浅谈如何优化中学生的心理教育

精品文档-下载后可编辑浅谈如何优化中学生的心理教育“反抗心理”，是“青春期”孩子普遍存在的一种个性心理特征，主要表现为对外在一切力量予以排斥的意识和行为倾向。中学生的心理特点正是“青春期”心理与行为的典型表现，一旦处理不当，后果不堪设想。所以，一方面，孩子自己要有适应社会，包括接受挫折的能力；另一方面，教师要对他们进行心理辅导和疏导。笔者认为中学生心理教育的途径有：

一、突破学生“心理防线”

青少年有三道“心理防线”，所以老师常常走不进孩子的心灵里。第一道是“情绪防线”：师生对话，首先不在于你说得对不对，而在于是否在平等的前提下沟通。你居高临下，孩子就情绪抵触，不买你的帐。第二道是“事实防线”：老师是因为要面对一个班的学生，时间、精力不允许，所以难免会“不问青红皂白”；第三道是“理论防线”：老师搞“训政”，讲大道理。如果想突破学生的“心理防线”，走进他们的心灵，需要我们做到：

1.努力营造和谐的师生关系

营造和谐的师生关系，我们要做到：（1）正确认识教师威信。教师的威信是学生的一种心理现象，即是学生对教师的尊敬，依赖的心理状态。如果误认为教师的“威严”，“权威”就是教师的“威信”，那就会难以形成融洽的师生关系。教师的“威严”会引起学生的反感；教师的“权威”会引起学生的“逆反心理”。反之，若正确理解了“教师威信”的概念，就会自觉地与学生融洽感情，从而形成和谐的师生关系。（2）尽量满足合理需要。学生有各种各样的需要，如安全需要，尊重的需要，自我实现的需要等。教师可编制学生需要的调查表，了解学生需要的结构与层次。对学生的合理需要，马上能解决的就立刻解决，一时解决不了的应创造条件逐步解决，并做好解释工作；对不合理的需要，应进行教育和引导。通过尽量满足学生的合理需要，可融洽师生感情，形成和谐的师生关系。

2.用一颗爱心信任学生

教育是信任，没有信任就谈不到教育。教师对学生的信任，是激发学生上进的巨大精神力量，有助于他们自觉地克服缺点，进行自我教育。实践证明，学生对老师给予他们的信任和好感反应是很灵敏的，他们是会用信任和爱来报答老师的信任或爱的。

3.用优良的教育方式尊重学生的个性发展

新课程要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力，具有健全人格，鲜明个性，掌握创造智慧的人。由此，新课程打破了传统教学组织形式，改变了教师与学生在课堂上的地位，努力使教学成为一种由教材，教师与学生，教学情境，教学环境构成的生态系统。常言道，栽树栽根，育人育心。

二、培养学生心理素质

1.坚定学生必胜的信心

自信心是学生成才必备的一种心理品质，它在青少年心理健康教育中尤其重要，培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。那么教师应如何培养学生的自信心呢？让学生感受成功，珍视学生的成功，使学生更成功。教师要在教学活动中不断地虚拟成功的机会，让所有的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师不能指责，更不能挖苦、讽刺，而应帮其分析原因，找出应对的措施，给学生创设成功的机会。

2.增强学生的心理承受力

在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。因为只有那些在生活逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。

3.培养学生较强的自控力

烦躁是学生在学习中经常出现的心理状态，是造成精力分散，才智内耗的主要原因之一。克服学生的烦躁心理就要了解学生的心里状态，发现问题，对症下药，及时做细致的思想疏导工作，及时排除影响学生学习的干扰因素，注意培养学生消除误会，化解矛盾，排除干扰，安心学习的自控能力，培养学生“坐得住、学得下、有规律、有耐心”的良好习惯，力争排除干扰于既始。消除烦躁于未萌，集中精力投入到学习中去。

4.帮助学生克服畏惧心理

畏惧是影响成绩的严重心理障碍。对具有畏惧心理的学生，教师平时要多疏导、多鼓励，着力培养他们临场不惊，临场不慌的心理素质，多利用课堂提问，板演等多种形式，训练他们的适应能力，培养他们踏实严谨的学风，扎扎实实练好解题上的“十八般武艺”，以不变应万变。

5.培养学生严谨的作风

粗心大意是影响学习成绩的大敌。在平时的作业和考试中，教师应注意培养学生严谨求精的作风，培养他们冷静思考，沉着应战的习惯，特别要注意培养他们进行严格的规范化训练，戒慌张、戒马虎、戒书写潦草、戒自我感觉良好而谬误百出。坚持不懈地强化训练，完全可以校正学生粗心