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文档简介

老师,你“冒烟”了摘要:《老师,你“冒烟”了》来源于幼儿餐后散步的偶然发现,幼儿通过讨论、寻找、想象等活动一直保持着对“烟”的兴趣,继而引发关于“冒烟”的一系列探究活动,并运用到生活中,让“冒烟”这种自然现象变得可爱和温暖。关键词:发现想象兴趣运用 一、活动来源今年一个特别冷的冬天,中午我带孩子们进行餐后散步,豪豪小朋友发现老师在说话的时候总会有白色的烟出现,他随口说了一句“老师,你冒烟了”引起了小朋友们的注意,“老师冒烟了,我们也冒烟了”,越来越多的幼儿发现了这个现象,一路上问绕这个话题讨论个不停。二、活动过程(一)讨论:“烟”从哪来?幼儿对这个话题一直很好奇,于是有了以下一些可爱的想法。豪豪:是不是老师偷偷抽烟了?书宇:这是冬天的风。雯雯:是下小雪了吧?一诺:是不是幼儿园着火了?皓轩:是老师的喘气带来的!…………(二)寻“烟”之旅1.幼儿园的“烟”幼儿在幼儿园寻找,找到了很多“冒烟”地地方,我们的餐点、开水房、茶桶等。2.家里的“烟”幼儿回家和家长共同发现家中“冒烟的”地方,厨房、热饭热汤等。分析:《指南》中提出教师应鼓励幼儿观察或发现提出值得继续探究的问题,教师应创设有效的环境支持幼儿区探究并能激发幼儿的学习兴趣,“冒烟”是一个很有特定条件下的一个自然事件,教师应当抓住这个教育契机,在充分尊重幼儿的基础上让幼儿参与到活动中来,发挥幼儿学习的主观能动性,促进幼儿认知水平的提升。(三)有趣的“烟”1.“烟”变魔术冉冉小朋友散步的时候说:“老师,你看我的哈气会变魔术哦”,“你看像不像白云”、“我的是气球”、“是小花猫”,孩子们与同伴分享着自己的想象。2.体育活动:我和“烟”来比赛户外活动时间,孩子们自发玩了与“烟”赛跑的活动,孩子们发现他们跑得越快,“烟”会越多,幼儿玩得超级开心。3.“烟”不见了最近,气温回升,孩子们发现“烟”消失了,无论是散步、户外游戏时,“烟”就是不出现,这可难住了一群好奇好问的小朋友。(1)讨论:“烟”消失了一诺:老师,“烟”是不是怕冷?靖昕:“烟”去找白云了,它和白云一样。豪林:因为太阳出来了,它怕热。泽泽:“烟”和我们班南雅云小朋友一样,喜欢睡懒觉,还没起床呢!文硕:“烟”有家吗?它家什么样?沐瑶:我可以给它搭一个家啊!皓轩:我也可以给它拼一个家!于是,一场关于“烟”的家的组建活动就开始了……(2)我给“烟”找个家孩子们在区域中用自己喜欢的材料为“烟”组建家,他们有的画一画、拼一拼、搭一搭,漂亮的家就完成啦!4.我们来玩“烟”豪豪:老师,我会“造烟”,师:什么意思?我没听懂豪豪:我妈在抖音里看到的,把热水向天上一撒,“烟”就出来了,我昨天和妈妈在家里还玩的呢,泼了妈妈一身水,好好笑……梦妍:我也在妈妈的手机上看过。雅雯:我也看过。俊熙:老师,我们可以玩这个游戏吗?书宇:老师,我也想玩……师幼一起准备游戏材料(幼儿准备凉水,师悄悄准备温热水),孩子通过亲自操作,直接感知两种不同温度的水带来的不同体验“烟”是怎么来的,我们满怀好奇一起玩了“泼水成画”活动,每个孩子参与其中,乐在其中。4.揭开“烟”谜团关于“烟”,孩子们的兴趣还是很浓厚,有部分幼儿和家长已经查阅资料找到答案,并和我们分享了自己想法,教师也作为一名学习者带着孩子们共同上网寻找答案,揭开“烟”的谜团。在看完动画视频之后,幼儿对“烟”有了基本的认识。分析:《指南》中指出:教师要支持和鼓励幼儿大胆想象问题的答案,在有关“烟”的想象中,孩子们有了无数可爱的猜想以及“烟”消失后,孩子们富有童趣的爱心和同情心让“烟”这个活动暖了起来,在活动中,幼儿能保持积极主动的态度,没有因为“烟”消失了就放弃探究,幼儿通过实际操作和亲身体验,感知了“烟”的由来,所以兴趣和好奇是活动中幼儿探索活动的“保鲜剂”。(四)健康活动1.安全谈话幼儿观看完动画视频后,孩子们知道了热的东西会冒烟(热水遇到外部的冷空气会液化成小水珠,形成白气,就像“冒烟”一样),是不可以随便碰的,于是我班开展了《热水热汤洒了,怎么办?》、《远离危险物品》等谈话活动,通过这些活动,幼儿在活动中知道了不做危险的事情,懂得自我保护,增强了安全意识。2.我来设计安全标记我班幼儿认识了我园的很多标志如卫生间、安全出口、应急灯、烟雾报警器、有电危险标志、茶水房等,因此我引导孩子用自己看得懂的“语言”对身边的危险物品进行表征并运用到生活中。分析:《指南》中指出教师可以根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定表达的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,大胆进行创作活动,因此,我鼓励我班幼儿和家长一起制作安全标志,加强幼儿的安全意识。三、活动反思:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,支持和满足幼儿的发展需要。孩子们在生活中偶然发现“冒烟”开始,通过讨论、寻找、与“烟”游戏、安全谈话、制作标记等,孩子们无论是语言发展还是想象力都获得了发展,孩子们带着疑问一直在探究,孩子们的积极主动让我觉得本次活动的真正意义。在整个活动中,教师既是作为观察者、亦是支持者和合作者,让孩子成为活动真正的主人,不剥夺孩子们想要探究和想象的权利。《老师,你“冒烟”了》活动让我更深入地了解到孩子们真正的需要什么的学习形式是什么,在科学探究活动中,兴趣、好奇好问

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