2023年四年级上册语文人教版《蟋蟀的住宅》教案（通用篇）

2023年四年级上册语文人教版《蟋蟀的住宅》教案（通用篇）四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇1

一、教学目标。

1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起视察自然界的爱好。

二、教学重难点。

读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

三、老师打算（包括媒体）：

打算教学挂图，让学生读懂课文。

四、学生打算：

做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。

五、教学过程。

（一）复习导入。

上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题

问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你运用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？

（二）读课文、画“住宅”。

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意体现蟋蟀住宅的特点。

4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

（三）品尝重点词语的作用。

1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的其次自然段，抓关键词进行体会）

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3、反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

（四）品读句子、体会情感、领会文章内涵。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）

2、依据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？（细心修建，反复修改。）

（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？谈谈你的感受？

3、解决问题

步骤：

（1）读课文画出描写蟋蟀建立住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建立住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，沟通一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建立住宅的赞美之情。

（五）拓拓展。

用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

六、板书设计。

蟋蟀的住宅

特点—→宏大的工程

修建

七、作业布置。

1、必做：

选择你喜爱的段落背诵下来。

2、选做：

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇2

一、教材解读

《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇视察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采纳了拟人手法，寓科学学问于趣味之中，想象特别丰富，语言非常风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。

另外这一组单元学习重点之一是仔细体会作者怎样视察的方法，从课文的字里行间，我们发觉作者在记录“住宅特点”的时候是根据方位依次来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间依次，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过仔细细致、长期深化的视察才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐私。

二、学习目标

1.会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；

2.通过小标题概括，把握说明要点；

3.通过概括梳理，比较阅读，学习不同的视察和写作方法。

三、设计预设

（一）引入拟人

1.学习题目之拟人写法；

2.明确文体（视察笔记，科普说明文）。

（二）把握主要内容

1.生字词：隐藏慎重搜寻隧道随遇而安

2.围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？

学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅

（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分

1.出示第5-6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“视察场所”一栏中，发觉点明是按“方位”依次来视察的；

2.学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最终沟通）；

3.找找写的好玩的地方，删去好玩的文字进行比较；

4.在沟通中发觉作者拟人的手法、用词的精确和视察的细致，完成学习单；

5.过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？连接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。

（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

1.小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；

2.沟通，要求学生能以详细的例子来说明。

相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词精确，经过长期和细致视察；不同之处是分别是按方位、时间依次来写的。

（五）互文阅读

1.与《昆虫记》片段视察笔记的比较阅读，侧重引领学生沟通“拟人写法”和“视察细致”：

在居民之中，最最英勇的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必需非常当心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不当心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。这些昆虫全都是我的伙伴，我的敬爱的小动物们，我从前和现在所熟悉的挚友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。

2.提升到法布尔对昆虫的宠爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇3

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

2、学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

培育同学视察四周事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法。

三课时。

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们仔细学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu”，不能读“jū”或“zòu”。

3、说明重点词语，帮助理解课文。

4、探讨词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?

这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的缘由之一。

其次段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。

第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建立过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、誊写生字、新词。

其次课时

一、导语

蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的视察和探讨，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的挚友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。

(主要是以住宅知名。)

板书：住宅

二、学习其次段

蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?

(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。)

板书：选址工具洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不愿随遇而安”?

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。

板书：排水优良有温柔的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊异呢?

蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊异。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读书，看一看住宅内外的状况怎样?

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是宏大的工程了”?

因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。

又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。

“这座住宅真可以算是宏大的工程了。”这句话出现在这一段的最终，起什么作用呢?

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅的，课文是怎样写的?

板书：住宅建立

这一段从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。

板书：时间建立整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒搬踏推铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么?

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢?

板书：长时间加深加阔

学习了蟋蟀建立住宅这一局部，你有什么想法吗?

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，仔细工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样视察的，我们应当学习什么?下节课接着学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、视察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处?

这样写很形象，能引发读者的阅读爱好。

师：这篇课文说明白什么?

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢?

请同学们细致阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么依次视察的?这样视察有什么好处?

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并探讨这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学视察一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。

老师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较简单理解和驾驭。

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇4

教学目的：

理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。

培育学生细致视察的习惯。

教学难点：

体会它吃苦耐劳的精神。

教学过程：

一、复习上节内容，引入新课。

同学们，上一节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，谁来说说蟋蟀住宅有哪些特点？作者是怎样评价它的？

蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐藏、干燥、有门、有平台。

内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。

作者评价：这座住宅真可以算是宏大的工程。

过渡：蟋蟀是怎样建立它的住宅的？下面我们就来学习。

二、学习第三段。（7——9）

1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习

（1）探讨蟋蟀什么时间怎样建立住宅的？

（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词

（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？

2、检查、汇报。

3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

（1）齐读句子。

（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。

出示有带点字的句子。

释：扒土：把土挖开。

倾斜：歪斜

（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）

这么简洁的工具，却能建立出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，

问：这样的工程怎么样（可以算是宏大的工程了。）

（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不得很辛苦特别艰难）

（5）指导朗读。（艰难的语气）

问：工具是这样的柔弱，建立房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？

生：没有。

问：作者视察到的状况是怎样的？

生答。

4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，假如感到疲惫，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须稍微地摇摆。不大一会儿，它又进去接着工作。从这段文句中，你体会到了什么？

（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者视察很细心）

作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中，你看到了什么？（作者视察很仔细蟋蟀真的很能吃苦耐劳）

过渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已经挖了有两寸深了，够宽敞了。这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀似乎并没有满意，它又做了什么？（整修）

4、轻声读课文第9自然段，

思索：哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花许多的时间，更多的劳力？（长时间今日做一点，明天做一点加深加阔）

工具是那样的柔弱，建立房子是那样的辛苦和艰难，整修工作又是这样的花时间，这时的你，会对蟋蟀发出什么赞美呢？请你说一说。

（蟋蟀，你真了不得；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位特别优秀的建筑师蟋蟀，你的住宅就是一项宏大的工程。）

5、小结。

这部分主要介绍蟋蟀住宅的建立过程，在这个过程里，我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。

作者为什么能够把蟋蟀建立住宅的过程写得如此的详细呢？

（长时间的细致视察，并能够抓住特点有依次地介绍，）

6、练习：

以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建立。

板书设计：

7蟋蟀的住宅

特点

出名吃苦耐劳

扒搬踏推铺

建立

整修

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇5

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？

你们相识王老师的住宅吗？（不相识）

师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。

四、再读课文，找诞生词，探讨。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育学生细致视察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、探讨、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比较，让学生相识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生打算后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深化了解，相识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

反思：

蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇视察笔记。当我们沉到文本中，细致研读时，就会发觉，这篇课文不是根据蟋蟀修建住宅的依次写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是依据法布尔的视察依次写的，先发觉住宅再视察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种观赏和赞美。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。

基于这样的解读，依据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简洁说三点。

1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“宏大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的敬重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

2、突出重点，注意文章内在的联系。从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

3、采纳多种方法，引导学生主动参加语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是特别重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温柔；在读思议结合中品草“半掩”的高超；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不怜悯感。学生在品尝语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品尝语言精妙，感受这了不得的小生命以及作者、我们对这小生命的钦佩。还有老师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中刚好捕获好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思索。及最终的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜爱的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参加语文学习的过程。正因为学生有了主动参加的意识，课堂显得和谐并充溢生命的活力。

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇6

1.课程标准的相关要求

（1）会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。

（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2．学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去视察、去思索，并且具有了肯定的自主学习的实力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

3．教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“视察与发觉”为主题的其次组教材中的第三课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起视察自然的爱好。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达详细事物的方法。

任务

一：带着你的疑问再读课文。

二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

教学流程

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，刚好改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深化理解

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞窟称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读其次自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞窟说成是“住宅”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建立方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样呢？（学生可能发出赞美或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致视察是分不开的，文中哪些地方讲解并描述他是怎样视察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、布置，拓展延长

1、谈谈你读了这课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、主动探究的科学看法，坚持长期细心视察的敬业给我们很大的启发。平常，我们每一个人也要以严谨仔细的看法对待身边的每一件事，从小培育耐性细致的视察习惯，主动探究，为科学事业贡献一份力气。

板书设计

７、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐藏、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建立方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季时常整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇7

：

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇视察笔记。作者怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，作者是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者仔细视察事物的方法，激发学生视察四周事物的爱好，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3、学习作者仔细视察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4、激发学生视察四周事物的爱好，养成细致视察的习惯。

：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的宠爱之情。

：

老师打算：多媒体课件

学生打算：预习课文，搜集相关资料。

：

二课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求留意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、检查学生初读状况。

三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。

1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互沟通学习体会。

3、全班沟通。

（学生谈学习体会，老师相机点拨，引导理解，读中感悟）

●学习其次自然段，品尝蟋蟀的不愿随遇而安。

（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不愿随遇而安的特性特点。）

●学习住宅特点部分，感受住宅是“宏大的工程”。

（引导学生读中感悟，在详细的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时相识课文表达的一些方法，指导朗读。）

●了解蟋蟀修建住宅的过程。

（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是宏大的工程。）

四、总结谈话，读写结合。

1、归纳小结，升华情感。

2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜爱的动物。

其次课时（略）

一、复习检查，听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的很多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用。

1、沟通学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法，细致视察，写一个自己喜爱的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、沟通阅读《昆虫记》的感受。

2、举荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

板书预设：

23、蟋蟀的住宅｛特点｝—→宏大的工程

修建

四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教案篇8

第一课时：

教学目标：

1．学会本课12个生字，相识4个生字，语文教案－蟋蟀的住宅。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

4．培育学生细致视察的习惯。

教学重难点：

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．同学们你们相识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建立住宅的本事。今日我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅

二、布置预习

1．学习本课生字，说说书写时留意的问题。

2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

4．质疑。

三、检查预习状况

1．按自然段指名读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音、留意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

3．出示带生字的词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

4．组词练习

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）

燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清课文脉络

1．默读课文，思索并探讨：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

2．给课文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的缘由。

其次段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

五、学习第一段

1．齐读第一段，思索蟋蟀出名的缘由？

2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

六、学习其次段

1．指名读其次段，其他同学边听边思索这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（1）住址的选择；

（2）运用的工具；

（3）屋内外的情形。

2．逐层深化理解：

第一层：

（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（3）蟋蟀有特殊好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？

其次层：

指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

第三层：

（1）图文比照，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么，小学五年级语文教案《语文教案－蟋蟀的住宅》。

（2）师生沟通归纳，板书：宏大的工程

（3）指名读第三层。“宏大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

3．指导学生用赞美的语气朗读其次段。

七、小结

让学生比照板书总结蟋蟀住宅的特点。

八、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

其次课时

教学目标：

1．接着学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的`一些表达方法。

2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3．培育学生细致视察的习惯。

教学过程：

一、检查复习

1．听写词语。

2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。

二、引入新课

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们接着学习蟋蟀怎样建立住宅的。

三、学习第三段

1．指名读。

2．作者写蟋蟀怎样建立住宅是按什么依次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修）

3．出示思索题，学生自学，同桌探讨。

（1）勾划出描写蟋蟀建立住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。

（4）“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么？

4．汇报自学状况。

5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

6．老师归纳讲解。