语文八年级下册第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》课堂实录_第1页
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文档简介

《庄子与惠子游于濠梁之上》课堂实录一、教学目标1积存常用的文言词语，丰富文言学问。了解《庄子》及庄子生平、思想。2、力量目标感受千古名辩中反映的庄子尚美的诗意生活，了解庄子的志趣。3、重点难点二、教学过程1、教学导入：师：同学们，昨天我们布置了大家预习《庄子与惠子游于濠梁之上〔展现学生的预习作业〕同学的插画都格外秀丽，更让我们惊艳的是大家绕“濠梁之游”的主要问题，并且人物的评论格外符合人物的身份性格。那下面我们一起来看看“濠梁之游”这个经典的故事。2、教学过程：生：学生齐读课文〔多媒体显示文章〕一个是“鲦”字的读音和字形〔显示读音。另外一个，最终这一句“既吾学来说说。2：既/吾知之/而问我。我知之/濠上也。生：其次个。生：齐读课文，你觉1：闲适2：缓慢好好体会他们满足的生活。生：齐读课文谁？生：庄子是正方，惠子是反方。1：鱼是否欢快2：知不知道鱼快不欢快3：庄子知不知道鱼快不欢快师：所以辩题应当是什么？生：庄子知不知道鱼的欢快男生：鲦鱼出游沉着，是鱼之乐也。女生：子非鱼，安知鱼之乐？意思？1：到2：的师：我们放回原文：是鱼的欢快啊，可以吗？生：可以1：怎么男生：子非我，安知我不知鱼之乐？师：惠子们，你们怎么反对？女生：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！1：第一个“固”是自然，固然。生：可以。2：其次个“固”是肯定。3：或者原来就不是鱼，这样也可以。生：可以。面注释中生：惠子分析力量强。子》作为们接下来看看庄子是怎么反对的。男同学们，庄子怎么说？男生：请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既吾知之而问我。我知之濠上也。师：我们请位同学来跟我们说说这句话怎么解释。1道鱼欢快而来问我，我是在濠水的桥上知道的。生：一个地方。怎么解释？生：你在哪里知道鱼的欢快。么意思？生：哪里。问代词：1：偷梁换柱2：偷换概念生：齐读课文的同学共享你的争论结果。共享格式：我赏识，由于。好，现在开头我们的小组争论。〔时间：8分钟〕1：我更赏识惠子。由于惠子分析力量很强。24：我更赏识惠子。由于庄子子的赏识之情。那我们先来了解一下庄子和惠子到底何许人也〔多媒体显示庄子和惠子的介绍〕 的介绍里信任大家也可以感受到庄子是一个浪漫主义者，而惠子则是现〔多媒体显示。庄子拿来挖苦和赞扬的对象。但是，在《庄子·徐无鬼》中，有一个故事《庄子送葬》却是什么〔多媒体显示《庄子送葬〕生：看《庄子送葬》故事，和教师一起共享《庄子送葬》故事： 庄子庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说“郢地有一个泥瓦匠，在干活时，有一点像苍蝇翅膀一样薄的白泥飞溅到他的鼻尖上，让匠石用斧子砍削掉这一小白点。匠石挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢地的人站在那里也假设无其事不失常态。宋元君知道了这件事，召见匠石说‘你为我也这么试试’匠石说‘我确实曾经能够砍削掉鼻尖上的小白点。即使如此，我的对手已经死去很久了‘自从惠子离开了人世，我没有可以匹敌的对手

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