小学英语 PEP 四下 Unit2 What time is it-

小学英语PEP四下Unit2Whattimeisit?1.整体设计思路、指导依据说明1.《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。2.《英语课程标准》中明确指出，从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。2.教学背景分析1.教学内容分析：本课内容为2013年新版PEP四年级下册Unit2Whattimesit?PartB部分。有关时间的内容。单词为：getup,gotoschool,gohome,gotobed句型为：It's....Hurryup!It'stimetogetup.I'mready.本课中主要学习表达非整点时间。和该做什么事情了。本课时与学生生活紧密联系，学生乐于学习。2.学生情况分析：四年级学生经过三年多的英语学习，已掌握许多与学习和生活有关的单词和句型，涉及了学校，家庭，朋友，买东西等各种息息相关的话题。学生在本单元A部分已经学习了整点时间的表达，It's...o'clock.早中晚三餐breakfast，lunch,dinner学校课程的名称。It'stimefor________.到了......的时间了。其后跟名词或名词词组。本课时要在学生掌握的A部分的基础上，过渡到非整点时间的表达和It'stimeto_________.学生在三年级下册和四年级下册1-2单元学习了20,30,40等的表达，这节课会复习到这些内容。3.教学目标分析知识与技能目标知识目标：1.能听说、认读本课时主要动词词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed，掌握这些词组的意思。2.能听说、认读重点句型It's....Hurryup!It'stimetogetup.I'mready.并能在实际情境中运用。技能目标：1.能够正确运用语音语调进行对话交流。2.能够结合已经学过的句型准确描述时间，和该做什么事情了，体验语言的实用价值。情感目标：3.通过老师的引导可以帮助学生认识到时间的重要性，合理安排时间就是节约时间。4.教学重点、难点分析教学重点：1.理解并能够运用行为动作的词组getup,gotoschool,gohome,gotobed。2.能使用重点句型It's....Hurryup!It'stimetogetup.I'mready.在合理的情境中使用并交流。教学难点：1.掌握It'stimeto...句型在实际情境中使用。2.句型It'stimefor...和It'stimeto...的合理使用3.自由运用所学语言描述时间作息，体验语言的实用价值。5.教学准备课本，PPT,教具6.教学过程设计(中文+所教学科目标语言）一、复习热身步骤1：倒数计时设计意图：活跃课堂气氛，增加紧迫感，复习数字1-15，为课堂后续展开夯实基础。步骤2：完成数学习题设计意图：借助数学加法练习，调动学生的好奇心和积极性，并引导学生复习15,20,30,50等数字，有趣味性的复旧知。步骤3：Freetalk设计意图：利用和学生密切相关的本班课程作息表复习It's....和It'stimefor...让学生展开对话。二、整体感知步骤1：谈论朋友Sam，在情境中引出主句型Hurryup!It'stimetogetup.设计意图：在情境中正确的运用语言，感受语用。步骤2：附带问题观看另一个朋友Mike的视频,根据视频回答问题，与Sam形成对比。设计意图：更直观准确的展示词境及语境。呈现及感知整体语言。潜移默化影响孩子以此为榜样并学习。步骤3：再次观看Mike的视频,根据视频总结出Mike的作息表，巩固练习It'stimetogetup.It'stimetogotoschool.It'stimeforEnglishclass..设计意图：为后续对比Sam和Mike的作息表做铺垫。步骤4：展示图片，引出动词词组gohome，gotobed。并贯穿主句型It'stimeto...设计意图：继续总结Mike的作息表。合理运用句型，突破难点。步骤5：通过对比Sam和Mike的timetable，得出结论进行情感目标的达成。Tochoosetimeistosavetime.合理安排时间就是节约时间。设计意图：直观感受合理安排时间的重要性，通过对比的方式能够强化目标完成的效果。三、操练步骤1：Timetoread机械性，半机械性操练文本，角色带入表演。设计意图：为后续拓展环节搭设台阶，构建框架。四、拓展步骤1：根据文本框架，进行对话，揉练新知旧知。设计意图：鼓励学生语言输出，引导学生借助所学句型进行拓展延伸并谈论。步骤2：作业布置设计意图：布置作业，将课内所学延伸至课外作业布置7.教学评价设计评价内容：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。1.语音语调的准确性。2课堂发言的积极性。3语言描述的实用性。4小组活动的默契程度。评价方法：评价语言不限于“good！”、“verygood！”，还包括“youdidagoodjob”、“welldone”、“wonderful”、“that’sallright，butyou’dbettersay„„”、“youcandoitbetter„„”，这样不但能帮助同学在课堂中积累多的词汇也让他们明白不同的表现会有老师不同的评价，而非人人站起来都是相同的“鼓励”。8.教学反思这堂课取得了一定的教学效果，但相对的也有一些不足之处：1.教授单词时应从单词的音形意各个方面着手，不能只强调某一方面。2.小学英语课堂应尽量避免错误引导，比如在对错环节。3.情感教育应该渗透到每一个教学环节中去，而不是机械性的提出要同伴。针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一