信息管理与信息系统专业综合课程设计教学大纲

信息管理与信息系统专业综合课程设计教学大纲课程代码：ABXX0330课程中文名称:专业综合课程设计课程英文名称：SpecialtyComprehensiveCourseDesign课程学分数：2课程学时数：2周授课对象：信息管理与信息系统专业本课程的前导课程：计算机程序设计、数据库系统原理、计算机网络；方向一：管理信息系统、信息系统分析与设计、信息系统项目管理、企业级软件架构、企业资源计划；方向二：信息分析与预测、运筹学、数据仓库、商务智能、大数据处理一、课程设计简介（目的与任务）本专业设定了两个专业培养方向，分别是：方向一（BI（商务智能）方向）和方向二（ERP（企业资源计划）方向）。本课程设计是在第七学期开设的一个重要的实践性教学环节，目的是使不同专业方向的学生对之前所学课程有一个阶段性总结，也为第八学期的毕业设计做好准备。以下按照两个专业方向分别阐述。方向一：由于商务智能的强实践性特点，使得企业更加注重商务智能人才是否具备应用所学知识与技能分析实际问题和解决问题的能力。通过本课程设计，进一步加强学生的动手能力、分析和解决实际问题能力，使学生更加了解企业需求，更贴近实际工程项目。方向二：通过本课程设计使学生进一步理解网络环境下的信息系统及其相关的基本概念，理解经营管理决策与信息系统之间的依存互动关系，明确信息系统要把重点从IT中的T（技术）转到I（信息）、M（管理）、E（经济）的转变的重要意义，把握与信息系统密切相关的管理决策理论与方法，掌握网络环境下的信息系统开发的原则、方法、方式、策略及其基本过程与项目管理，初步形成在计算机网络平台上，运用现代管理理论与方法，通过信息系统增值开发、解决经营管理中的实际问题的基本素质。二、课程设计的内容与要求方向一：1、学生以小组的形式参与到课程设计项目中，3-4人/组。设定小组组长，负责整个项目实施过程中的统筹工作。2、分派各个小组到企业中或者通过互联网进行调研，与企业用户交流，确定用户需求，收集企业数据。3、根据企业的实际需求和收集而来的数据特点对数据进行整合，然后通过数据预处理方法对数据进行抽取、清理、变化以及加载。4、综合运用所学知识，设计数据分析和挖掘的方案，实施这个方案并给出结论以供企业的决策者参考。5、撰写课程设计报告。方向二：本课程设计要使学生利用系统的观点、采用面向对象开发方法、完成一个自己通过专业实习或其他途径了解了领域业务需求的、网络环境下的信息系统的分析、设计、开发任务，并运行、评价、改进所开发的这个信息系统；最后在此基础上撰写专业综合课程设计报告。课程设计分3个阶段进行：1、初步完成选题和资料准备。2、在教师面对面与网上指导下，进行必要的实地调查与文献阅读，正式确定选题，并提交选题报告；初步完成系统分析、系统设计。3、教师给出指导意见，学生在老师指导下基本完成综合设计，并对系统进行全面的运行调试与改进，撰写并提交综合设计报告。三、进程安排时间表方向一：序号内容时间（天）1项目筹备及项目分工12进驻企业或通过互联网调研及收集企业数据33数据预处理14设计数据分析及挖掘方案并组织实施，撰写课程设计报告5方向二：序号内容时间（天）1教师下达总体安排,发放设计报告格式，学生查阅资料、选题，拟订进度计划，提交选题报告0.52进行系统的需求调查0.53系统分析与设计1.54系统开发4.55调试程序26撰写设计报告1四、考核方法与成绩评定方向一：根据学生在课程设计中的表现以及提交的课程设计论文情况来评定成绩，课程设计成绩=课程设计报告成绩（80%）+考勤及表现成绩（20%）。考核成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。方向二：课程设计成绩=课程设计报告成绩（40%）+考勤及表现成绩（10%）+程序演示成绩（50%）。课程设计成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定。五、教学参考资源方向一：参考书目：1、赵卫东.商务智能（第三版）.北京：清华大学出版社，20142、JiaweiHan，MichelineKamber.Datamining：conceptsandtechniques（ThirdEdition）.MorganKaufmann，20123、李涛等著,数据挖掘的应用与实践——大数据时代的案例分析,厦门大学出版社,20134、袁梅宇编著,数据挖掘与机器学习——WEKA应用技术与实践,清华大学出版社,2014与课程相关主要网站1、/us/en/2、02/BIweb/