部编版语文《海上日出》说课稿范文

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作为一名老师，通常需要用到说课稿来帮助教学，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的部编版语文《海上日出》的说课稿范文，盼望能够关心到大家。

一、说教材

《海上日出》是我国闻名作家巴金先生的一篇特别优秀的散文。学校语文S版教材5班级上册的第7课，它通过描写海上日出的不同景象，表达了对奇伟壮丽的大自然景观的喜爱和赞美，体现了对光明的追求和憧憬。课文是根据“日出前、日出时、日出后”的观看挨次来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，留意是怎样观看大自然的，并想想文章采纳了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让同学通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让同学感悟的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的漂亮壮丽，培育喜爱大自然的审美情趣。

二、教学目标(含第一课时)：

1、学会本课生字词，能正确读写。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、探究理解文中重点语句的含义，学习根据肯定的挨次进行观看事物的方法。

4、感受海上日出的'壮美景象，激发同学喜爱大自然的审美情趣。(本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮丽。其次课时的任务是理解文中重点语句的含义，把握根据事物的进展挨次进行观看的方法，同时学习的表达方法，有感情朗读课文并背诵。)

下面说说我参赛的其次课时的教法、学法。

三、说教法

针对学习目标，结合同学实际，我采纳“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭老师的讲解，很难让身处山区很少见到海的同学们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到要抒发的情感。

所以，我采纳了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发同学的学习爱好，能关心同学对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较简单突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特殊要重视朗读的指导，教学时应让同学在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让同学在理解中朗读，在朗读中加深理解。

以上几种方式交替使用，不断刺激同学大脑的兴奋点，使同学在课堂上始终保持旺盛的精神状态、深厚的学习爱好。

四、说学法

依据以上的教学方法，同学可采纳“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是观赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。同学始终在老师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动猎取学问，变被动学习为主动学习，体现“老师为主导，同学为主体，训练为主线”的原则。

五、说教学过程

(一)复习导入，情景激趣。

为更好地连接教学内容，我先让同学自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动同学的学习主动性。再引导同学：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗?”适时出示海上日出过程视频，激发同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性。

(二)读议结合，探究求知，升华情感

在引导同学理解课文内容时，让同学用自己喜爱的方式读课文，选择自己喜爱的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜爱?你是怎样体会海上日出的壮丽的?让同学用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥同学各自的优点，用自己喜爱的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了同学的学习自主性。

在引导同学体会的思想感情时，我向同学简介及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观看画面指导同学朗读，就能体会当时的那种喜悦心情。通过让同学多读感悟课文，体会感情。最终，我再采纳一段海上日出的朗读视频，加深同学的印象。

(三)体会情感，朗读背诵。

在指导同学朗读时，老师引导同学在理解课文的基础上，读出当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让同学自由沟通以往背诵方法，再让同学在熟读的基础上选择自己喜爱的方式进行背诵。

《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“宏大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设计用较清楚的思路引导同学理解课文内容，感知景色的壮美。

(四)拓展延长，培育力量。

在同学理解课文的基础上，展现一段我在网上制