第三章幼儿语言教育的途径

第三章

幼儿语言教育的途径思考：

幼儿语言教育的途径有什么？结合见习，能否举出一些教师对幼儿进行语言教育的实例？一、日常生活和游戏中的语言交往（一）在日常交往中引导幼儿学习语言（二）通过专题活动发展幼儿的语言（三）通过区域活动指导幼儿交往的语言（四）通过语言游戏发展幼儿的语言二、集体教学活动（一）专门的语言教学活动（二）渗透于其他领域的教学活动专门的语言教学活动的类型谈话活动讲述活动听说游戏文学活动早期阅读集体语言教学活动是指在幼儿园中专门针对幼儿语言发展而开展的有目的、有计划、有组织的语言教育活动。作业完成导学案自主预习第二题。集体教学活动设计1、活动名称（应包括年龄班、领域、课型、名称、教材出处、授课人、时间）例如：小班语言故事《小铃铛》

中班语言诗歌《敲门》集体教学活动设计2、设计意图（即为什么设计这个活动）例如：P47小班语言活动——我该怎么办

活动背景需要分析的内容：（1）分析幼儿：年龄、时代、地域特点、已有经验和兴趣需要。（2）分析教学内容：来源、作用、与幼儿的兴趣和需要相关联集体教学活动设计2、设计意图（即为什么设计这个活动）例如中班语言散文诗秋天的颜色秋天是色彩缤纷的，蓝天白云，黄草绿树，红叶霜花，金灿灿的稻田，紫莹莹的葡萄都是秋日美丽世界的成员。散文诗《秋天的颜色》以抒情的语言，优美的意境再现了秋天的姹紫嫣红，给幼儿以强烈的美感和文学的熏陶。诗歌句式结构工整且具有反复性，便于幼儿吟诵和仿编，幼儿在学习掌握和仿编的同时，了解秋天的多姿多彩，感受大自然的美妙。集体教学活动设计2、设计意图（即为什么设计这个活动）例如小班语言故事《彩色牛奶》幼儿在生活中对牛奶和蔬菜比较熟悉，也有不爱吃蔬菜的现象，这个故事将牛奶和蔬菜这两个熟悉的食物有机结合，将一个故事具有了神奇有趣的童趣色彩，特别适合小班幼儿的年龄特点。通过学说对话也可以让幼儿大胆想象和表达，让孩子在兴趣中得到发展。集体教学活动设计3、活动目标（1）目标应着眼于幼儿的发展，适应幼儿已有的发展水平。（2）教育目标的内容和要求，在方向上要和终期目标、阶段目标相一致。（3）应具备具体、可操作性的特点。（4）内容包括情感与态度、能力与技能、认知三个方面。（5）目标表述角度一致。集体教学活动设计3、活动目标情感态度目标：感受、体验、愿意、喜欢、形成、养成、乐于知识性目标：了解、认识、理解、掌握、知道、学习、学会、懂得能力目标：探索、发现、会、能、有、尝试、表现集体教学活动设计3、活动目标例如故事：《彩色牛奶》小班1.能通过欣赏故事，感受故事神奇想象带来的快乐。2.能了解故事内容，理解词语“神奇”，学习用“我给奶牛吃…..的……，就挤出…….色的牛奶”的句式说一句话。3.能简单讲述蔬菜颜色与牛奶的对应关系及小动物喝牛奶后的相应变化。集体教学活动设计4、活动重难点（1）活动重点什么是活动重点？重点和目标是什么关系？重点可以有几个？（2）活动难点什么是活动难点？难点和目标什么关系？难点来自于哪？怎么克服难点？

集体教学活动设计4、活动重难点

例如：大班语言故事《狼大叔的红焖鸡》活动目标：1、能仔细观察画面，展开想象，大胆猜测并讲述，丰富词汇。2、运用丰富的语言、肢体动作等感受狼大叔的不同心理。3、通过故事情节感受理解爱的力量是强大的。活动重点：能仔细观察画面，展开想象，大胆猜测并讲述，丰富词汇。活动难点：运用丰富的语言、肢体动作等感受狼大叔的不同心理。

集体教学活动设计4、活动重难点

例如：大班语言故事《狼大叔的红焖鸡》1、能仔细观察画面，展开想象，大胆猜测并讲述，丰富词汇。（重点）2、运用丰富的语言、肢体动作等感受狼大叔的不同心理。（难点）3、通过故事情节感受理解爱的力量是强大的。

集体教学活动设计5、活动方法幼儿园传统的活动方法有：语言类方法