语文六年级下册教学设计

语文六年级下册教学设计语文六班级下册教学设计1

教学目标：

1、学会本课8个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等词语的意思。

2、初步学会阅读介绍科学学问文章的方法：从事实中把握学问要点，了解有关动物冬眠的学问。

3、体会文章用词的准确与严密，体会数字在文中的作用。

4、学习观看事物的科学态度和方法，初步培育爱科学、学科学的精神。

教学重、难点：

重点：能用阅读科普文章的方法，读懂文章中所介绍的学问要点。

难点：体会文章的词句怎样把科学学问介绍得精确     、生动。

教具预备：小黑板

教学时间：2课时

板书预设：

把握学问要点琢磨文章词句

什么叫冬眠?——自然现象

冬什么时候冬眠?——漫长的严冬(低温)

眠冬眠时的状况怎样?列数字、举例、作比较等

什么时候结束冬眠——3月(惊蛰季节)

第一课时

课时目标：

学会本课生字新词;学习单元提示，了解动物冬眠的学问。

教学过程：

一、学习单元提示，揭示课题。

1、学习提示的第1句话。

我们在第七册第六单元《会说话的灯》、《航天飞机》等课文中已学过怎样阅读儿童科普文章，知道要想一想向我们介绍了哪些科学学问，是怎样用生动的语言来写的，还要想想这些学问与我们的生活有什么关系。今日要学的这个单元的文章也都是介绍科学学问的说明文，在学习上有什么新要求呢?请同学们划出“学习提示”中的第一句话读读说说。

板书：把握学问要点，琢磨文章词句。

2、揭示课题。

(1)这节课我们一起来学习《冬眠》，看看课文向我们介绍了哪些科学学问?是怎样把科学学问介绍得精确     、生动的呢?

(2)从课题看，你推想课文会写些什么呢?

板书：什么叫冬眠?什么时候冬眠?冬眠时的状况怎样?什么时候结束冬眠?

二、初读课文，整体感知，把握学问要点。

1、自由放声读课文，读准生字字音，想想词语意思，并质疑。

(1)重点正音：靴xuē窑jiào刨bào拎līn驯xùn

(2)重点字形指导：靴窑

(3)重点字义检查：

状况如故(原来)——样子和原来一样。

荡然无存——完全不存在了。

野性难驯(使驯服)——野蛮的性情不简单驯服。

(4)质疑：生理机能?(放至深读时解释)

惊蛰季节?(二十四节气之一，3月上旬)

细刨花?地窖?地窑?

2、再读课文，想想你从文中读懂了向我们介绍的哪些科学学问，请把要点记在书上。(提示：可以参照看课题时所提出来的问题来进行思索。)

3、沟通，点拔：

(1)以“通过读课文，我知道了()”的句式进行沟通自己所知道的科学学问要点。并要求找出课文中的依据，并相应地指导读通读熟那些句子或段落。

(2)据生沟通，师随机归纳，板书。

A、知道什么叫冬眠?指导读通第4自然段。

冬眠是一种自然现象。(就像雨后出彩虹，天要下雨等。)

冬眠是一种怎样的自然现象?(冬眠不是睡眠，和日历上的日月扯不上关系。一般地说，它是动物在漫长的严冬，在不简单找到食物的季节中削减精力消耗的一种自然现象。)练说，说娴熟为止。

B、知道什么时候冬眠?(冬天、三伏天都可以，关键缘由是要低湿，低到7度左右。

C、冬眠的特点呢?(体温下降，生理机能减弱，每隔两三个星期醒一次，撒尿，进食。)

D、什么时候结束冬眠?(3月，惊絷季节)

(穿插理解：哪些是生理机能?减弱表现在哪里?)

三、再读课文，理清思路。

1、回答课后第1题的第(1)小题：

(在文中起总起作用，引出下文。下文分：(1)什么时候冬眠;(2)冬眠的特点;

(3)什么时候结束冬眠等三部分来说这个意思的?)

2、据此给文章分段。

(1)(2)║(3)——(8)║(9)——(12)║(13)——(15)║

3、说说各段的意思;完成课作6。

四、设疑结课

课文是怎样把这些科学学问介绍得精确     、生动的呢?下节课重点讨论。其次课时

课时目标：

进一步巩固动物冬眠的学问，深化体会是怎样运用文字，把科学学问介绍得精确     、生动;学习观看事物的科学态度和方法。

一、复习“单元学习提示”。

1、上节课已经知道阅读科技文章时要抓住哪两个重点呢?

板书：把握学问要点，琢磨文章词句。

2、齐读单元提示第一句话。

3、通过上节课的学习，我们已经知道文章向我们介绍了哪些学问要点?(提示：看板书回答。)

4、是怎样把这些科学学问介绍得真实、精确     、生动的呢?这是这节课要仔细讨论探讨的问题。

二、重点学习第四自然段。

1、是怎样把什么叫冬眠和动物什么时候冬眠这两个学问点介绍清晰的呢?请读读这段文字。

2、出示第4自然段的第2—4句。

(1)第2句：

A、“它”指什么?(冬眠)

B、缩句：冬眠是一种自然现象：

C、理解修饰语：

漫长的严冬，不简单找到食物的季节——冬眠的时间

削减精力消耗(联系第5自然段的内容理解)

D、熟读成诵。

(2)用了哪些词把动物冬眠的时间可能消失的几种状况以及动物冬眠主要缘由介绍精确     的呢?(引导找出并圈出“一般地说”、“但是”、“因此”。)

(3)想想这几个词语在这段话中所表达的意思和所起的作用。

(加上“一般地说”，说明这是一般状况，下面一句用“但是”转折，提出了特别状况：动物并不是只有在严冬才会冬眠，放进冰箱由于四周温度低了，即使是三伏天，它也会冬眠。这里用上“一般地说”，推断更加精确     、严密。其次句用了“因此”，是在一面“一般地说……但是……”基础上得出的科学结论：低温是促成冬眠的主要缘由。)

(4)完成课作3。

(5)小结：这里用上“一般地说”、“但是”、“因此”等词把动物冬眠时间的一般状况、特别状况以及引起冬眠的主要缘由介绍得一清二楚。足见其用词特别精确     ，推断严密。

3、齐读第4自然段2-4句。

4、背诵这三句话。

三、重点学习第五自然段。

1、又是怎样把动物冬眠时的特点介绍精确     、生动的呢?让我们一起学习第5自然段。

2、默读，思索：这段话在写法上有什么特点?

(先概括后举例，多次采纳列数字的方法，还采纳比较的方法。)

3、填表：(课作4：先填“呼吸”和“心跳”这两格)

4、你觉得用了这么多精确的数字来说明动物冬眠时，生理机能一同减弱有什么好处呢?

(用了数字，比较精确     ，通过对比，能更清晰地说明生理机能的减弱程度，给人留下深刻印象。)

5、再读这一段，你觉得除了用列数字的方法使你感觉到学问点介绍得特别精确     、形象外，这一段中还有哪些词用得也很精确     ?

(至多……甚至……而且经常……)

6、指导朗读这一段。

四、自读6——15自然段。

1、是怎样把刺猬冬眠每隔两三周要醒一次，撒尿、进食和结束冬眠时间的学问介绍精确     、生动的呢?请自由读6——15自然段，连续完成课作4。

2、反馈沟通第4题，看着所填写的数字，你有什么想法?

(1)用词精确     ;(2)观看认真、仔细。

3、再读6——15自然段，说说还有哪些词令你觉得用词特别精确     ?

(1)这小东西跟我还不熟……唯恐它也不愿让我把……测量体温。

A、“唯恐”什么意思?

B、这个词若删除，句子意思有什么变化?

(“唯恐：表示一种推想，而不是事实。若删除，就表示一种事实。)

(2)走近一看，我发觉从……，我断定这是它撒的尿。

A、“断定”什么意思?

B、假如把“断定”改为“想”或“知道”等词好吗?为什么?

(“想、知道”等词语意不如“断定”来得确定。而这里已经非常确信是刺猬撒的尿，所以还是用“断定”准确些。

C、这里是依据什么断定的?

(3)我信任，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立即醒。(即使……也……至少)

(4)它好像对饮食比睡眠更感爱好……。

五、朗读全文，质疑。

1、朗读课文，针对课文内容再质疑、解疑。

2、再读课文，回答课后第1题第(3)小题：

(认真观看，严谨的科学态度。)

3、小结：以后我们对事物感爱好也肯定要养成认真观看的好习惯。

六、总结全文，小结方法。

1、通过本文的学习，我们了解了刺猬冬眠的特点。大家可以从地点、气温、样子、时间、的新发觉等方面去概括。

2、我们还知道了读介绍科学学问的文章时要留意两点：()，所以我们写这类文章时，也要怎么做?

(把科学学问介绍清晰，还要留意琢磨用怎样的词句把科学学问介绍得更精确     、生动。)

七、扩展延长

1、“冬眠”一课的学习告一段落。大家肯定联想到自己知道的有冬眠习性的动物，说一说有哪些(同学可以发言列举)。

2、惋惜我们没有仔细接触它