探究目标1.能运用分析、比较的方法，利用数据对自己的健康状况做出客观评估。2.能查阅资料、收集信息，获得问题的答案。3.能制作模型表达研究结果，运用模拟实验研究人体各系统内部器官的