荆林海老师讲座课件

荆林海老师的讲座资料整理150924荆林海老师的讲座资料整理150924我现有认知中“理想”的生物学课堂1.操作性、实效性强的能力培养规划2.设计“动脑筋的活动及相应问题（串）”——“概念传递、能力训练与情感渗透”有机整合的舞台3.兴趣——学习的源动力4.预设与生成——教学智慧与乐趣的体现5.充分利用互联网带来的机遇我现有认知中“理想”的生物学课堂1.操作性、实效性强的能力培“顶层细节”的高中教学策略问题的提出：

教学迷失在零散、细碎的知识海洋中而无暇思考教育价值。----如何帮助学生构建层级化知识、能力地图“顶层细节”的高中教学策略问题的提出：----如何帮【“道”与“术”的整合】1.基于课程框架的“顶层细节”设计——构建知识地图3.基于高考能力的“能力型”题库设计——备题模式2.基于学科思想方法的“顶层细节”设计【“道”与“术”的整合】1.基于课程框架的“顶层【专题的设计与实施】1.实验探究能力2.思维的开放性、严密性和灵活性——综合运用能力3.运用理科思维拓宽解题思路【专题的设计与实施】1.实验探究能力生物学科生命是可自我维持和自我复制，在不断演化中适应环境的耗散系统。思想方法人们可通过归纳、假说-演绎等方法，借助技术手段探究生命是如何运作的。生物学科生命是可自我维持和自我复制，在不断演化中适应环境的耗系统能量流动生态系统完善的功能边界有序的结构太阳能信息传递物质循环能量输入、输出生产者消费者分解者非生命的物质和能量食物网食物链营养级成分之保障光合作用如包括包括包括保障决定维系包括通过构建系统能量流动生态系统完善的功能边界有序的结构太阳能信息传递物系统有序的结构完善的功能整体细胞分子（成分）边界ATP局部细胞器膜生物膜系统跨膜运输、区室化物质代谢信息交流与传递能量代谢酶延续遗传信息细胞膜调控信息之保障作为相对独立、相互联系作为的的选择透过性为主协调交流维持保障决定保障高速进行协调功能与耗能之：生物催化剂之：能量“通货”+之：信息分子+构成控制合成通过细胞的分裂、分化包括包括包括系统有序的结构完善的整体细胞分子（成分）边界ATP局部细胞器生物学科的基本思想与方法学科基本思想学科基本方法跨领域跨学科进化观点结构生态观点归纳法假说—演绎生命系统功能传承、演化实验法观察法调查法信息解释了生命系统稳态的维持解释了生物的统一性多样性和适应性必修3必修1生命系统科学探究生物技术合理解释了要素之要素之要素之不同层次的从一个整体看待主要有形成形成方法论认识论层面主要有必修2遗传控制相适应合理解释了发展动态看待生物学科的基本思想与方法学科基本思想学科基本方法跨领域进化观生命系统变化的环境自我维持不断演化自我复制空间尺度时间尺度必修1必修2必修3细胞个体种群群落生态系统生产者、消费者、分解者及环境营养结构食物链和食物网动物体植物体染色体原核细胞真核细胞细胞内液稳态ATP能量代谢酶物质代谢细胞的衰老凋亡细胞分化与全能性DNA与基因遗传信息中心法则适应、改变的的瞬时短时漫长、通过自然选择结构功能决定分子（成分）构建决定糖类、蛋白质、脂质界膜代谢路径的起源与进化1.光合作用的起源与关键酶及C3C4进化2.无氧呼吸有氧呼吸的进化真核细胞的起源多细胞生命起源（组织器官系统）病毒的起源从中心法则看生命世界的统一性无性生殖有性生殖进化有丝分裂减数分裂进化微进化与生物多样性：RNADNA基因频率的改变从调控机制看生命世界的统一性非特异性免疫特异性免疫动物行为的进化成种事件从宏进化看生物多样性协同进化与辐射适应群落演替生态系统的进化变异调控信息反馈维持传递与表达细胞增殖减数分