教学艺术论与技能训练

教学艺术论与技能训练第1页，课件共129页，创作于2023年2月第四章教学艺术论与技能训练

第一节教学是一门艺术第二节思想政治课的教学

艺术及其技能训练第2页，课件共129页，创作于2023年2月一.教学与艺术的关系二.教学艺术的理解三.思想政治课教学艺术的理解第一节教学是一门艺术next第3页，课件共129页，创作于2023年2月一.教学与艺术的关系（一）教学与艺术的相通之处（二）教学本身的艺术因素第4页，课件共129页，创作于2023年2月1.艺术的含义2.教学与艺术相通之处的表现教学与艺术的相通之处第5页，课件共129页，创作于2023年2月1.艺术的含义⑶创造艺术⑵实用艺术⑴自由艺术back第6页，课件共129页，创作于2023年2月2.教学与艺术相通之处的表现（1）二者的主体相同，都是针对人。（2）二者的功能相似，都主要体现教育、认识、审美三大功能。（3）二者的实现方式相同。back第7页，课件共129页，创作于2023年2月

一般说来，教学作为一门艺术，应是一门综合艺术，它存在于教学活动过程中，是使教学得以成功进行的内部机制或性能。它既有多种教学艺术形式和内容，也有多种教学艺术手段。教学艺术的运用旨在追求好的教学效果，在规定时间内培养出合格学生。二.教学艺术的理解back第8页，课件共129页，创作于2023年2月三.思想政治课教学艺术的理解

艺术、教学艺术、思想政治课教学艺术三者之间依次是一般和个别的关系。思想政治课教学艺术组织教学新课导入课堂讲授提问板书结课back第9页，课件共129页，创作于2023年2月一.组织教学的艺术及其技能训练二.导入的艺术及其技能训练三.课堂讲授的艺术及其技能训练四.提问的艺术及其技能训练五.板书的艺术及其技能训练六.结课的艺术及其技能训练第二节思想政治课的教学艺术及其技能训练7第10页，课件共129页，创作于2023年2月第二节思想政治课的教学

艺术及其技能训练组织教学新课导入课堂讲授提问板书结课思想政治课教学艺术体现在如下过程中back第11页，课件共129页，创作于2023年2月（一）组织教学的含义及作用（二）组织教学的艺术形式及其技能训练一.组织教学的艺术及其技能训练next第12页，课件共129页，创作于2023年2月

（一）组织教学的含义及作用

组织教学，是课堂教学管理的一种手段，是教师为完成教学任务而将学生注意力加以组织调控，使其集中于教学活动之上的一系列行为方式。组织教学贯穿于整个课堂教学的始终，其效果直接关系到一堂课的成败。back第13页，课件共129页，创作于2023年2月1.用语言组织教学2.用情感组织教学3.用引发兴趣组织教学4.用教育机智组织教学（二）组织教学的艺术形式及其技能训练back第14页，课件共129页，创作于2023年2月（1）用体态语组织教学。（2）用有声语言组织教学。（3）用文字语言组织教学。1.用语言组织教学back第15页，课件共129页，创作于2023年2月（1）用体态语组织教学。体态语就是教师用手势、姿态、表情、眼神等来表达思想意识、传递教学信息、创设和谐气氛等。它包括眉目语、手势语、微笑语等。next第16页，课件共129页，创作于2023年2月

（1）用体态语组织教学

back【教例4—1】教师的目光可以起到以静制动、组织教学的作用。上课之初，教师走上讲台，用目光巡视全班，可使学生意识到要上课了，应保持安静、集中注意力听老师讲课。对于听课中溜号的学生，教师的目光可以使其意识到错误，认真听讲。第17页，课件共129页，创作于2023年2月

有声语言是组织教学的重要手段。教师用有声语言组织教学，要讲究艺术性，可以用普通语言直接表达对学生提出的要求和注意事项，引起学生重视，保证教学顺利进行。（2）用有声语言组织教学back例如：“同学们，请大家安静，今天我们继续学习新知识”，也可用激励鼓动性的语言调动学生学习的积极性，创造学生良好的心境。第18页，课件共129页，创作于2023年2月

文字语言即板书。在组织教学的方式中，板书也常常被用作组织教学的一种形式。如教师走上讲台，在黑板上写上课题或问题，马上可以把学生的注意力集中起来，调动学生的好奇心，引发其思考，使课堂稳定下来，进入听课状态。back（3）用文字语言组织教学第19页，课件共129页，创作于2023年2月

情感是师生间沟通的纽带。教学过程不仅是知识传递的过程，更是师生之间情感交流，心理互换的过程。无数教学实践证明，教师以尊重、热爱、信任的感情去对待学生，把爱和关怀撒播到整个课堂，必然会带来学生的愉悦配合，从而形成良好的师生关系和融洽的课堂气氛。教师入情入景，充满感情的教学会使学生在情感上产生共鸣，从而消除学生的走神，无精打采等不良现象。2.用情感组织教学next第20页，课件共129页，创作于2023年2月2.用情感组织教学教例back【教例4—2】在讲授初二思想政治《立志培养爱国情操》时,教师可以动情朗诵或引吭高歌《我爱你，中国》，引起学生共鸣，使其受到情感的感染和熏陶。同时可以营造一种高昂的课堂气氛，集中学生的注意力,提高听课效果。【教例4—3】在讲授初三思想政治《未成年人保护法》的内容时，教师用严肃而动情的语言讲述了“两少年状告双亲”的故事：一对学习成绩优异的姐弟，因父母离异而被抛弃不管。结果双双辍学，开始了童工的生涯。为了生存，他们过早地尝到了生活的艰辛。然而他们内心燃着一股不灭之火，那就是“我想读书”。同学们，帮帮他们吧！他们怎么办？同学们设身处地为姐弟俩出谋划策……第21页，课件共129页，创作于2023年2月要想让学生充分听讲，愿意听讲，调动其兴趣是组织教学的一种有效的手段。兴趣是促使学生求知的最直接动力，教学可以用环环相扣的设疑引起学生思考的兴趣，也可以用生动活泼的故事、漫画等吸引学生的注意，调动其听课的兴趣，还可以用形象直观的教具引发其好奇的兴趣等等。一旦学生产生兴趣，学生的注意力自然会集中到教师的身上。3.用引发兴趣组织教学next第22页，课件共129页，创作于2023年2月next【教例一】在讲授初一思想政治《热爱科学勤奋学习》的内容时，可给同学们讲一个故事。在某前线，有一个班守卫着—个山头，当敌人的两个炮兵营扑向这个山头时，只要班长应用余弦定理计算出敌人的位置，报告给指挥员，那么，敌人完全可以被我军炮火全部消灭。然而，班长与其他十四名战士竟全被余弦定理卡住了，眼睁睁地看着敌人的炮口对准了自己。一条余弦定理夺走了十四条生命。(沉默片刻后反问)这是什么原因造成的呢?(学生思考)要取得战斗的胜利离不开科学文化知识。战争是如此，社会主义现代化建设也同样需要科学文化知识。我们必须从小努力学习科学文化知识。用引发兴趣组织教学第23页，课件共129页，创作于2023年2月用引发兴趣组织教学教例(二)back【教例4—5】学习高二《思想政治》“办事情要善于抓重点”一框题时，首先出示杜甫的《八阵图》:功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。根据学生已有的历史知识，帮助学生了解诸葛亮在三国时期，功勋盖世，其八阵图更是博得千古美名。但刘备企图灭吴的做法扰乱了诸葛亮的计划，以致于未能实现他统一中国的雄心，此乃诸葛亮的终生遗憾。然后引导学生分析在复杂事物的发展过程中，包含着许许多多的矛盾，这些矛盾的地位和作用是不是平衡的呢?哲学上对这些矛盾的性质是如何规定的?说明本节课要解决的第一个学习目标是:“主要矛盾和次要矛盾的含义及其相互关系原理。”那么，导致诸葛亮遗憾的原因又在哪里呢?还必须解决第二个学习的目标:“掌握主要矛盾和次要矛盾关系原理的方法论意义”。这样，既让学生参与了学习目标的制定，又激发了学生急于解决问题的情趣，克服了片面所谓的“是什么”、“为什么”枯燥而乏味的问题，强化了学习的针对性。第24页，课件共129页，创作于2023年2月在课堂教学中，往往会遇到偶发事件，即在课堂上偶然发生且预料不到的事情，如学生突然提出一个教师一时难以回答的问题，或教师犯了不该犯的错误，遭到学生哄笑，甚至有学生在课堂上打架等等，这些都会干扰正常的课堂教学，分散学生的注意力。对于这些偶发事件，教师要机智地处理，巧妙地转移焦点，冷静地因势利导，稳定学生情绪，集中精力回到正常的教学轨道。4.用教育机智组织教学

next第25页，课件共129页，创作于2023年2月用教育机智组织教学教例back【教例4—6】课堂上，教师正在讲“认识”的概念，巡视中发现一位学生正在玩游戏机。于是，他平静地讲道：“认识是人脑对客观世界的反映。如果现在哪位同学玩游戏机的行为反映到我的大脑里，我就知道此时此刻他没有认真听讲。”做小动作的学生从教师的话外音中受到启示，悄悄地收起了游戏机。第26页，课件共129页，创作于2023年2月（一）导入的作用（二）导入的要求（三）导入的主要技巧及其技能训练二.导入的艺术及其技能训练back第27页，课件共129页，创作于2023年2月（一）导入的作用

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在教学活动中，教师导入新课做得好，讲究艺术性，必然会激发学生的求知欲，引起其浓厚的学习兴趣。富有艺术性的导入，可以协调师生间的关系，消除学生对教师的畏惧心理，同时渗透主题，创造一种愉悦、和谐的教学气氛，使学生集中注意力，轻松进入学习状态，进入情境，顺利完成新旧知识的衔接，启发思维，并激励学生学好新知识，使学生心中喜悦而“乐为。”第28页，课件共129页，创作于2023年2月1.针对性2.新颖性3.精炼性4.和谐性（二）导入的要求back第29页，课件共129页，创作于2023年2月back（1）内容定旨。即新课导入要针对教学内容来设计，直接体现教学主题或教学重点，引导学生迅速进入新知识的学习。切忌空求形式，离题万里，脱离教学目的。（2）设计实际。新课导入要针对学生的年龄特点、心理状态、思维能力、知识基础、思想水平等实际情况来设计，使学生思维定向，情感投入，兴趣高涨，为新课的讲授做好铺垫。切忌脱离学生现状，搞空架子、花架子，让学生无法领会教师意图的设计只能会使学生误入歧途。针对性具体表现为：第30页，课件共129页，创作于2023年2月新颖性具体表现为：back（1）取材新鲜。（2）角度新奇。（3）方式新异。第31页，课件共129页，创作于2023年2月精炼性具体表现为：back（1）一语中的。（2）用词恰当。（3）要求明朗。第32页，课件共129页，创作于2023年2月和谐性具体表现在：back内容一致情调一致心理融合第33页，课件共129页，创作于2023年2月（三）导入的主要技巧及其技能训练back21.衔接式导入2.设疑式导入3.相关资料式导入4.激情式导入5.事例式导入6.直观式导入第34页，课件共129页，创作于2023年2月1.衔接式导入

教师在旧知识的基础上，利用新旧知识之间的内在联系相互迁移的原理，导入新课的方法。具体有温故法、类比法、联想法、图示法等。这种方法有利于学生对旧知识的巩固和对新知识的思考和探索，从而创造动态的学习环境，调动学生学习主体的作用。【教例4—7】教授初四《思想政治》关于“第三次科技革命”一课时，教师先复习提问第一、二次科技革命的时间、标志及其影响，从而很自然的引入第三次科技革命的新内容，达到温故而知新的效果。back第35页，课件共129页，创作于2023年2月2.设疑式导入

教师围绕教学主题，设疑问难，制造悬念，调动学生思维来导入新课的方法。具体体现有：提问法、引猜法、练习法、示错法等。心理学家认为学起于思，思源于疑。教学之始就设疑问难，可迅速启迪学生的思考，强化探索的目标。【教例4—8】生活中处处离不开物品，你们认为哪些是商品呢？它们为什么是商品呢？请举例说明？导入高中《经济常识》第一课“商品和商品经济”。back第36页，课件共129页，创作于2023年2月3.相关资料式导入【教例4—9】

在讲授初二思想政治第三课“培养良好意志品质增强环境适应能力”时,教师通过多媒体展示“两弹一星”试验成功的照片，向同学强调这一切都离不开科学家门的努力。在“两弹一星”的研制过程中，他们遇到很多困难，科学家是如何创造辉煌，登上科学高峰呢？请同学踊跃发言。学生总结了很多因素，教师在肯定学生的各种正确答案后，指出其中一个重要因素，即良好的意志品质。只有具备良好的意志品质才能战胜困难，适应环境。那么，如何培养良好的意志品质，增强适应环境的能力呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。next第37页，课件共129页，创作于2023年2月相关资料式导入

在讲授初三思想政治《义务教育》的内容时，可选用如下资料导入：

据中央电视台报道，去年在湖北某市发生过这样一件事：某市某区的一所重点初中，有几个毕业班的班主任都把本班几名学习成绩不好的同学“劝退”回家，不让他们参加“中考”的毕业考试，原因是他们的成绩太差，会影响班级乃至本校的重点高中的升学率，影响学校的声誉及教师约奖金，而被劝退回家的孩子的家长对此也没有意见，他们把孩子派出去打工了……请思考：（1）这个学校及班主任的做法对吗?他们违反了什么法律?（2）在义务教育中，学校的职责是什么?（3）学生家长的反应对吗?他们应当怎样做?【教例4—10】back第38页，课件共129页，创作于2023年2月

4.激情式导入教师运用富有情感的方法和手段，如歌曲、录象、名人名言、诗朗诵、小品等，创设生动活泼的教学情境，渲染课堂气氛，引发学生激情，刺激思维，从而进入新知识的学习。

next【教例4—11】在讲授初一思想政治《热爱科学勤奋学习》的内容时，教师播放“神舟五号”发射的录像。并配以激情的讲述：“神舟五号“载人太空船发射成功，真正实现了中华民族千年的飞天梦”，显示了中国人科学求实、锐意进取的拼搏精神和坚强决心。中国成为继苏美之后第三个依靠自己力量将人送上太空的国家，这不仅体现了我国航天技术方面的突破和实力，也是整个高科技产业的盛事。这激励我们从小要热爱科学，积极进取。从而导入新课《热爱科学勤奋学习》。第39页，课件共129页，创作于2023年2月在学习高一思想政治《我国社会主义市场经济必须面向世界》一框题时，教师先播放一个MTV《春天的故事》，使学生切实地感受打开了国门的中国正在发生着日新月异的变化，用1979年和1992年我国设立经济特区带来的欣喜变化的对比，激发学生的情感，引发学生的思索“中国实行对外开放是必然的趋势，”从而导入新课“我国社会主义市场经济必须面向世界”。激情式导入【教例4—12】back第40页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—14】

讲授高二思想政治《内因和外因的关系》时，教师讲了“孟母三迁，择邻而居”的故事。同学们听得兴趣盎然，教师就因势利导问:“为什么孟母耍三迁?”有的同学马上接口道:“为择邻。”教师问：“那为什么要择邻?”同学们各抒己见，有的说:“好的环境有利于孟子学习。”有的说:“在事物的发展变化中，外因起着不可忽视的作用。”教师又问：“这样讲外因是起决定作用了?”学生答：“不是的，有了好的环境，学习的好坏还必须靠自己的努力，外因只是条件，内因才是根据。”通过讲此故事，不仅调动了学生的学习兴趣，而且培养了学生辩证思维的能力。事例式导入教例【教例4—13】在讲授初二思想政治《掌握承受和战胜挫折的方法》内容时，为讲明要学会辩证思维，引寓言故事《塞翁失马》。back第41页，课件共129页，创作于2023年2月next在讲授初一教材《热爱集体》的内容时，可选用一幅“拉车”漫画：一只大雁拉着一辆马车想朝天上飞，一个兔子拉着这辆马车想朝前面奔，一条鱼儿拉着这辆马车想往水里钻。漫画使学生在笑声中认识到：良好的集体的建立需要每个成员共同努力的道理。俗话说：人心齐，泰山移，团结才能力量大。我们要建设有中国特色社会主义，也必须靠大家齐心协力，共同努力，心往一处想，劲往一处使，只有这样，才能取得成功。【教例4—15】6.直观式导入第42页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—16】

在讲授初三思想政治《法律规定经济活动中的各种规则》的内容时，演示漫画，并提问：顾客为什么疑心这么重？这反映了经济生活中的什么不良现象？为了规范经济生活，我国颁布了一系列经济法律、法规，从而导入新课。next直观式导入第43页，课件共129页，创作于2023年2月讲授高一思想政治《货币的产生》一节知识时，教师可以手持人民币给学生展示，请学生思考：人民币作为纸币与货币的关系如何，进而引入货币是怎样产生的。【教例4—17】直观式导入back第44页，课件共129页，创作于2023年2月next选取《思想政治》教材中的适当框题为例，结合上述导入方式的理论和教例，进行一次实际训练。具体要求如下：1、至少运用三种方式导入新课。2、体现导入的基本要求。3、充分发挥导入这一环节的作用。4、可以请学生在教师的指导下完成。【技能训练4—3】第45页，课件共129页，创作于2023年2月

讲授高二《思想政治》“主观必须符合客观”这一知识点的时候，打破常规教学方式，教师授课时采用事例即用成语故事导入，效果很好。比如首先教师给学生讲了“按图索骥”的故事。我国古代有名“相马”专家伯乐著有《相马经》，书中说:“良马额部隆起，像一种蜘蛛的日角，四个蹄子犹如垒起的酒药饼。”有一天，他的儿子拿着经书，按照书上讲的这些特征去“相马”。结果，他双手捧着一只癞蛤蟆兴冲冲地回家向父亲报告:“我也‘相’了一匹马，额头同书上说的差不多，只是四个蹄子不像垒起的酒药饼。”伯乐见了，哭笑不得，对儿子说:“你的这匹马太会跳了，大概驾驭不了啊!”听了这个故事，同学们不禁捧腹大笑，带着愉悦饱满的情绪进人学习状态，并主动探求知识。而后，我接着说到:伯乐的儿子所以闹出把“癞蛤蟆”当“良马”的笑话，就在于他生吞活剥书本知识，惟书不惟实，违背了一切从实际出发的原则。那么，什么是一切从实际出发?为什么要一切从实际出发?怎样才能做到一切从实际出发?这就是我们这节课所要学习的内容。这样，就很自然地将学生引向对新知识的学习。next参考建议（1）：第46页，课件共129页，创作于2023年2月next参考建议（2）：参考资料：高二思想政治《主观必须符合客观》。有一位政治教师在讲授“人类面临严重的环境问题”时，采用了资料导入（乡土资料）方式。教师投影了1999年1月16日《长江日报》头版头条报道《横店五百亩塘遭氰化物毁坏》。学生被发生在家乡的事实所吸引。有儿个同学在下面细语:“这个事件就发生在我们村。”教师当即提问“什么是环境和环境问题?环境问题有何危害?”并导人新课。时空上贴近学生又和学生生活密切相关的乡土教材，会刺激学生引起他们的无意注意，并引发了学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，使学生感到生活中处处有活例，从而培养了学生的主体参与意识。第47页，课件共129页，创作于2023年2月参考建议（3）：参考答案（3）：在讲授高三教材“我们各民族共同缔造了统一的伟大祖国”时，教师采用了激情导入的方法。先播放MTV《大中国》，学生一听到歌曲，看到画面，心灵很快受到触动。结合歌词，教师适时提出如下问题:“这首歌词中的兄弟姐妹都很多，到底有多少?”、“他们的分布有什么特点?”、“他们是怎样共同创建了我们伟大祖国这一美好大家庭的?”同学们非常熟悉首歌，大家议论纷纷，争着回答，激发了学生学习的兴趣，教学便可进人一种沸腾的状态。back第48页，课件共129页，创作于2023年2月（一）课堂讲授的作用（二）课堂讲授艺术的要求及其技能训练三、课堂讲授的艺术及其技能训练

第49页，课件共129页，创作于2023年2月课堂讲授是教师传授知识技能、进行思想教育的过程，也是学生接受知识技能和思想教育的过程。课堂讲授的好坏，直接反映出教师教学的才能与技艺，也从根本上决定着课堂教学的成功与失败。（一）课堂讲授的作用back第50页，课件共129页，创作于2023年2月1.教学语言的有效性。2.教学内容的真实性。3.教学方法的灵活性。4.教学难易适度性。5.教学设疑启发性。（二）课堂讲授艺术的要求及其技能训练3back第51页，课件共129页，创作于2023年2月（1）简洁优美。（2）富有特色。1.教学语言的有效性back第52页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—18】在教授高二《思想政治》中“具体问题具体分析”一框题时，借用诗人李白的名句“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流”来说明对于矛盾要具体问题具体分析，不能一概而论，忽视矛盾的特殊性。名诗名言入课，简炼明理，又优美宜听，自然会为一堂课增色很多。简洁优美back第53页，课件共129页，创作于2023年2月

富有特色:

next俗话说：吃别人嚼过的馍是没有味道的。学生每天面对教师的教学，如果教师的语言一味地重复教材或照搬他人，就会使学生觉得听课像吃了别人嚼过的馍一样没有味道，也就失去兴趣，势必影响教学效果。这就要求教师在平时注重对教学语言的润色、加工、转化，使教材语言转化为富有教师个性的教学语言，即将教材中的知识观点、思想内容内化为自己的知识、思想，然后通过加以语速、语调等方面的艺术地雕琢处理，针对教学对象的接受和理解的能力，进行有效的教学，最终形成教师个人的语言风格，富有特色，吸引学生。第54页，课件共129页，创作于2023年2月富有特色

【教例4—19】

教授高一《思想政治》中“价值规律的表现形式”一问题时，教师把知识点用四个排比的“为什么”句式进行启发式讲授，富有特色、启发思考，教学效果很好。具体内容如下：价格为什么会围绕价值上下波动？因为受市场供求关系的影响；市场供求关系为什么会发生变化？因为受社会生产活动变化的影响；社会生产活动为什么会时而扩大，时而缩小？因为受物质利益的驱动；物质利益为什么这么重要？因为它关系到商品生产者的生死存亡。商品生产者的追利目的会导致什么后果？导致商品供求关系的变化，由此影响价格围绕价值上下波动。back第55页，课件共129页，创作于2023年2月教学内容的真实性高中思想政治课《课程标准》指出：“高中教育要使学生成为具有良好思想、道德素质的公民。作为一门学科，思想政治课肩负着双重教学任务，一方面，对学生进行理论知识的传授；另一方面，要以此为基础对学生进行思想品德教育，即完成对学生知——信——行的转化。和其他学科教学比较，任务相对艰巨复杂，这就要求教师的讲课必须科学准确，真实可信，无论是教材中的概念、原理还是补充的课外资料、事例，都应是确凿有据，经过实践证明了的，或者有确切的名称、时间、经过。科学与事实，是思想政治课教学的重要特征，也是具有可信度和说服力的体现。政治教师切忌胡编乱造，空话大话假话，脱离实际，失去学生信任。这样的政治教师非但不能教育学生，只能贻害学生。back第56页，课件共129页，创作于2023年2月next

任何理论都不会对人们的思想和行为自发地产生影响，而必须借助于一定的形式、方法、途径等，使外在的理论内化为人的思想、理想和信念。也就是说，思想政治课教材知识再真实再丰富，对于教师而言，总要通过一定的方法传授给学生，使其接受并信服。那就要讲究教法的艺术性。教学方法的灵活性第57页，课件共129页，创作于2023年2月（1）探究问题教学法。（2）情理交融教学法。（3）分层教学法。（4）对话式教学法。体现艺术性的的教法有：back第58页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—20】学习高一《思想政治》的“商品服务市场和消费者”一课时，可以结合学生经常光顾的市场的特征或作为一名消费者的种种感受提出问题，如与学生共同探讨“市场如何分类？消费者有哪些权利？然后结合教材知识点，师生共同解决和学习。

（1）探究问题教学法。

含义:指的是教师遵循学生认知规律，启发学生善于和敢于发问，围绕教材通过师生双边的共同活动来完成教学任务的一种方法。

要求:教师要善于探索问题，并善于向学生提出问题，善于启发学生思维，帮助学生克服胆怯心理，多角度启发诱导学生，开拓学生思路，引导学生进入问题情境。教师可以指导学生成立研究性学习小组，搜寻与教材知识相应的相关资料，提出问题，进行学习。back第59页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—21】在教授高二《思想政治》教材中“内外因关系”一框时，教师可以从分析自己的成才过程入手，从内外因两方面分析，使学生从情感上感受到教师的诚恳及与自己的亲近，在总结教师自身的同时去感染和关爱学生，对他们提出更高的希望，把知识融于师生间情感交流中，学生易接受，易感动。（2）情理交融教学法back第60页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—22】在教学中，教师对主体及其学习任务进行分层，将所任教的学生按其能力的高低分为A﹑B﹑C层等，对不同层次的学生提出不同的要求，布置不同的学习任务。如对A层的学生要求其对知识会归纳﹑运用；对B层学生要求熟练掌握，简单归纳总结；对C层学生只要求他们掌握基本的知识点和个别的概念即可。（3）分层教学法back第61页，课件共129页，创作于2023年2月即在课堂教学的过程中遵循教学规律，以开展对话的形式，激发学生学习主动性，引导学生积极思维，有效地发展认识问题的能力和提高思想政治觉悟的教学方法。它根据实际情况可以采用灵活的方式，如论述式对话教学，讨论式对话教学，质疑式对话教学等。充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的积极性，培养学生独立思考和分析、解决问题的能力，激发每个参与者的热情。（4）对话式教学法back第62页，课件共129页，创作于2023年2月

4.教学难易适度性。

一堂课一般为45分钟，时间有限，教师必须对所教授的内容进行合理的安排，难易结合，总体设计，使45分钟得到最有效的配置。尤其是教师在课堂讲授时，要注意把握教学的难易度。知识太浅，学生没兴趣；知识太深，学生又听不懂。因此，要搞好知识难易的协调性，在知识的广度和深度上下工夫，把握好火候，由浅入深。深又不能高深莫测；由点到面，面又不能无边无际。要恰到好处，既能引起学生学习探究的心理，开阔学生视野；又能完成教学任务，达到一定的教学效果。即深浅有度，广窄有边，节奏紧凑，难易适度。back第63页，课件共129页，创作于2023年2月

5.教学设疑启发性。

next疑问，是启发学生思维的导火线，制造悬念，设置疑问，必然会使学生产生好奇、急于破谜的心理，由此引发学习动机，激起学习欲望，思维之门得以开启，教师的课堂讲授才能深入其中。课堂讲授设疑的方式很多，有问题导学、悬念刺激、层层递进、发散思维等。教师运用多种方法的设疑提问去启发学生，使学生边学边思考，跟着教师的指挥棒在知识的迷宫中探寻，这样的课堂讲授必然会事半功倍。第64页，课件共129页，创作于2023年2月在讲授高一思想政治《工业是国民经济的主导》一课时，教师可以采取提问导学的形式，诱导学生思维，激发学生求知欲，即把这一课知识的重点、难点创设为若干问题情境，以问题导学的形式提供给学生。

教师可以设置这样几个问题：（1）工业和农业是同时产生的吗？（2）重工业和轻工业是以生产产品的轻重来划分的吗？（3）“工业是国民经济的主导”与“国有经济是国民经济的主导”是否矛盾？（4）为什么只有现代化机器大工业才是国民经济的主导？（5）为什么要大力发展我国的工业？这几个问题不仅突出了本框知识的重点﹑难点，更使课堂讲授有了一条清晰的知识线索，使学生的思维定向，开门见山，从而保证高效率地完成教学任务。

教学设疑启发性【教例4—23】back第65页，课件共129页，创作于2023年2月

运用以上课堂讲授要求和参考方法，针对思想政治教材的内容进行技能训练。具体要求如下：（1）恰当运用课堂讲授的方法。（2）体现课堂讲授的要求。（3）富有创新思想和求异设计。next【技能训练4—4】第66页，课件共129页，创作于2023年2月在讲授初中教材《我国面临严峻的资源和环境形势》一课内容时，教师可采用问题导学式的、体现教学设疑启发性的课堂讲授方法。具体操作如下：我国面临严峻的环境形势。师:(多媒体，展示《荒漠化》漫画，引导学生观察并议论。)同学们从这幅漫画中看到了什么？生:植被面积在减少，荒漠化面积正在扩大。除此之外，污染正在加剧等等。师:这些说明人类已经面临着什么问题?(引入课题)由什么原因造成的?生:(集体回答)严重的环境污染。是由于人口的迅速增长，工厂高度集中，超过了环境的承受能力造成的。师:所以，这一切与人口增长过快有关，大家必须明确人口与环境的关系。你们从媒体上有没有发现过世界气候近年来有何异常?学生在回答中列举了不少气候异常现象，如:我国北方干旱，南方洪涝，北方“沙尘暴。”欧洲2002年夏季洪水淹没好多国家；北美飓风风异常强烈；许多国家遭受干旱，等等。师:这些主要是由厄尔尼诺现象和拉尼娜现象造成的。深层次分析，是人类对环境的不尊重，使得一向温顺的环境对人类发脾气了。结合大家的认识，这些说明了一个什么问题?生:环境问题已是一个全球性问题。next参考建议（1）：第67页，课件共129页，创作于2023年2月师:大家想一想，我国同样存在环境问题，我国这一问题有哪些突出表现呢?生:(看书后回答)主要有四个方面:土地生态的恶化，水资源污染，大气污染，森林草场面积减少。师:(切换多媒体至练习题。目前世界上平均每天消失一个动物物种，每小时消失一个植物物种，生态平衡遭到破坏，土地荒漠化已成为“地球癌症”等。1995年全世界因此至少损失420亿美元。这表明：A.我国的环境问题十分严峻。B.环境问题已成为全球性问题。C.自然资源是人类生存和发展的物质基础。D.我国资源问题已经十分严峻。生:(经过议论)选AB。因为两个实例都属于环境问题，不属于资源问题。生:我认为应选B。这是就全世界而言，我国存在的问题不能代表整个世界。(先通过整体感知内容，然后练习培养学生思维能力，运用知识解决问题的能力，为以后知识升华打下基础。)师:(评价鼓励)同学们看问题真准。请同学们运用课前所收集的以及教材中所提供的有关信息，你能找出这些突出问题中有哪些事例?北方的“沙尘暴”——土地生态的恶化；温室效应——大气污染；清水变浑水、黑水——水污染；市场上一次性木质产品——森林草场面积减少。师:(给予学生鼓励，切换多媒体，呈现讨论题)你们列举了很好的事例，它们都会引起人们的思索:(1)产生这些现象的原因有哪些?(2)对我们的生活造成了哪些危害?(3)我们该怎么做?(引导学生通过探究，培养学生发散思维，为参与策划打下基础。)next第68页，课件共129页，创作于2023年2月学生小组讨论后大组交流，认为发生这些问题的原因主要有:（1）工业化过程；（2）经济利益至上；（3）人们的自身意识、行为不慎；（4）科学技术不高和生产力水平落后；（5）人口增长过快等。师:同学们分析得非常好，那么你们能说出环境问题对我们的生活造成了哪些危害?学生:举出若干危害地球、生命财产、身体健康、行动障碍等表现。师:请大家说说，在我们中学生中对资源和环境保护不利有哪些表现?生:浪费粮食、随地吐痰、浪费水电、乱抛瓜皮果壳等。师:我们只有一个地球，作为她的子孙——我们就能任其下去吗?当然不能。那应怎样去做呢?生:节约粮食、水电，坚持不再使用一次性木质产品，注意搞好学校、家庭卫生。师:仅仅这样，可河水照样污染，大气的烟尘还会增加，那该怎么办?生:建议政府严格依法保护环境，治理污染，同破坏环境的行为作斗争。(培养学生关注社会、关注生活，增强对资源环境危机感和参与意识。)师:同学们，你们通过学习还有疑问吗?生:人口多，已经给资源造成了压力，怎么也会给环境造成巨大压力呢?师:同学们请看书第71-72页。人类要生存，人口多就有可能不合理开发利用资源造成生态失衡和环境污染。生:水资源污染是不是水资源短缺的原因造成的呢?师:请同学看书第72最后两行。说明水污染对生产和生活造成影响，就会减少优质水供应。(鼓励学生提问题，培养学生的问题意识，为鼓励发现学习，学会创造打下基础。)next第69页，课件共129页，创作于2023年2月

情理交融教学法地运用。教学过程不仅是传道授业的过程，也是情感的培养过程。教师在课堂中采用活泼的形式，精选典型的材料，让学生获得强烈的情感体验，就能加深他们对知识的理解。如学习“可持续发展战略”时，老师用多媒体展示《地球上最后一滴水是人类的眼泪》的广告词:小浪底黄河遭受严重污染；江河海洋的污染，干涸着生命的源头；我们人类的朋友，维系地球生态平衡，却被我们自己掠夺殆尽；人类的贪婪使这些物种濒临灭绝……精美的词句，富有感染力的音乐与画面，让学生情感得到升华，增强了环保意识，深化了可持续发展战略的伟大意义。参考答案（2）：back第70页，课件共129页，创作于2023年2月

四.提问的艺术及其技能训练

next课堂提问是教学过程的重要组成部分，它是熔科学性与艺术性为一炉的课堂教学不可缺少的一种调味品。教学方法在不断地创新中改革发展，但没有一种教学方法可以缺少课堂提问的情节，而是以更多变的视觉去捕捉更合适的提问契机，从而更加增强了课堂提问的艺术性。第71页，课件共129页，创作于2023年2月四.提问的艺术及其技能训练（一）提问艺术的作用（二）提问艺术的基本要求（三）提问的主要方法及其技能训练4第72页，课件共129页，创作于2023年2月1.通过艺术性的提问，可以完成检查学生学习的任务，强化学习效果。2.通过艺术性的提问，可以吸引学生的注意力，增强听讲效率。3.通过艺术性的提问，可以激发学生学习动机，增强学生自主学习的能力。4.通过艺术性的提问，可以展示学生的才智，增强学生的进取精神。5.通过艺术性的提问，可以激活学生的思维，培养其思考能力。back（一）提问艺术的作用第73页，课件共129页，创作于2023年2月（二）提问艺术的基本要求1.目的明确，语言简洁2.选准时机，恰当“布白”3.启发诱导，气氛和谐4.面向全体，及时评价back第74页，课件共129页，创作于2023年2月（三）提问的主要方法及其技能训练1.衔接式2.引发式3.递进式4.比较式5.聚合式6.辐射式7.反诘式8.换位式back第75页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—24】在讲解高一《思想政治》“货币的产生”一框时可以引导学生回忆讲授商品知识过程中物物交换的有关知识，提问“在物物交换遇到矛盾时如何解决的矛盾”，从而引出货币的概念。

衔接式back第76页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—26】给学生讲授“三日不见须刮目相看”的历史小故事，提问“为什么三日不见须刮目相看？”这里蕴涵着什么样的哲学道理，从中归纳出高二《思想政治》“发展地看问题”一框题。引发式【教例4—25】在讲授初一思想政治《宽厚待人》的内容时，引用成语故事“负荆请罪”，提问“蔺相如为什么躲着廉颇？蔺相如身上体现了什在么优良品德？学生很容易说出宽容、宽厚待人。back第77页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—27】讲授高一《思想政治》“商品”的概念时，教师可首先发问：“同学们，你们认为什么是商品？”同学们会说出很多吃、穿、用的商品的名称，教师引导总结“商品对我们都是有用的”，然后再问“凡是有用的东西都是商品吗？”，学生讨论归纳出“只有劳动产品才是商品”，接着教师继续发问，“凡是劳动产品都是商品吗？”，教师举例说明，引导学生思考总结“只有交换的劳动产品”才是商品。最后教师请一位同学在分析上述多层问题后归纳答案“商品是用于交换的劳动产品。”这样层层递进，拾级而上的提问，一环扣一环，吸引学生注意力，同时学生容易理解，难度降低，在教师的指引下，学生犹如登山般克服重重的困难达到峰顶，成功的喜悦会促使学生的思维之花开得更加璀璨夺目。递进式back第78页，课件共129页，创作于2023年2月4.比较式。

即针对教学中的可比性知识设计的一些问题，引导学生在比照分析中，更加准确地掌握知识或认识事物性质的提问方式。【教例4—28】在讲授初三思想政治《一般违法与犯罪的关系》的内容时，先分析它们的相同点，再从一般违法与犯罪对社会的危害程度、处罚方式方面分析它们的不同点，从而使学生明确了二者的关系。

一般违法犯罪不同点危害程度处罚方式相同点next第79页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—29】讲授高一思想政治《社会主义市场经济的基本特征》时，从“经济基础是什么？根本目标为什么？宏观调控力度如何？”三个方面与资本主义市场经济的特征相比较，提出问题，引导学生思考归纳社会主义市场经济的基本特征，从而深化学生对知识的理解记忆。next第80页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—30】关于高一思想政治《三大产业的划分》的提问。教学“三大产业”的划分时，教师一般会直接引入“三大产业是指哪些产业”，这一提问平淡无味，缺乏启发性。如果教师能从生活中选取事例结合学生所见所闻发问，自然会引起学生的兴趣，积极去思考、探索。如“你认为农民种田、养鸡，工人炼钢，老师授业解惑有什么不同呢？”如此提问，使学生马上与三大产业接近了距离，以他们的所见所闻为基础去比较、归纳、总结出三大产业各自的概念，充分发挥其学习的自觉性和主动性。back第81页，课件共129页，创作于2023年2月讲授高二《思想政治》“用发展的观点看问题”时，教师可提问下列问题：为什么邓小平同志强调“法制教育要从娃娃抓起”？为什么剪枝截叉要从树苗开始？为什么江泽民同志提出要“与时俱进，开拓创新”？等等，引导学生归纳总结出“要用发展的观点看问题”。聚合式back第82页，课件共129页，创作于2023年2月在讲哲学上的“价值”时，可这样提问：什么是哲学上的价值？为什么它不同于商品的经济价值或药品的医学价值？哲学上的价值含义与日常生活中的价值含义有何区别，它们之间是一种什么样的关系？有用的都是有价值的吗？通过多层次、多角度的提问，突出教学内容。辐射式【教例4—32】back第83页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—33】讲授高三《思想政治》“人民群众是历史的创造者”一框题时，可提问“历史英雄和伟大人物在历史发展中起到了什么作用，是他们创造的历史吗？为什么呢？引导学生逆向思维。反诘式back第84页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—34】教师在准备讲授初一思想政治《意志坚强》一课时，事先布置学生复习旧知、预习新知，归纳出3至5个问题，在授课时对教师进行课前提问并做好点评的最佳答案。换位式back第85页，课件共129页，创作于2023年2月【技能训练4—5】任选政治教材一框题进行课堂提问的训练。要求：灵活运用上述提问方式，行之有效地设计问题。参考资料：高二思想政治（上）《事物是变化发展的》。

next参考建议（1）：学习高二思想政治《事物是变化发展的》这一内容时，有一位教师采用引发式课堂提问的方法如下：

先出示席慕容的诗《漂泊的湖》，然后，让学生阅读材料并思考、猜想以下问题。什么是运动变化?“楼兰已毁”是什么性质的变化?繁华的楼兰为什么毁掉?它带给人们哪些哲学启示?在今天，人们能否再现楼兰昔日的繁华?为什么?等等。这样，学生就在品味、思索和分析中，发现问题，解决问题，顺利地进入新知识的学习。第86页，课件共129页，创作于2023年2月

教师在讲授高一《思想政治》“社会主义经济制度及其优越性”时，运用反诘式提问方法提问。在学生容易困惑的知识点上，有意识地提出与教材相反的问题引导学生思考：既然社会主义制度具有巨大的优越性，那么为什么我国还存在较多的腐败现象？为什么国有大中型企业普遍不景气？为什么世界上大多数国家都“选择”私有制？教师有益的启发，并加以正确的指导和提示，引起学生更深入的思索，从而主动探究知识。参考建议（2）：back第87页，课件共129页，创作于2023年2月五.板书的艺术及其技能训练（一）板书艺术的作用（二）板书艺术的基本要求（三）板书的主要形式及其技能训练5back第88页，课件共129页，创作于2023年2月1.体现意图，理清思路。2.突出重点，点拨难点。3.形象直观，强化记忆。4.启发思维，体现美育。（一）板书艺术的作用back第89页，课件共129页，创作于2023年2月（二）板书艺术的基本要求1.目标明确性2.条理清晰性3.形式多样性4.内容选择性5.书写规范性back第90页，课件共129页，创作于2023年2月（三）板书的主要形式及其技能训练1.观点式板书。2.结构式板书。3.演绎式板书。4.归纳式板书。5.线索式板书。6.图表式板书。7.发散式板书。8.递进式板书。9.总结式板书。back第91页，课件共129页，创作于2023年2月1.观点式板书

就是把教材中的马克思主义和其他社会科学基本观点、原理的内在逻辑关系，用精当的词语和句子依次板书出来构成的板书。它多用于新课教学。由于它层次分明、系统完整、表达清晰，有利于学生听记、理解和复习，因而在教学中被普遍地运用。

【教例4—35】

一位教师在设计“商品的使用价值”一框内容时，用精当、准确的语言设计观点式板书如下：商品的使用价值和价值（1）商品是用于交换的劳动产品。（2）用于交换是因为使用价值不同：使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。（3）能够交换是因为价值相同：价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。（4）价值是交换的基础，交换价值是价值的表现形式。（5）使用价值和价值是商品的两个根本属性，统一在商品中。back第92页，课件共129页，创作于2023年2月

2.结构式板书教师把教材的内容，根据知识的内在逻辑侧重于运用线条、符号等组合词语结合表现出来，这种板书是在形式上对文字式板书的一种变革。它强化知识间的内在联系，揭示学科知识的整体结构，主要用于表达概念、观点间的关系，有利于学生开门见山、一目了然。

【教例4—36】

在讲授高三《思想政治》“民主”的概念时，涉及到它与国体和政体之间的内在联系，可设计结构式板书如下：back第93页，课件共129页，创作于2023年2月

3.演绎式板书

把一个概念或原理分解成几个部分，派生出几个层次的观点，“各个击破”知识点，同时，按其内在联系展示知识结构体系，这种板书便于学生理解记忆，化繁为简，层次清楚，观点突出。【教例4—37】

在讲授宗教信仰自由的概念时，可板书如下：back宗教信仰自由①④信不信②③信不信这种那种这派那派第94页，课件共129页，创作于2023年2月4.归纳式板书

从众多的概念或分论点中总结归纳出一般结论的板书形式。这种板书形式对知识概括性强，使学生全面把握，有助于理解。【教例4—38】在讲授高三思想政治《实践对认识的决定作用》一框题时，可板书如下：back第95页，课件共129页，创作于2023年2月5.线索式板书

教师为了突出教学中知识的脉络，用线条、符号等表达知识之间内在联系和发展过程的板书形式。【教例4—39】高一思想政治《货币的产生》一框题内容：

偶然的物物交换→扩大的物物交换→以一般等价物为媒介的交换→金银固定充当一般等价物的交换→产生货币。back第96页，课件共129页，创作于2023年2月6.图表式板书是将教学内容以图表形式展现出来或以图表及箭头等符号组成简单图案，说明知识间联系的一种板书形式。这种板书具有简洁、清晰，容易理解记忆等特点。【教例4—40】在分析高二思想政治《量变和质变的含义》时，可设计图表式板书如下：两种状态量变质变不同点不显著的变化，根本性质未变；矛盾双方互相依存，静止状态显著变化，根本性质的变化；矛盾双方相互转化，一事物变化为它事物相同点都是由事物的内部矛盾引起的next第97页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—41】在讲授“人的主观能动性”一框题时,图表式板书如下：back第98页，课件共129页，创作于2023年2月7.发散式板书即以某一概念为基础，围绕这一概念引起学生在知识点上的发散性学习的板书形式，这种形式便于学生由点到线到面地系统掌握知识，利于理解记忆。next第99页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—42】在讲授初一政治教材“让我们来认识友谊”一框时可设计发散式板书如下：友情基础真诚平等互帮互谅共同追求特点选择性稳定性亲密性back第100页，课件共129页，创作于2023年2月8.递进式板书。

依据知识层次的逐渐深入而设计的一种板书形式。这种板书便于学生由浅入深地理解和掌握知识，也有利于教师结合教材进行教学。【教例4——43】讲授高二《思想政治》“感性认识和理性认识的关系和形式”时，可设计递进式板书如下：back第101页，课件共129页，创作于2023年2月9.总结式板书：即教师将一章的知识要点总结到板书中，便于学生记忆，同时便于复习。back第102页，课件共129页，创作于2023年2月

精心设计，板书艺术性。一篇好的文章讲究点睛之笔，同样一堂生动的课也需要妙手之作。任选思想政治一合适框题，将自己巧妙的构思通过艺术性的板书展现出来。要求：既能突出课堂的重点，让学生抓住关键；又能烘托气氛，妙趣横生。next【技能训练4—6】第103页，课件共129页，创作于2023年2月

学习“按客观规律办事”时，按自己预先设计的位置板书内容，最后利用彩色的粉笔构画出右边图形，以“规律的客观性”为“腹”，把规律的客观性的表现通过“双腿”表示出来。规律虽然是客观的，但人在规律面前也不是无能为力的。把对规律的“认识利用”，通过具有思维能力的大脑表示出来。但是人们在认识利用规律的时候，还必须把“实事求是”和“解放思想”有机的统一起来。这样把本节的知识，勾画出一个“跳绳人物”的形象，直观地展示在学生面前，形成良好的教学效果。next

参考建议（1）：参考资料：高二思想政治上册《按客观规律办事》第104页，课件共129页，创作于2023年2月《客观规律办事》板书next第105页，课件共129页，创作于2023年2月参考资料：高三思想政治《民族及其特征》。参考答案（2）：在高三思想政治《民族的形成》教学可采用如下的线索式板书设计：

氏族、部落(以血缘关系组成的人们共同体)共同地域→共同经济生活→共同语言→共同心理素质→民族(新的稳定的人们共同体)next第106页，课件共129页，创作于2023年2月参考资料：高二思想政治《把握事物的因果联系》。参考答案（3）：在讲授高二思想政治《事物的因果联系》的教学中，采用演绎式板书如下：事物的因果联系含义原因结果关系区别联系不能混淆先行后续的关系引起和被引起的关系back第107页，课件共129页，创作于2023年2月六.结课的艺术及其技能训练（一）结课艺术的作用（二）结课艺术的基本要求（三）结课的主要方法及其技能训练6第108页，课件共129页，创作于2023年2月（一）结课艺术的作用1.梳理知识，形成网络。2.突出重点，画龙点睛。3.激活思维，发展智能。4.发现不足，及时弥补。5.首尾呼应，承前启后。6.知情统一，思想升华。back第109页，课件共129页，创作于2023年2月（二）结课艺术的基本要求1.巩固性。2.针对性。3.简洁性。4.后续性。5.灵活性。back第110页，课件共129页，创作于2023年2月（三）结课的主要方法及其技能训练1.归纳总结法2.情理交融法3.首尾呼应法4.设疑过渡法5.比较异同法6.师生对话法7.图表总结法8.行为评价法9.练习检测法10.情感升华法back第111页，课件共129页，创作于2023年2月1.归纳总结法next

即教师在课终之时，对全课的教学内容进行全貌式的归纳总结，形成较为系统的知识体系的一种结课形式。第112页，课件共129页，创作于2023年2月归纳总结法【教例4—44】高一思想政治《价值规律的作用》一框题的结课设计如下：

通过这一框题的学习，我们知道了价值规律是商品经济中无形的指挥棒，其基本内容的核心即为“价值决定”和“等价交换”。价值规律发生作用的表现形式也体现了这一核心，但由于价格与供求关系的相互影响，导致价格围绕价值上下波动，但从长远趋势来看，价格与价值是趋于一致的，即等价交换。

价值规律是商品经济的基本规律它在商品经济中的作用主要有：调节劳动力和生产资料在社会生产总部门的分配；刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；导致商品生产者优胜劣汰。back第113页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—45】

讲授关于高一思想政治《树立正确的消费观》一框题的结课如下：通过这一框的学习，我们知道了每个人都应该树立正确的消费观，就是（1）适度消费；（2）物质消费与精神消费要协调适度；（3）科学消费同时还要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，因为生产和消费是相互作用、相互影响的，“守财奴式”的消费会阻碍生产的发展，而“一掷千金”的盲目高消费也是行不通的，今后，如果我们富裕了，也应该象王延江等人那样，继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，努力为国家为人民做出更大贡献，以正确的消费观指导人生。

2.情理交融法back第114页，课件共129页，创作于2023年2月

3.首尾呼应法

【教例4—46】在讲授高三思想政治《实践在认识的决定作用》时小结如下：导入：通过学习实践对社会发展的作用，我们知道了这是关于实践与社会关系的认识。那么，实践在认识中到底有些什么作用呢？为此，我们来学习第二框题……小结：通过上面的分析，我们知道实践对认识起着决定作用，主要表现在四个方面：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是认识的最终目的；实践是检验认识正确与否的唯一标准。back第115页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—47】在讲授高一思想政治《国有大中型企业是国民经济的支柱》一节时，结课如下：通过上述知识的学习，我们知道了国有大中型企业是国民经济的支柱。“搞好国有大中型企业，不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题。”那么如何搞好搞活国有大中型企业，使它充分发挥支柱作用呢？这是我们下节课要学习的内容，请同学们做好预习。

4.设疑过渡法back第116页，课件共129页，创作于2023年2月【教例4—48】在讲授高一思想政治《社会主义市场经济的基本特征》一框小结如下：市场经济是一种资源配置方式，它本身没有社会属性。但当它与不同性质的社会制度结合在一起后，便具有了不同的性质和特征。资本主义市场经济和社会主义市场经济的异同如下：

相同点:都运用市场作为资源配置手段。

不同点:（1）经济基础不同，资本主义市场经济建立在资本主义私有制基础上，社会主义市场经济以社会主义公有制主体地位为基础。（2）根本目标不同，资本主义市场经济以追求剩余价值为目标，而社会主义市场经济则以实现共同富裕为目标。（3）宏观调控力度不同，社会主义市场经济有强有力的宏观调控。

5.比较异同法back第117页，课件共129页，创作于2023年2月

【教例4—49】