人教版五年级下册语文导学案

还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式五年级语文导学助教◆还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式年级语文导学助教案◆PAGE26见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警PAGE27弟子规圣人训首孝弟次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文亲爱的同学们：我们又迎来了新的学期，你们准备好了吗？你对语文有什么期待呢？让我们开始新的语文征程吧！本学期的知识目标（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。（二）教材内容在丰富人文内涵、按原定计划题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。本册书有如下的内容：本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。本册教科书设置了6个单元。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上的信念，为实现理想而努力。五年级语文下册知识结构图五年级语文下册知识结构图第第一单元核心能力知识结构图多彩的民族文化多彩的民族文化感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神知识能力加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。1、神鸟《神鸟》核心知识结构图《神鸟》核心知识结构图会认12个生字，会写7个生字理解“摇撼”、等词语的意思。了解课文的表达方法，明白故事蕴含的道理。了解课文主要内容，理清课文写作顺序，有感情的朗读课文，体会文章所表达的感情。第一课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：我要学会12个生字，会写7个生字。理解“摇撼，拯救，扎煞“等词。能力目标：正确，流利朗读课文，了解课文的主要内容，理清课文写作顺序，给课文分段。情感目标：激发学生对神鸟以及、狗、猫的喜爱赞叹之情。学习重点：自学生字、借助工具书或联系上下文理解词义学习难点：读通课文、理清写作顺序、给课文分段。自主学习情境导入：我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。伶俐、婉转、傍晚、吩咐、清澈、搭救、盗贼、唉声叹气（1）我要正确书写这些生字，打着重号的字要重点记。（2）我要读准带点字的读音。（3）理解文中重点词语伶俐包袱吩咐寒暄闷声不语粗枝大业2、默读课文，我要思考（1）课文主要讲了一件什么事？每个故事主要讲什么？（小故事用小标题，写在相应自然段旁边，课文主要内容写在课题旁）（2）课文的构篇方式是怎样？可以分为几个部分通过生字卡片加深记忆。用时5分钟联系上下文、查工具书、找近义词。通过让学生默读课文，体会课文的主要内容。合作探究相互检查书写情况和问读理解；在小组内有感情地朗读自己喜欢的小故事组内互听互评；说说课文主要内容；交流读书后的感受和对思考题的理解。小组合作学习，弄懂个人无法解决的问题。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测看拼音写词语Línglìwǎnzhuǎnbàngwǎndūshè()()()()2、多音字组词hàn（） gēng（）mēn（）汗 更 闷hǎn（）gèng（）mèn（）比一比再组词碗（）贼（）澈（）燥（）玲（）婉（）戎（）辙（）躁()伶（）按要求改写句子我非把它捉回来不可〈改陈述句〉_____________________________________指名学生说一说。然后集体订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑?第二课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会文章所表达的思想感情。能力目标：了解课文表达方法，学习并掌握体会“既……又”的用法并造句.情感目标：学习神鸟的机智及对神鸟的热爱之情。重难点：1、了解神鸟是怎样一次又一次地依尔特可汗那里逃生。 2、从神鸟讲的三个故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来。自主学习1、默读课文，从文中找到描写神鸟的语段，想一想，神鸟的神奇之处体现在哪儿？2，神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗哪里逃生的？〈用“—”标出依尔特戈尔可汗呆气的三句话〉组内交流、班内展示。体会神鸟的神奇之处。合作探究1：读1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？2：细读4—16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特尔戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱〈抓要点：有的是故事中的动物遭遇；可汗叹气。〉3、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过通读这些故事你明白了什么道理？4、文章表达了人们怎样的心愿？5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在那里？作者采用了怎样写法，学习了文章有什么收获.1、通过课件展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题2、学生自主学习完成第2、3题我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑2、格萨尔王的故事会认本课生字，理解会认本课生字，理解“酥油爱戴神采飞扬”等词的意思了解课文主要内容，给课文分段。表情朗读课文，体会格尔王子的勇敢与善良《格萨尔王的故事》核心知识结构图第一课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：学会本课生字词，理解“酥油、爱戴、驰骋、神采飞扬、饥馑”等词能力目标：.正确、流利朗读课文，了解课文主要内容，理清课文写作顺序，给课文分段情感目标：感受王子的勇敢精神学习重点：认识生字和理解新词学习难点：流利地朗读课文自主学习我要把课文读两遍，读准字音，读通句子。爱戴酥油陌生牛犊缴纳足蹬震耳欲聋足智多谋神采飞扬（1）我要正确书写这些生字词。（提示：“酥、蹬”等字要重点记）（1）我要读准带点字的读音（2）理解文中重点词语爱戴昂首挺胸足智多谋神采飞扬2、默读课文，我要思考（1）课文主要讲格萨尔王的什么事？你喜欢藏族人民的这位英雄么？为什么（主要内容写在课题旁）(2)给课文分段，并说说每部分的主要内容（分段和慨括的意思完成在书本上）（3）我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。（4）初读课文我的感受是————————全班展示如何把词语读准确，记牢固。我能得学生独立完成后，全班交流汇报。我能得合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读自己喜欢的小故事，组内互听互评。3、说说课文主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。组内交流、班内展示，体会课文的主要内容。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、听写根据意思写出文中的词语仰起头，挺起胸，形容精神振奋，意气昂扬（）智谋很多，形容善于料事和用计（）尔朵都快震聋，形容声音很大（）按要求写句子觉如用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔。改为被子句：用“如果……就’造句：学生独立完成后，全班交流汇报。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第二课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：读课文了解内容。能力目标：抓住句中重点词语，体会王子的勇敢与善良。情感目标：学习王子为民除害造福百姓的精神。学习重点：理解文章内容，知道故事情节。学习难点：感受王子为民除害造福百姓的精神。自主学习默读课文，第二部分，故事的起因、经过‘结果怎样？王子是怎样对待嘉查和岭地亲人的?他的态度前后有什么变化？你认为王子是一个什么样的人？讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）。我能得合作探究讨论：王子是怎样对待他的亲人的？他的态度前后有什么变化以及表现了他怎样的性格特点？“好汉们四下寻找……岭地的牛羊三年也吃不完。”读片段联系上下文，作者为什么要细致地描写王子领地的风景?说说自己的感受。读读唱词，说说他唱“野牛”、“母虎”比喻谁？是想说什么？我能有感情的朗读课文。将感情表现出来小组合作完成下列各题，组间展示交流。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测根据课文内容填空（1）觉如——礼帽，身礼服，足闪亮的马靴，在岭部落人马面前，。嘉察的唱词中用“野牛”从来不抵，“母虎’咬噬，是想说明修改病句昨天上午下了一天的雨。我们一家人都去看电影，只有姐姐在家看书。指名学生说一说。学生独立完成后，全班交流汇报。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑3、冬不拉会认会写本课生字，掌握新词，联系上下文理解意思会认会写本课生字，掌握新词，联系上下文理解意思《冬不拉》核心知识结构图理解课文内容，体会文章所表达的思想感情《冬不拉》核心知识结构图理解课文内容，体会文章所表达的思想感情第一课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：会认，会写本课生字，理解词语的意思能力目标：有感情的朗读课文，理清文章的脉络，给课文分段。情感目标：领略冬不拉的勇敢学习重点：学习生字，读通课文，学习难点：理清脉络，给文章分段自主学习1小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？2画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。3提出不懂的问题。4整体把握课文内容学生独立完成，组内交流。我能得合作探究互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。在组内有感情的朗读自己喜欢的小故事，组内忽听互评。说说课文主要内容交流读书后的感受和对思考题的理解。小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测一、选词填空请求央求1.我们（）仙人把我们变回去。2.我（）妈妈带我去公园玩。二、看拼音写词语Yǐnbìbǐshǒuānzàngyuèqì()()()（）三、听写学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第二课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：有感情的朗读课文，背诵15、16自然段。能力目标：抓住关键词理解课文内容，情感目标：体会冬不拉的勇敢、善良的精神。学习重点：品读冬不拉杀死瞎熊的经过，体会冬不拉的勇敢，善良的精神。学习难点：激发学生对冬不拉的敬佩之情。自主学习1、找出描写琴声的一段话，有感情地朗读。你听到了哪些不同的声音？每一种琴声分别描述了故事的哪一个情？（用、画出琴声的词语，找出相对应的故事段）2、读读这些故事，用小标题概述故事3、在读通课文的基础上，说说课文写了一件什么事？学生独立完成，组内交流。我能得合作探究1“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归。”“一会儿低回婉转……将爆发’“一会儿……已经爆发”“一会儿又如泣如……和怀恋”四种琴声相对的故事情节是哪一部分？王子做了什么？从子里行间你体会到什么？2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈，最能打动你的心，朗读一下将感受表达出来。小组合作的讨论探究，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测一、听写课后词语二、词海泛舟，按要求写词语1、表示“高兴”的词语（四字）：2、表示“伤心”的词语（四字）：三、句子练兵场1、国王把事情的原委告诉了儿子。（改为被字句）2、看见儿子回来，他俩十分高兴极了。(修改病句)独立完成各题，再全班交流。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑4、火把节 认识和学会本课生子新词，积累“认识和学会本课生子新词，积累“激情四溢”等词语。理解课文内容，想象课文描写火把节的热闹场面，了解火把节的来历。感受彝族人民战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、不屈不挠的优良美德。《火把节》核心知识结构图第一课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。能力目标：以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解情感目标：赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。教学重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。自主学习情境导入：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节!就让我们一起走进彝家人的火把节吧!用5分钟的时间完成情境导入，小组内进行交流。我能得合作探究学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。头帕

披毡

山寨

矫健

摔跤

嫉妒

蝗虫

激情四溢

数不胜数

不屈不挠

兴高采烈

不约而同3课文主要讲了什么？（）4．给课文分段。小组合作完成下列各题，组间展示交流。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1．抄写课后读读写写中语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．组词。矫（

）

幕（

）

瞪（

）

跤（

）

搏（

）

陪（

）娇（

）

暮（

）

蹬（

）

狡（

）

博（

）

赔（

）小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑！第二课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：读懂课文，知道课文写了一件什么事。能力目标：能独立完成可后作业。情感目标：赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。学习重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。学习难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。自主学习情境导入：通过两名同学的介绍，我们对火把节又有了一些了解。请同学们回忆一下，在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容？这节就让我们做一次快乐的施行，和彝家人一起欢度火把节！这节课我们继续来学习第4课《火把节》。学生交流火把节的相关资料。用5分钟的时间完成，小组内进行交流。我能得合作探究1、这节课我们继续来学习第4课《火把节》。学生交流火把节的相关资料。2、朗读感悟：（1）．第一部分为了庆祝火把了，彝家人已经做好了充分的准备，他们向我们发出了热情的召唤，让我们齐读课文第1自然段。请同学们轻声读读课文的第一部分，边读边画出彝家人为火把节做了哪些准备？学生从“扎火把”“打扮”“食物”三个方面来做汇报（教师板书）。同学们，彝家人做了这么多的准备，为的是什么呀？你是从哪知道的？请你领着大家一起读一下这一段好吗？学生齐读第5自然段。过渡：同学们，火把节当天的活动一定会别有一番景象，让我们一起走进活动现场。（2）．第二部分请同学们快速地浏览一下课文的第二部分，看看作者是按什么顺序来进行描写的？请同学们默读这部分内容，想想课文描写了火把节哪几个活动场面？选出你最喜欢的一个，并把你的读书体会作一下标记。请把你的读书感受和你的伙伴做一下交流。（3）．第三部分从这个传说中，你感受到了什么？引导学生体会彝家人勤劳勇敢，不屈不挠的品质，他们团结一致，打败了天敌，过上了幸福的生活。学生交流火把节的相关资料。通过两名同学的介绍，我们对火把节又有了一些了解。请同学们回忆一下，在这篇课文里主要描写了火把节哪几个方面的内容？讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）。课堂小结同学们这节课我们走进了大凉山，参加了激情四溢的火把节，让我们感受到了彝家特有的民族风情和勇敢坚强，不屈不挠的品质。最后让我们再充满感情地朗读一遍课文，让我们在火把节热烈的气氛中结束本课的学习。本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、将下面词语补充完整（）的水流（）的运河（）的小姑娘（）的宫殿（）的巨浪（）的房间2、选词填空发明发生发现(1)锡兵高兴地（），自己又来到了他以前的那个房间！(2)电脑的（），改变了人类的生活、工作和学习习惯3、跟据课文内容填（1）人们把斗牛场。矫健的公牛，在主人的逗引下，在关众的……瞪着血红的，顽强地顶着对方的。（2）火把节是没年农历的月日。到了哪一天，人们游行，举行、、等纪念活动。学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑5、刘三姐《刘三姐》核心知识结构图《刘三姐》核心知识结构图会认六个生子，理解积累“疾恶如仇、扬眉吐气、仗义执言”等词的意思。理解课文，知道刘三姐是如何用三歌做武器与土豪劣绅作斗争的。主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教略(学习笔)目标导学知识目标：会认“喉”等六个生字，理解文中词语能力目标：理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的情感目标：歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品．同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。学习重点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。学习难点：了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快的原因。自主学习一、情境导入：1．教师，同学们，你们去过桂林吗？广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。2．播放《山歌好比春江水》。3．教师：听了刘三姐的歌，你们有什么感受?4．学生自由说自己听后的感受。5．教师：今天，我们就一起随着刘三姐的歌声走近刘三姐。（教师板书课题，学生齐读课题。）二、要求导读，整体感知1．教师出示要求，学生自由读课文。⑴圈出本课的生字，并掌握它们。⑵按照“刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴”、“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风”、“刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌”、“土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快”把课文分成四部分。⑶默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却场眉吐气，拍手称快?2．教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调：“债”、“禽”。⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。利用课件来引起孩子们对文本的兴趣！小组内进行交流。我能得小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得合作探究默读课文，初步感知课文。课文主要讲了一件什么事?学习第二、三部分内容1．教师出示导读提纲⑴默读第二、三部分内容，思考：刘三姐如何用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争?⑵把刘三姐的山歌选几首自己喜欢的读一读，说一说喜欢的原因。2、教师：从这些地方，可以看出什么?

讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）。课堂小结刘三姐用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争，刘三姐勇敢、正直的人品永远深受乡亲们爱戴。（引读最后一个自然段）刘三姐走遍了壮族的山川野岭，她的歌声也传遍家家户户。土豪劣绅听了。个个如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。本节课我们学习了哪些内容？达标检测一、照样子，写词语灰溜溜：、、、。弯弯曲曲：二、跟据意思写词语1、对别人遭受灾祸感到高兴（）2、好像坐在插着针的毡子上。形容心神比宁，坐立不安。（）3、憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。（）4、主持正义，说公道话。（）学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。我能得教学反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？语文百花园一第一课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：运用掌握的阅读方法进行独立阅读。能力目标：交流本单元在阅读方面的收获。初步感知歇后语，积累语言。情感目标：在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。学习重难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用，学会提示语在不同位置上的正确使用。自主学习1.认识语言描写的四种形式，了解标点符号的运用。（1）出示句子，展现语言描写的几种形式：提示语在前、在中、在后、不加提示语。（2）看看课本中的泡泡图，引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点的不同用法。（3）实践、运用，给课本中的句子加上标点符号。①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。②按照总结出的提示语不同位置，给句子加上标点。③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样使用。2、学习并掌握阅读日记（1）读读宁宁与丫丫的话。概括一下他们的读书方法。（2）回忆我们本单元学过的课文总结的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法；按照起因、经过、结果理清文章脉络，概括主要内容的方法等。（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题我能得合作探究1、按照刚才介绍的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？（1）汇报交流。（2）交流方法：你是怎样读懂这内容的？用什么方法？2、了解歇后语引导学生了解歇后语的结构特点。3、积累歇后语读记课本的歇后语。先小组交流，再全班指名交流。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1写出自己积累的十条歇后语2写出《坚定的锡兵》阅读日记学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？第二课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：进行口语交际训能力目标：说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。情感目标：进一步激发学生阅读兴趣。学习重难点：鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。自主学习同学们，今天我们来进行我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要竞选的故事大王不仅要讲得绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。1、明确任务（1）出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。（2）通过指导一个组的交流，引导学生明确要求。讲故事的人：（a）仪态：大方、礼貌。（b）语言：生动，吸引人。（c）感情：情感到位。听众：文明、认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题我能得合作探究1.小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听。听后交流。2.全班交流：推荐学生汇报，全班同学做评委。3.你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）4.可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示。5.评选“故事大王“及“优秀评论家”先独立思考，再小组内讨论交流，最后全班交流。课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测学生准备一个童话故事，在下周进行交流通过这次交流拓宽同学们的视野！学教后反思反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第三课时主备人柯红兵审核人使用时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：学习编写童话故事能力目标：发挥想象能力。能有意思地表达想象中的事情感目标：通过编写童话故事激发学生的写作兴趣，提高学生语言组织能力。学习重难点：1编写童话故事2由据实作文初步过度到想象作文。自主学习书上这些角大家都很熟悉吧！他们都是本单元课文中出现的人物，在作者笔下，他们的故事多有意思啊！请你挑选其中三个，作为主要人物展开想象重新编一个童话，然后写下来。学生根据情景自由发表意见，教师相机揭示课题我能得合作探究1这么多童话人物聚在一堂，他们身怀绝技，本领高强，他们三人不是同一颗出现的人物随便奏到一起，就能发生许多有趣的事。2把最精彩的一个鏡头画下来，讨论一下你打算画哪三位，画好之后说一说童话故事。3讨论提纲的编写及习作全班进行交流，根据学生交流的情况教师进行强调。我能得课堂小结本节课我们学习了哪些内容？达标检测1展示自己的作品供别人修改。2抄正作品。学生在全班交流，其他学生自由补充。学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑PAGE110学知识长本领崇人文尚理性数理化天下用文史哲世理明PAGE111学经典育华英出凡俗入佳境学中品品中升苦中练练中精第第二单元核心能力知识结构图人类的伙伴人类的伙伴理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。知识能力加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。6 、猫第6课第6课核心能力知识结构图猫猫知识情感学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视等词，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。核心能力懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。主备人胡丽娇审核人审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视等词，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。能力目标：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。情感目标：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。学习重难点：教学重点：体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。教学难点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。自主学习一、情境导入：利用小故事引入课题。1、自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。2、查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。3、这篇课文中，写了哪些猫？想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。二、自学课文第三小节1、你能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？2．用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"3、写猫的古怪，分了哪几层来写。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？利用小故事诱发学生们兴趣，引入课题。使学生主动找出并解决问题。独立完成，全班交流。我能得合作探究1、课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？2、边读边想：从课文叙述的内容里，我们看到了猫哪几种不同的形象？3、比较读这两种句式语气有什么不同？①说它贪玩吧可是它很老实②它很贪玩4、看第二部分的第一句，在这部分中的地位怎样？5、小猫的可爱，你们感觉了吗？先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。6、朗读课文。小组合作完成，一组展示，其余补充、评价。我能得展示质疑与课堂小结猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来。本节课我们学习了哪些内容？学生在全班交流，其他学生自由补充。达标检测1、任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。2、各自练习背诵一、二两节。学生独立完成，小组互相检查、纠错、交流解题思路。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？7、珍珠鸟第7课第7课核心能力知识结构图珍珠鸟知识情感学会本课的生字、新词。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。核心能力理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。主备人胡丽娇审核人审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：学会本课的生字、新词。能力目标：理解课文内容，揣摩课文的表达方法。情感目标：产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。学习重难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。自主学习1、自学生字词，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、结合课文相关语句，理解词语意思：神气十足、再三、信赖3、检查正确、流利地朗读课文。4、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？学生独立完成，组内交流。我能得合作探究1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？3、朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。4、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？5、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？学生能积极讨论问题，课堂气氛活跃。我能得课堂小结1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？2、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？8、海豚救人第8课第8课核心能力知识结构图海豚救人知识情感认识本课3个生字。理解词语。受到爱护动物、保护动物的教育。核心能力朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。主备人胡丽娇审核人审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：认识本课3个生字。理解词语。能力目标：朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。情感目标：受到爱护动物、保护动物的教育。学习重难点：1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。2、学习作者所运用的表达方法。自主学习1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。2、检查读书情况3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。课前能认真预习课文内容，并积极思考老师提出的问题。合作探究1、海豚怎样救人、为什么会救人。2、给大家介绍一下课前合作查找的有关海豚救人的资料。3、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。5、感情朗读5—8自然段。交流文章的表达方法。1、回忆《鲸》的表达方法。学生说出课文所用的表达方式）2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？能认真阅读课文，并能抓住重点，理解课文内容。我能得展示质疑与课堂小结1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）3、本节课我们学习了哪些内容？小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得达标检测练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。完成达标练习册。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑9、老人与海鸥第9课第9课核心能力知识结构图老人与海鸥知识情感学习生字词，理解生字词语。有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。核心能力在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。主备人胡丽娇审核人审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：学习生字词，理解生字词语。能力目标：在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。情感目标：有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。学习重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。自主学习情景导入：出示课文情景图，看看你都有了什么发现。初读课文，整体感知课文内容1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2、小组交流。3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4、思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分。1、通过展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题2、学生自主学习完成问题。我能得合作探究1、课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”（3）“海鸥们像炸了营似的……”小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）我能得展示质疑与课堂小结1、反复朗读课文，体会海鸥对老人的感情2、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。3、本节课我们学习了哪些内容？指名学生说一说本节课我们学习了哪些内容？达标检测交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。完成达标练习册。学生独立完成，组内说出的思路，全班订正。学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？10、草虫的村落第10课第10课核心能力知识结构图草虫的村落知识情感正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。核心能力引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受的方法。主备人胡丽娇审核人审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。能力目标：引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受的方法。情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学习重难点：体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。自主学习一、情景导入出示课文情景图，看看你都有了什么发现。二、读课文，查字典，自学生字词，三、你仿佛看到了什么？四、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？五、为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？1、通过展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题2、学生自主学习完成。合作探究学生读下面的句子，谈自己的分析或体会。1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）我能得展示质疑课堂小结1、想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？2、本节课我们学习了哪些内容？指名学生说一说本节课我们学习了哪些内容？达标检测同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。学生独立完成问题，组内说出的思路，全班订正。学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑语文百花园二语文百花园二语文百花园二核心能力知识结构图体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。知识知识语文百花园二语文百花园二能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。核能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。核心能力挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。情感挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。情感第一课时主备人胡丽娇审核人审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。自主学习（一）“温故知新”中的句子训练：1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？2、通过第二组句子，尝试改写。（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（2）学生改写，教师巡视。1、通过展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题2、学生自主学习完成。合作探究（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：1、指名朗读导语。2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？3、根据学生的发言进行梳理：（1）读了什么？（2）读后产生了哪些问题？（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。6、学生当堂写作，教师巡视。7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）我能得展示质疑与课堂小结1、希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！2、本节课我们学习了哪些内容？指名学生说一说本节课我们学习了哪些内容？达标检测1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。学生独立完成，组内说出的思路，全班订正。学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第二课时主备人胡丽娇审核人胡兴苗审核时间课型新授课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学1、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。2、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。自主学习认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲明确什么是连续观察日记：阅读内容，明确写法特点：朗读一则日记，想想每则日记各写了什么内容。默读这六则日记，边读边思考：从这几则连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。合作探究（一）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。（二）全班进行交流。1、仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。2、认真思考。能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。3、能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。4、热爱生活，喜欢小动物。5、能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）我能得展示质疑与课堂小结1、什么是连续观察日记？2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？（1）写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。（2）要记录事物变化的情况。回顾《螳螂的启示》，明确写法：1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）我能得达标检测试写一则观察日记。学生独立完成，组内说出的思路，全班订正。学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑第第三单元核心能力知识结构图巾帼英杰巾帼英杰感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神知识能力加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。11.黄道婆11黄道婆黄道婆黄道婆知识情感认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字。了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法核心能力学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。第一课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字。能力目标：能正确流利地朗读课文。情感目标：了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法学习重难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。自主学习1、情景导入播放：“民谣……”，听了这段民谣，你知道了什么？2.自由读书，把词语读正确，句子都通顺。3.用上恰当的关联词语，把下面的句子补充完整。

黎族人不仅棉花种得好，黄道婆虽然流落他乡，举目无亲，________________________________________________1、通过课件展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题2、学生自主学习完成第2、3题我能得合作探究年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决定冲出牢笼。①“牛马不如的生活”指的是什么样的生活？②从这句话中可以看出少年时的黄道婆是一个什么样的女孩子2.虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。“坚信”的意思是（），黄道婆凭坚信一定能够活下去。通过理解“坚信”、“凭”、“一定”等词语，我体会出了黄道婆（）的个性。一、组内展示、班内展示得出黄道婆是个怎样的人！合作探究3.在家乡，黄道婆无私地向父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高。她耐心地教人们用新式的工具纺纱织布。这两句话表现了黄道婆的品质？4.就这样，在黄道婆和家乡人民的辛勤创造下，图案生动、色彩艳丽的“”应运而生，不久便闻名全国二、全班展示答题思路得出黄道婆的可贵品质我能得展示质疑与小结如果你是黄道婆的家乡人，看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？指名学生说一说，大通过本节课的学习你有什么收获？能力检测1.黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。2.我对集体的爱表现在：_________________________________________。3.读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？第二课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。能力目标：了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。情感目标：学习黄道婆的可贵精神。学习重难点：学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。自主学习播放：“民谣……”

1.听了这段民谣，你知道了什么？(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)

2.还想了解什么？(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)1、通过课件展示课本情景图，学生自由发言，教师揭示课题。2、学生自主学习完成第2、3题我能得合作探究1.黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）2.虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。

（2）指名有感情地读。一、组内展示、班内展示得出黄道婆是个怎样的人合作探究虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

对比读读这两句话有什么新的感受。二、全班展示答题思路得出黄道婆的可贵品质我能得展示质疑与小结我们应该怎么做到爱自己的家乡？指名学生说一说通过本节课的学习你有什么收获？能力检测1.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？。2.我对集体的爱表现在：_________________________________________。3.读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？提灯女神知识提灯女神知识情感整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。核心能力了解南丁格尔的不朽业绩。第一课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型探究课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。能力目标：展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。情感目标：正确、流利地朗读课文。学习重难点：了解南丁格尔的不朽业绩。自主学习情景导入：1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。第1题学生在全班交流，教师相机揭示课题第2题学生自学课本完成。我能得合作探究1、说说文章写了南丁格尔的几件事？2、为什么家人反对她当护士？3、南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？一、组内展示、班内展示。二、说出南丁格尔几件事？合作探究理解课文，感受南丁格尔的人格魅力：1、思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

2、指名反馈。

南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。我能得展示质疑与小结想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？指名学生的说一说。通过本节课的学习你有什么收获？达标检测1.用以下词语各写一句话。

不是……就是……

不仅……还……

2.想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？

学生独立完成后，全班交流汇报。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？第二课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型探究课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。能力目标：展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。情感目标：总结全文，有感情地朗读课文。学习重难点：知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。自主学习情景导入一、听写，导入新课。

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。第1题学生在全班交流，教师相机揭示课题第2题学生自学课本完成。我能得合作探究学生默读第1至4自然段。思考：（1）你认为南丁格尔是一个怎么样的人？（2）你从哪里看出来的？讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）合作探究1、对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？2、南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？小组合作完成下列各题，组间展示交流我能得展示质疑与小结我们怎么做才能更好的向提灯女神学习？让学生在小组内充分说一说。本节课我们学习了哪些内容？能力检测生老病死是自然规律，请你积累表示“死亡”的词语。2、学习了《提灯女神》的故事，你想说些什么，写下来。学生独立完成后，全班交流汇报。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？13.香玉剧社号香玉剧社号香玉剧社号知识情感理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。正确、流利地朗读课文。核心能力引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。第一课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。能力目标：运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。情感目标：正确、流利地朗读课文。学习重难点：引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。自主学习初读课文，解决生字词读写下列词语募集

后盾满目疮痍猖狂

辗转反侧

名角

搞好

一丝不苟

踊跃

积蓄

捋袖翱翔

申报

百废待兴轰轰烈烈

丧心病狂

狂轰滥炸

用5分钟的时间完成，小组内进行交流。我能得合作探究形近字组词：募（）幕（）墓（）慕（）暮（）盾（）质（）猖（）倡（）搞（）稿（）苟（）踊（）桶（）涌（）蓄（）畜（）翱（）讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）合作探究1.常香玉为什么要捐献飞机？2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？3.常香玉是怎样克服这些困难的？4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得展示质疑与小结了解常香玉捐献飞机的原因及经过先小组交流，再全班指名交流。本节课我们学习了哪些内容？能力检测1.读了这篇课文，你有什么想法？2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。（1）我是常香玉的孩子，我想说：（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说：（3）我是一名抗美援朝军人，我想说：（4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说：学生独立完成，组内说出的解题思路，全班订正。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？14.居里夫人的三克镭居里居里夫人的三克镭知识情感引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎等词语。能简练地概括文章主要内容。。核心能力学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。第一课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型探究课班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎等词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：能简练地概括文章主要内容。学习重难点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。自主学习一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况学生根据情景尝试完成。我能得合作探究1．解囊相助的反义词是什么？2．一贫如洗的反义词又是什么？3.结合句子读懂词语：

“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）合作探究居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话小组合作完成下列各题组间展示交流。我能得展示质疑与小结居里夫人是怎么样的一个人？先小组交流，再全班指名交流。本节课我们学习了哪些内容？能力检测1、用“简”字组词，添入括号。居里夫人一生生活（

），却有着醉心于事业的大公无私。异常（

）的实验室，给记者留下了深刻印象。这道题目不太（

），但有一种（

）的解法。这段文字（

）扼要，切中要害。2、为什么说“这三克雷展示了一位科学家伟大的人格”?写写你的理解。独立完成各题，再全班交流。我能得学(教)后反思通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？第二课时主备人曹萍萍审核人审核时间课型班级姓名流程导学内容助教策略(学习随笔)目标导学知识目标：会写富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。能力目标：读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。情感目标：找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。。学习重难点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。。自主学习1、查字典填空。

“弘扬”的“弘”应查音序，部首，字义是。

“解囊”的“囊”应查音序，部首，字义是。

“困顿”的“顿”应查音序，部首，字义是。

2、写出下面词语的反义词，再用这对反义词写一句意思完整的话。

解囊相助——（）学生先用5分钟的时间完成第1、2题，小组内交流。我能得合作探究过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。小组合作的讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）合作探究端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。我能得展示质疑与小结为什么说“这三克雷展示了一位科学家伟大的人格”?写写你的理解。先小组交流，再全班指名交流。本节课