沁园春长沙课堂练习课件

课堂练习

⑴下列加点的字注音有误的一项是A.上阕（què）携来（xié）百舸争流（gě）B.奇葩（ｐā）橘子（jú）挥斥方遒（qiú）C.岁月稠（chóu）峥嵘（zhēng）浪遏飞舟（è）D.惆怅（chàng）寥廓（guō）沁园春（ｑìn）D课堂练习⑴下列加点的字注音有误的一项是D⑵阅读《沁园春·长沙》上片，回答问题①下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是A．在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。Ｂ．我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。Ｃ．在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。Ｄ．我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，北向流去。C⑵阅读《沁园春·长沙》上片，回答问题C②对这首次词上片的内容理解不正确的一项是Ａ．头两句都省略了介词，应理解为“独立与于寒秋，湘江向北流去。”Ｂ．“万山”的“万”是概数，极言其多，“遍”、“尽”也是如此。Ｃ．“长空”是形容天空辽阔，“浅底”是形容江岸边的水浅。Ｄ．“怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。C②对这首次词上片的内容理解不正确的一项是C③下列分析不恰当的一项是Ａ．词的前三句写出了特定的氛围（寒秋），眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和诗人“独立”的高大形象。Ｂ．“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。Ｃ．“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意突出力度，“鱼翔浅底”见出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。Ｄ．“怅寥廓”抒发自己的情怀，“问苍茫大地”，包涵着忧思和责任，两句都运用了拟人的手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。D③下列分析不恰当的一项是D④下列对词的理解不够正确的一项是Ａ．“层”字写出树林的高低远近；“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。Ｂ．“透”字写出江水碧绿澄明的光与色；“争”字写出船只来往繁忙的景象。Ｃ．“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。Ｄ．“万类”写尽了一切生物；“竞”字写出了它们之间的搏斗。D④下列对词的理解不够正确的一项是D2.联系历史说说对“峥嵘岁月”的理解。

“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。南朝宋鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而愁暮。”宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗：“岁月惊峥嵘。”皆为感叹流年之辞。毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则有特殊意义。2.联系历史说说对“峥嵘岁月”的理解。“峥嵘3.词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？写同学们的精神面貌

写同学们的活动和志趣

词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和他的革命战友们以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗豪情。3.词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的4.“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？

采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情。“中流击水”即“中流击楫”的转化，《晋书·祖传》：祖狄“中流击楫而誓曰：‘祖狄不能清中原而复济者，有如大江！’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。

4.“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？5.《沁园春·长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？从此可见，上、下片是什么关系？

《沁园春·长沙》中的包括词人在内的“同学少年”，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命的中流砥柱。词的下片通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。这样，上下两片浑然一体，天衣无缝。5.《沁园春·长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为总结：毛泽东的《沁园春·长沙》正是他本人性情、才华的充分显示。“少年心事当拿云。”（李贺《致酒行》）《沁园春·长沙》表达了一代革命青年的凌云壮志。《沁园春·雪》重申了毛泽东早年立下的“集豪杰与圣贤于一身”的大志。我们今天读这首词，依然被词中美丽的意象，开阔的意境所打动。《沁园春·长沙》真可谓气势恢弘之作！总结：课堂练习：阅读下面两首词，完成后面的题目。[甲词]北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。[乙词]大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有余篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）课堂练习：阅读下面两首词，完成后面的题目。①甲乙两词出于同一诗人笔下，虽然题材不同，但写法相近。从内容上看，两词上片都是———，下片都是——————，而重在————。两词都采用了————————————————————————（表现手法）。②两词都有点睛之笔，甲词表示主旨的句子是“————————————————”；乙词表示主旨的句子是“———————”。评古论今

论今

写景

描写、议论与抒情相结合的表达方式数风流人物，还看今朝换了人间

①甲乙两词出于同一诗人笔下，虽然题材不同，但写法相近。从内容一、自读思考：1．“人生易老天难老”有怎样的哲理意味，抒发了词人怎样的思想感情？

这是极富哲理的警句。“人生易老”是相对“天（宇宙）”而言的，人生短促，唯其易逝，更当努力进取，建功力业，莫让年华付流水。“天难老”是将宇宙人格化了，寒来暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。“人生易老”与“天难老”，一有尽，一无穷，一短促，一长久，既对立又统一，揭示人生真谛和永恒真理。正因为“人生易老”，所以我们更应该把有限的生命奉献给无限伟大的革命事业。在此，体现了诗人革命的乐观主义精神，情绪是奋发昂扬的。

一、自读思考：1．“人生易老天难老”有怎样的哲理意味，抒发了3．如何理解“胜似春光，寥廓江天万里霜”？

“无边落木萧萧下”的肃杀的秋天在诗人的眼中胜过春光，具有勃勃生机，秋色无限。劲风和严霜在任何具体的生命机体上都可能是痛苦和灾难，然而放眼“寥廓江天”，居于宇宙人生高度，便成为一种壮美——它意味着新生；冬天就要到了，春天还会远吗？伟人自有一般人难以企及之处，毛泽东一生的精神气质都贯穿着这样一种超越个体与现实的历史巨人气度。3．如何理解“胜似春光，寥廓江天万里霜”？“无边落木拓展练习

1．在画线部分填上恰当的景物描写，使句子前后内容、句式对应、修辞方法相同。（提示：①注意季节，上句写“春来”，下句写“秋去”；②注意句中的字数和短语的结构；③注意叠词的使用；④有拟人的修辞手法。）墙里常是人家的竹园，修竹森森，天籁细细；春来常有几枝娇艳的桃花杏花，娉娉婷婷，从墙头殷勤地摇曳红袖，向行人招手。墙外却是————————，————————————；—————————————————，——————，———————————————，—————————。

深幽的小巷

苔痕斑斑，

藤萝扰扰

更添几许古雅的诗韵画韵

飘飘逸逸

在黄昏悠闲地点染素笺

令归客忘忧

拓展练习1．在画线部分填上恰当的景物描写，使句子前后内容、2．高考真题

阅读下文，完成第①—④题。虞美人听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛香罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

2．高考真题阅读下文，完成第①—④题。①请在下面表中填入表达作者在人生的三个阶段不同心情的词语。歌楼听雨

客舟听雨

僧庐听雨

欢乐失意无奈①请在下面表中填入表达作者在人生的三个阶段不同心情的词语。歌②