三年级下册心理健康教育说课稿－ 6我的生活我做主 ｜鲁画版

三年级下册心理健康教育说课稿-6我的生活我做主|鲁画版一、前言心理健康教育是现代教育中不可缺少的一部分，它的目的是培养孩子们的自我认知、自我管理和自我提升的能力，从而使他们拥有一个健康的心理状态。本次教学的主题是“我的生活我做主”，我们以小人物鲁画为例，通过她的成长历程，带领孩子们深入探讨如何通过自我管理来实现自我价值和幸福生活。二、学情分析本节课的学生年龄为8-9岁，处于小学三年级，此时孩子们正处于自我认知的时期，他们已经能够根据自己的意志进行行动，这个时候，心理健康教育对他们的自我管理能力有很大的帮助作用。同时，小学三年级的孩子们平时学习任务繁重，生活可能比较单调，他们需要了解自我规划、自我管理的重要性，从而更好地管理自己的生活，实现自我价值。三、教学目标知道什么是自己的生活，并懂得自己的生活和工作有哪些区别；了解自我认知和自我规划的重要性，理解自我管理的概念及其意义；通过小人物鲁画的生活实例来了解如何进行自我管理，培养孩子们的自我管理能力；帮助孩子们建立正确的自我认知和成长观念，懂得把握生活、成长的机会，提高他们的自我控制和自我管理的能力。四、教学重难点重点引导孩子们认识到自我认知和自我管理的重要性；通过鲁画的生活实例引导孩子们了解自我管理的方法和技能。难点如何让孩子们深入了解并理解自我认知和自我管理的概念；如何引导孩子们将所学内容应用到实践中。五、教学内容和步骤内容了解自我认知和自我规划；理解自我管理的概念及其意义；通过鲁画的生活实例了解自我管理的方法和技能。步骤第一步：导入通过声音、眼神、动作等方式，营造愉悦的课堂气氛，讨论孩子们对“生活”这个词的理解，并引导孩子们了解自己的生活。第二步：自我认知和自我规划引导孩子们认识自我认知的重要性，通过舞动、拍手等方法增强老师与学生之间的互动性；以“游戏规则”为例子，引导孩子们了解自我规划的意义，让孩子们探讨在生活中需要进行自我规划的情景。第三步：认识自我管理通过让孩子们看一段鲁画的生活小短片，引导孩子们认识自我管理的概念；分别从四个方面，即时间管理、学习管理、情绪管理和行为管理，详细讲解自我管理的方法和技能。第四步：生活实践通过角色扮演的方式，让孩子们模拟生活场景，学习如何进行时间管理和情绪管理；让孩子们自己制定“自我管理计划”，通过小组互动的方式分享并相互评价。第五步：总结让孩子们以书信的形式，给自己制定一个“自我管理计划”。同时，老师还要对孩子们的自我认知和自我管理进行适当的梳理和总结，让孩子们更好地理解所学内容。六、教学方法和手段方法实践探究法问题导向法角色扮演法小组讨论法情景模拟法手段活跃课堂气氛，增强师生互动。给孩子们提供合适的情景和角色扮演道具、小工具支持。大量引用图片、视音频等多媒体教具，使教学内容更加生动，易于理解。七、教学评价教学评价是教学质量的重要保障，它是对课程教学效果的科学评价和反馈，同时也是综合培养学生各方面能力的实现。评价内容学生是否理解了自我认知和自我规划的重要性；学生是否了解自我管理的概念及其意义；学生是否能够掌握自我管理的方法和技能；学生制定的“自我管理计划”是否符合规定的标准。评价方式课堂观察法：观察学生在课堂上的表现；组织学生小组分享关于学习和生活上的自我管理经验；书面评价法：让学生反思和记录课后所学所思所感。八、教学反思本课程通过小人物鲁画的生活实例来引导孩子们认识自我管理的概念及其方法。课程设计符合三年级学生的心理发展规律和认知水平，彰显了以学生为中心的教学理念。同时，通过多个教学方法和手段，