实验探究复习建议市公开课金奖市赛课一等奖课件

试验探究复习提议中考物理复习交流西电科大附中李仿琴

第1页第1页一、研读课标，明确复习目的二、立足教材，关注过程办法三、提炼技法，提升利用能力第2页第2页一、研读课标，明确复习目的1、科学探究（七个环节）2、科学内容（操作、经历、理解）第3页第3页二、立足教材，关注过程办法1、梳理教材中出现试验2、试验情境重现方式3、注重试验过程和办法第4页第4页教材试验大体分为三类（一）简朴观测说理型试验（二）测量型试验（三）探究型试验第5页第5页（一）简朴观测说理型试验1、声现象第6页第6页2、物态改变第7页第7页3、光现象第8页第8页3、光现象第9页第9页3、光现象第10页第10页4、物体运动第11页第11页5、物质物理属性第12页第12页6、从粒子到宇宙第13页第13页7、力第14页第14页7、力第15页第15页8、压强

第16页第16页9、浮力

第17页第17页10、机械能和内能第18页第18页11、安全用电第19页第19页12、电磁转换第20页第20页12、电磁转换第21页第21页13、电磁波第22页第22页（二）测量型试验测量仪表使用和读数测量型试验第23页第23页

对于测量工具使用普通注意下列几点：选、调、放、测、读、记。温度计、刻度尺、秒表、托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、电阻箱、电能表，注意所测物理量和单位，量程和分度值；刻度尺要估读到分度值下一位，托盘天平游码示值以其左边线为准，温度计先定零上还是零下，秒表小表盘“分”大表盘“秒”，注意秒针读数是否过了30s。

测量仪表使用和读数第24页第24页第25页第25页第26页第26页1、测速度。2、测密度：（1）固体（对不沉如何测量体积？）；（2）液体；（3）巧测密度：①让待测物体质量或体积与水等量代换；②用弹簧测力计和水测沉于水物体密度。

测量型试验第27页第27页3、测压强（测量一张纸对桌面压强；用注射器估测大气压值）。第28页第28页4、测功率（登楼、引体向上）

5、测机械效率（滑轮组提升重物：匀速竖直提升，s＝nh，影响原因：G、G动、绳重和摩擦）（杠杆:影响原因：摩擦）（斜面：影响原因：倾角和摩擦）

第29页第29页6、测电阻：（1）伏安法测电阻（定值电阻要多次测量求平均值，小电灯电阻随温度升高而变大）；（2）（用电阻箱等效测Rx电阻：注意先将Rx接入电路记下电表示数，再换接入电阻箱，保持其它条件不变，调整电阻箱直到电表示数跟原先一致）；（3）缺电流表或电压表时，与已知R0并联或串联。

第30页第30页7、测电功率：（1）伏安法测小电灯电功率（测量额定功率和实际功率）；（2）家用电器电功率用电能表和秒表测量： （注意单位）。

第31页第31页（三）探究型试验 第一类：探究物理规律 第二类：探究影响某一物理量原因第32页第32页1、观测水沸腾：沸腾前吸热，温度上升；沸腾时吸热，温度保持不变。（如何缩短加热时间，气泡、温度改变、图像、沸腾条件、水沸点不为100℃原因）

第一类：探究物理规律第33页第33页2、探究冰、蜡熔化特点（引出晶体和非晶体）蜡冰第34页第34页3、探究平面镜成像特点：物体在平面镜中成虚像（由光反射造成），像与物体大小相同，像到镜面距离跟物体到镜面距离相等。（竖直放置玻璃板，为何用玻璃板代替平面镜，为何要求A、B棋子大小相同，如何拟定像位置，如何判断像虚实，比较像距与物距应多次测量）第35页第35页4、探究光反射定律：“三线共面，两角相等，法线居中”。（如何证实三线共面？探究两角相等时应改变入射角大小多次测量）第36页第36页5、探究凸透镜成像规律：“焦内正虚，焦外倒实”、在焦外“物近像远，像变大；物远像近，像变小”、两倍焦距像等大.（注意三种测焦距办法：平行光聚焦法，二倍焦距成等大像法，物远像近法。）第37页第37页6、探究物质质量与体积关系：由同种物质组成物体，质量与体积比值相同；由不同物质组成物体，质量与体积比值普通不同。（引出密度概念）第38页第38页7、探究影响物体所受重力大小与质量关系（G＝mg）第39页第39页8、探究二力平衡条件：“同物、等大、反向、共线”。（如何证实二力必须在同始终线上才干平衡）

第40页第40页9、探究杠杆平衡条件：F1l1

＝F2l2

（挂钩码前调整平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，试验时使杠杆在水平位置平衡是为了？改变力和力臂多次试验，分析多组试验数据得到普遍规律；弹簧测力计斜拉时力臂与杠杆不重叠）

第41页第41页10、探究使用定滑轮（不省力，能够改变用力方向）、动滑轮（能够省二分之一力，费距离）特点。（改变所挂钩码数量，多次试验）

hs第42页第42页11、探究物质吸热本事：用相同加热方式给质量和初温度都相同沙子和水加热，升高相同温度比较加热时间。（引出比热容概念）（需要哪些测量工具？）（用相同加热方式加热目的是？注意加热过程中要搅拌。）第43页第43页12、比较相等质量不同燃料完全燃烧放出热量：分别给等质量、相同初温水加热，比较水温升高多少。（引出热值概念）（水温升高多少代表什么？）第44页第44页13、探究串、并联电路中电流、电压特点（注意换用不同规格灯泡多次测量，避免偶然性）第45页第45页14、探究浮力大小（注意：溢水杯中水要倒满）（阿基米德原理）第46页第46页1、探究影响滑动摩擦力原因：压力大小、接触面粗糙程度。（水平匀速拉：二力平衡，间接地测出了滑动摩擦力大小。注意：滑动摩擦力大小与运动速度、所受拉力大小无关；若要探究滑动摩擦力大小与接触面积关系，要控制压力大小和接触面粗糙程度相同。）第二类：探究影响某一物理量原因第47页第47页2、探究影响压力作用效果原因：压力大小和受力面积。（引出压强概念）（注意所选取受压面材料应形变明显）第48页第48页3、用压强计探究液体内部压强：液体密度和深度，p＝ρgh（通过什么现象显示液体压强大小？）

第49页第49页4、探究影响浮力大小原因浓盐水第50页第50页5、探究影响动能大小原因：速度、质量。（如何控制速度相等？通过什么现象比较动能大小？）

第51页第51页6、探究影响重力势能大小原因：质量、高度。（模拟打桩）

第52页第52页7、探究影响导体电阻大小原因：导体材料、长度、横截面积。（在导体两加相同电压，比较通过电流大小）

第53页第53页8、探究电流与电压、电阻关系：欧姆定律（滑动变阻器作用？在研究电流与电阻关系时，改变定值电阻后，如何调整滑动变阻器？选择什么规格滑动变阻器？）

第54页第54页9、探究影响电流做功大小原因：（所选取电灯电阻是否相同？探究电功与电压关系时，如何控制电流相等？探究电功与电压关系时，如何控制电压相等？通过什么现象来比较要相同时间内电流做功多少？）第55页第55页10、探究影响电流热效应原因：焦耳定律

.（怎么控制，通过观测比较什么表达产生电热多少）第56页第56页11、探究电磁铁：磁性强弱与电流、线圈匝数相关。（观测什么比较磁性强弱？）第57页第57页图片、视频、动画、操作、习题等二、立足教材，关注过程办法2、试验情境重现方式3、注重试验过程和办法加强重点试验实际操作过程与细节复习.如：利用理化生试验操作考察契机，开放试验室,为学生复习试验提供以便。第58页第58页三、提炼技法，提升利用能力1、简朴观测说理型试验复习要点2、测量型试验复习要点3、探究型试验复习要点4、对试验方案评价第59页第59页1、简朴观测说理型试验复习要点（1）关注试验目的、试验对象、其中某一操作目的、现象和结论。第60页第60页（2）不同试验说明同一物理道理第61页第61页（3）同一试验能阐明多个物理道理（开放性）第62页第62页（4）注意相同试验区别第63页第63页2、测量型试验复习要点试验原理（计算公式）、需测物理量、测量工具（所测量不能超出测量工具量程，也不能小于分度值）、如何减小误差（①测量环节顺序要合理；②是否要多次测量求平均值）、设计统计表格、会分析、推断试验结果、能得出相应结论;分析误差产生原因等.第64页第64页例．为了估测大气压终归有多大，某小组同窗设计试验方案如图所表示，在试验室合作进行了下列试验：①将蘸水塑料吸盘按在光滑水平板面上，挤出里面空气；②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面；③统计刚刚拉脱时弹簧测力计读数，这就是大气对吸盘压力；④再设法量出吸盘与水平板面接触面积，然后算出大气压。第65页第65页（1）将吸盘蘸水后再按在光滑水平板面上，其目的是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）从原理上讲，本试验测算大气压办法是否可行？答：＿＿＿＿＿＿。（3）假如试验中所用弹簧测力计量程为5N，吸盘与水平板面接触面积为10cm2，请你通过计算，阐明他们能否测算出大气压，为何？（1原则大气压为1.0×105Pa）挤出里面空气可行F＝pS＝1.0×105Pa×0.001m2＝100N100N＞5N不能测算出大气压第66页第66页(4)要估测出大气压，你认为本试验中对主要试验器材有什么要求？（5）试验中误差产生主要原因是（写出一条即可）：__________________________。弹簧测力计量程要足够大；吸盘面积要较小。吸盘内空气没有排尽第67页第67页（1

）问题情境创设境——提供认知背景情——营造情感气氛形成学习心向增进意义建构情境之于知识,如同汤之于盐;知识需要溶入情境之中,才干显示出活力和美感。

“将15克盐放在你面前，无论如何你难下列咽。但当将15克盐放入一碗美味可口汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐所有吸取了。”3、探究型试验复习要点第68页第68页

（2

）教学设计◆教学设计纽带是什么?◆好问题原则是什么?“问题”“问题链”⑴紧扣复习专项⑵引起认知冲突⑶合理问题距必要性挑战性适切性第69页第69页

合理问题距问题距现有发展区潜在发展区最近发展区已知未知低效教学无效教学高效教学复习重复，复习是知识系统立体建构，是综合能力全面提升。≠第70页第70页第一类：探究物理规律试验时应改变条件进行多次测量，分析多组试验数据，得到普遍规律。例探究杠杆平衡条件，探究光反射规律，探究滑轮使用特点，探究串、并联电路电流、电压特点等。第71页第71页第二类：探究影响某一物理量原因猜想影响原因→目的（探究××与…关系）→改变…→控制其它原因不变→观测什么，统计什么，比较什么→分析得出结论（条件，因→果（回归）。即：在～～相同时，…越大，××越

）主要研究办法：控制变量、转换法等。第72页第72页

1、科学研究办法控制变量法：探究液体压强、探究影响动能大小原因、探究电磁铁等；等效法：探究平面镜成像特点、用电阻箱等效测电阻、电阻串并联等；转换（放大）法：发声体振动、比较动能大小、比较电阻大小，比较压力作用效果、比较吸热多少等；科学推理（抱负化）：真空不能传声、探究运动物体不受力时运动（推理出牛顿第一定律）等；模型法：光线、磁感线、杠杆；类比法：电流与水流，电压与水压；对比：比较晶体与非晶体熔化；分类、归纳等办法。第73页第73页2、不同试验中进行多次测量目标不一定相同：如探究杠杆平衡条件时进行多次测量是为了避免试验偶然性，找出普遍规律；用伏安法测定值电阻阻值时进行多次测量是为了求平均值，减小测量误差；测小电灯电功率时进行多次测量是为了测出小