常见文学体裁作品的朗诵-古典诗词的朗诵

朗诵艺术古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术《声声慢·寻寻觅觅》作者：南宋著名女诗人李清照背景：流落江南古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导《声声慢·寻寻觅觅》朗诵艺术古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导声声慢·寻寻觅觅【宋】李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！朗诵艺术如果是你选择朗诵《声声慢》那你将怎么来进行朗诵再创作呢？古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术进行具体的朗诵理解和分析古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术创作背景李清照流落江南，晚年的悲凉感怀之作。国破、家亡、夫死的特殊背景下，词作给人们展现的是冷清的环境，凄惨的心境。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术表达的情感词作紧扣悲秋之意，抒发了词人天涯沦落的悲苦落寞、孤独无依、凄情愁绪。笔力凝重，情感沉郁、凄婉、悲怆。朗诵创作上应表现作品如泣如诉，如怒如诉的情感氛围。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术朗诵者就特别抓住了这首词的情感基调，并且运用朗诵技巧，很好地表现了每一句的语义情感和变化。《声声慢》朗诵：姚锡娟古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。首句一连用了七组叠词，十四个字的叠词连用，形成一种凄美的音乐感，反复吟唱，婉转凄楚，就像一个伤心欲绝的人在低声哭诉，悲戚的情绪莫名地在心头萦绕，在空气中弥漫，久久不散。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。声调要低沉音色要暗古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。每组叠词为一个音步，音步间通过拉长音节表现出反复吟唱似的节奏感，同时还要突出层次，前低后略高。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。最后一个“戚”字要短促，气滞，用颤音，突出诗人悲伤的情绪，凝噎的状态。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。语义抱团，接紧凑些，但整个语速要慢。“最难将息”中间要略有停顿，要更慢速结束。表现词人的无奈、无助和无尽的悲愁。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。“三”“两”“淡”要强调。“三”“两”要突出些，“淡”突出无味、无趣。借酒消愁古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。“怎”次重音；“敌”重音，突出强烈反问；“晚来风急”再降慢语速，降低语气，降低音量。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》上阙寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。要表现痛苦中略带一丝淡淡的欣慰，语速慢，像自言自语的自我安慰和感慨。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

《声声慢》的下阙连用了两个反问，用强烈的感慨表达出词人悲凉凄惨的心境，反问的语气要强烈。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！“满地”“堆积”“损”要重读；反问词“有谁”次重读，但语速要慢，语气凝重，前低中略高结束句再下降。第一个反问：古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！“守着”“独自”“黑”要重读；反问词“怎生”次重读；“独自怎生得黑”语速相对加快，语调上扬。第二个反问：古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！写的是秋景，但却没有秋高气爽，而是淅淅沥沥和昏暗，这表现了无尽的愁情。寄情于景古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！朗诵要逐渐低沉、暗淡和慢速，到“点点滴滴”更慢；要与上阙开头的七组叠词呼应，表现出如泣如诉。寄情于景古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！语气上扬，反问词“怎一个”读次重音；“愁”读重音并拉长，“愁”字后要有停顿，突出愁情；“了得”音量要弱，缩短发音，突出高潮后戛然而止。表现悲苦、凄凉到极致的感叹——愁情古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术

《声声慢》下阙满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！这样可以表现出如泣如诉、如怒如泣的状态，给人形成惨状无法言说，无处言说，不必言说的印象，引人思索。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术这节课我们结合古典诗词朗诵的理论知识，对《声声慢》进行了具体的分析理解和朗诵再创作处理。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术理解品味作品把握基调划分音步古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术一定不能图省事和随心所欲，要做到深入理解作品，再对作品进行朗诵再创作处理和设计。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导朗诵艺术分析理解、正确处理并朗诵训练毛泽东的《沁园春·雪》。古诗词朗诵举例——《声声慢》朗诵指导课后思考练习题朗诵艺术古典诗词主要是指格律诗和宋词。古典诗词是一种有声韵、有歌咏的文学样式：语言上凝练含蓄，抑扬顿挫；情感浓烈，意境优美。朗诵艺术古典诗词离我们现代比较久远，而且文学特征极为独特，要想朗诵好古诗词，就得做好案头功夫。理解、品味作品内容1目录确定作品基调2一理解、品味作品内容朗诵艺术读顺，读顺溜，消灭生字生词，分段分节，确定意群。读懂，就是理解作品作者用文字表达出来的思想内涵。读顺如何朗诵古诗词（上）读懂读进读进，就是进入作者营造的情感空间和思想空间。朗诵艺术如何朗诵古诗词（上）第一步，了解创作背景。尽可能了解创作的年代和作者的人生境遇。这有助于把握作品的思想脉络和作者的情感基点。读懂读进第二步是揣摩语言。古诗词语言含蓄凝炼，尤其要抓住诗人苦心经营、反复锤炼的字、句，品味其中丰富的含义和不尽的韵味。贾岛《题李凝幽居》中的“鸟宿池边树，僧敲月下门”朗诵艺术如何朗诵古诗词（上）第三步，展开联想和想象。将诗中描绘的画面再现和补充出来，获得生动、具体的视觉形象，如临其境读懂读进第四步，进入诗的意境。领会画面背后无限深远的意蕴及诗人的思想感情，让自己融入诗词营造的情境中。二确定作品基调朗诵艺术基调，是作品总的感情色彩与分量，是作品情调的综合表露。基调有：凝重、沉郁、凄婉、豪迈、悲壮、雄浑、清寒、沧桑、激愤、欢快、忧愁、伤感、恬淡等类型。确定好基调，才能恰当地使用技巧来朗诵。如何朗诵古诗词（上）朗诵艺术黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。如何朗诵古诗词（上）这是一首送别诗，但感情基调是旷达、乐观、悠远。朗诵应声音清朗、语气柔和、节奏舒缓，营造天高水阔，水天一色的悠远意境。朗诵艺术请看《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵视频如何朗诵古诗词（上）说说朗诵的处理是否贯彻了对作品的理解、品味和对基调的正确把握。朗诵艺术分析如何朗诵古诗词（上）

《念奴娇·赤壁怀古》借古抒怀，境界宏阔，写景、抒情、咏史融为一体，塑造了一个英姿勃发、壮志难酬的形象，气势磅礴。感情基调豪迈、激昂、雄浑。朗诵者气息饱满，语气舒缓悠长，语调昂扬，以亮声为主，对作品的理解比较深入，对作品情感基调的把握也比较准确，但在用声表现上还有一定的提升空间。对战场的描写和想象部分的表现还可以更雄浑、更昂扬，节奏的快慢、舒缓应变换丰富、明显些。朗诵艺术如何朗诵古诗词（上）这节课我们从理解、品味作品和确定基调两个方面对古诗词的朗诵进行了阐述。朗诵艺术朗诵表演舞台设计请训练朗诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课后思考练习题黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。朗诵艺术如何朗诵古诗词（下）朗诵艺术古典诗词，特别是格律诗，对仗工整，平仄相对，合辙押韵，构成了古诗词独特的节奏感、音乐美。如何朗诵古诗词（下）朗诵艺术在朗诵中我们要怎样突出古诗词的这种特性和魅力，让古诗词充分展现它独特魅力？如何朗诵古诗词（下）目录1押住韵脚，突出音韵美2掌握平仄，突出声调的抑扬顿挫3划好音步，突出节奏美一押住韵脚突出音韵美朗诵艺术如何朗诵古诗词（下）韵脚就是押韵的尾音。朗诵时要押住尾音，让作品的情感一脉贯通，表现浓郁的情感氛围。押韵的存在，使作品音响前后相承，延续不断，形成一种和谐的音韵美，也增强了作品的抒情性。一是，押住韵脚，突出韵脚字，韵脚清晰鲜明。二是，根据整首诗词情感基调、意境氛围的不同做到处理上的不同。加重音量，明朗，铿锵拉长音节，舒缓绵长沉郁、气滞、音颤春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少朗诵艺术应处理为拉长字音，声音柔和，表现出清闲、浅淡的意境氛围。孟浩然《春晓》的韵脚（iao）（iao）（ao）如何朗诵古诗词（下）朗诵艺术如何朗诵古诗词（下）二掌握平仄突出声调的抑扬顿挫朗诵艺术平仄是中国诗词中用字的声调。“平”指平直，“仄”指曲折。古汉语的声调为平、上、去、入四声。除了平声，其余都是仄声。普通话里，入声消失，分化到阴、阳、上、去四声中。古诗词讲究平仄，平仄交错组联成句。格律诗中，同一句平仄相间，上下句平仄相对，构成一种高低起伏、抑扬顿挫的音声美。如何朗诵古诗词（下）朗诵艺术怎样才能突出古诗词的平仄呢？一是，在不改变作品基调的基础上，从整体上相对加大平仄声之间的高低起伏对比。平声上扬的幅度和仄声下抑的幅度相对拉开些，构成平仄的变化。这种变化是在整体上的相对变化。如何朗诵古诗词（下）白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼朗诵艺术平仄安排是：仄仄平平仄，平平仄仄平。仄平平仄仄，仄仄仄平平。“白”、“日”、“入”、“欲”、“目”、“一”都是入声字，是仄声。如何朗诵古诗词（下）白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼朗诵艺术如果不拉开平仄区别，就没有韵味。如何朗诵古诗词（下）朗诵艺术怎样才能突出古诗词的平仄呢？二是，突出重点词句的平仄变化。这种变化是局部的绝对变化。如何朗诵古诗词（下）朗诵艺术如“欲穷千里目，更上一层楼”朗诵时就要突出表现诗人的思想愿望和境界黄河入海流欲穷千里目更上一层楼如何朗诵古诗词（下）白日依山尽欲穷千里目朗诵艺术“千里目”调值：