新目标人教版英语七年级下册《Unit-2-What-time-do-you-go-to-school-Section-B-2a-2c》教学设计新部编版

教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校七下Unit2SectionB2a—2c教学设计设计说明本节课为阅读和写作课。对于2b部分，先采用整体阅读的方式，让学生略读文章，比较Tony和Mary的生活习惯；然后细读文章，找出文章细节。提示学生在细读时注意文章按时间顺序写作的特点。这些策略有利于培养学生抓住文章的关键、有效信息，处理“主旨大意题”和“细节理解题”的能力；利用文中关键词与短语，让学生完成复述任务。提示学生复述时注意动词的原形和第三人称单数形式。对于写作环节，先用图片提示人们一天的活动，让学生根据图片提示在小组内互相采访，获取自己和同伴的相关信息，同时填表格；然后根据采访结果写一篇关于自己或同伴的一天活动的短文，要求学生按时间顺序写作并且注意动词原形和第三人称单数的使用。展示学生写作成果时，及时对学生习作进行点评与交流。教学目标知识目标：（1）掌握单词和短语：quickly,sometimes,taste,either…or…lotsof;（2）掌握句型：IeitherwatchTVorplaycomputergames.Sheknowsit’snotgoodforher,butittastesgood.能力目标：（1）根据老师所提出的阅读策略，提高自己的阅读能力；（2）通过给他人不健康的生活习惯提出建议和采访同伴的生活习惯，提高口语交际能力；（3）根据老师提示，通过描述自己或他人健康或不健康的日常作息习惯，提高写作能力。3.情感目标：了解哪些是健康的日常作息习惯，哪些是不健康的日常作息习惯，养成良好的日常作息习惯。重点难点重点：（1）掌握本课的单词、短语和句型；（2）描述自己或他人的健康或不健康的日常作息习惯。2.难点：运用所学知识进行交际活动，描述自己或他人健康或不健康的日常作息习惯。教学准备多媒体课件教学过程Step1WarmingupandleadinginAskastudent,whattimedoyougetuponweekends!Askanotherstudent,Whataboutyou?Thensay,Ialwaysgetupatsixo’clockbecauseIhavetomakebreakfastformyfamily.SoIthinkdifferentpeoplehavedifferentlivinghabits.Yes?Butsomehabitsarehealthy,somehabitsareunhealthy.Doyouthinkso?设计意图：在复习本单元目标语言的基础上引入本节课的重点话题，“生活习惯有健康的和不健康的”。Step2Pre-readingAskstudents,Doyouusuallygotobedearly?Doyouusuallyeatquickly?Doyousometimesplaysports?Doyousometimeseatice-cream?Doyouusuallyeatlotsofvegetables?Doyousometimestakeawalkafterdinner?DoyoueitherwatchTVorplaycomputergamesintheevening?Learnthenewwordsandexpressions.Thenaskstudentstofindoutwhichactivitiesarehealthy.Checkthemtogether.设计意图：通过复习本单元的另一目标语言引入并学习本节课的新单词，同时让学生讨论这些生活习惯哪些是健康的哪些是不健康的，为接下来的阅读和写作做好铺垫。Step3Reading1.Fastreading.First,accordingtothepicturesandreadthepassageveryquickly,answerthisquestion:Whoishealthier(更健康)?Answer:Maryishealthier.设计意图：根据课本图片提示和快速阅读的方式，了解文章大意并总结出文中姐弟俩谁的生活习惯更健康。训练学生快速阅读的技巧。2.CarefulreadingReadparagraph1,knowingsomethingaboutTony’sdayandfillinthismindmap.InthemorningInthemorning1.____________at8:002.usually___________________veryquickly3.Then__________________at8:30Atnoon4.usuallyeat____________________forlunchAfterschool5.sometimes___________________forhalfanhour6.WhenIgethome,Ialways________________________firstIntheevening7.either______________or_____________________8.at10:30_____________________9.then_________________My(Tony’s)dayTimeorderChecktheanswers.Askstudentstofindoutwhichactivitiesareunhealthy.ThenaskstudentstothinkofhealthyactivitiesforTony.Next,retellittogether.Say,Whenyouretellit,payattentiontooriginalformoftheverbs.Readparagraph2,knowingsomethingaboutMaryandfillinthismindmap.InthemorningInthemorning1.usually____________at6:302.always________________and_________________________3.Afterthat,____________________at8:30Atnoon4.eats___________________________forlunchAfterdinner5.Afterlunch,sometimes___________________6.always__________________Intheevening8.usually__________or________________9.__________________at9:30Mary’sdayTimeorder7.________________________Checktheanswers.Askstudentstofindoutwhichactivityisunhealthy.ThenaskstudentstothinkofahealthyactivityforMary.Next,retellittogether.Say,Whenyouretellit,payattentiontothethirdpersonsingular.Givestudentsabouttwominutes,trytoretellthisparagraph.Thenasksomestudentstoretellit.T:SoIsay“Differentpeoplehavedifferentlivinghabits.”Doyouagree?设计意图：通过细读文章，找出文章细节完成思维导图。提示学生在细读时注意文章按时间顺序写作的特点；复述时，提示学生注意动词的原形和第三人称单数形式，利用文中关键词与短语让学生完成复述任务。这些策略有利于培养学生抓住文章的关键、有效信息，处理“细节理解题”的能力；有效地完成语言的输入，为下面小组采访和写作打下坚实的基础。Step4GroupworkShowsomepicturesonthescreen,askstudentstoworkingroupsofthree,talkabouttheirownlivinghabitsaccordingtothepictures.Interviewtheirpartnerslikethisandfillinthischart.A:Whattimedoyou…?B/C:Ialways/usually/often/sometimes/never…at…A:Doyouusually…?B/C:Yes,Ido./No,Idon’t.……ActivitiesIPartnerAskoneortwogroupstoactitout.设计意图：通过小组合作完成采访任务，既训练学生的综合语言运用能力，又使他们互相了解对方的生活习惯并增进他们的同学感情，同时完成了语言的口头输出，训练了他们说的能力。Step5WritingAskstudentstowriteapassageabouttheirortheirpartner’sdayaccordingtotheirchart.Payattentiontotheformsoftheverbs.Andpayattentiontohandwriting.(AsktwoSstowriteontheBb.)MyDay/___________’sDay__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Checkthepassagesontheblackboardtogether.Askstudentstoexchangetheirpaperandcheckeachother.Ifthereistime,askseveralstudentstoreadtheirpassages.Studentswatchavideoabouthealthylifestyles.T:Healthylivinghabitsareimportanttous.SoLet’sliveahealthylife!设计意图：通过写作来训练学生用完整的英语句子进行表达。提示学生注意书写要认真规范，并注意本节课的一个表达重点：一般现在时态中动词的原形和第三人称单数的使用，从而准确而有效地完成语言的笔头输出。Step6Homework1.Readthepassagein2bafterthetapeagainandagain.Payattentiontothepronunciationandintonation.