《我学艺术的故事》

1/1《我学艺术的故事》《我学习艺术的故事》习作讲评课教学设计

天津钢管公司学校张春合

【教学目标】

指导同学评价，修改，使同学能够运用细致的动作、细腻的心理描写把学习艺术的过程写得详细、生动。

【教学重点】培育同学自我修改作文的力量。

【教学难点】指导同学能够运用细致的动作、心理描写把学习艺术的过程写得详细、生动。

【课前预备】

阅读同学的习作初稿，选取有代表性的句段制成幻灯片，范文打印稿。

【讲评时数】一课时

【讲评过程】

一、小结：我们写的不错，但也有不足

大家期盼的作文课又到了，预备好了吗？

1、这次我们写《我学习艺术的故事》，作文收上来，老师统计了一下，写学习手工制作（泥塑、剪纸）有10人，音乐（乐器）的有7人，绘画的有6人，棋类有6人，书法有4人，舞蹈有1人。每篇作文都符合学习艺术这个要求。

2、老师把作文读了一遍又一遍，发觉大家有两个优点：

（1）、能把学习这门艺术的故事写完整。

（2）、能写出自己的感受。

这也正是我们单元习作的要求。

3、但是，我们的作文中还存在着明显的问题，就是细节描写中的动作描写，心理描写还不够细致，生动。

这节课我们就针对这两个问题进行讲评，修改。

二、观赏：这样的句子真好（读）

我们先一同共享这次作文中的好的语段。

指名读，其他同学思索这些语段的共同点。

1.动作：

（来自同学作文的句段均用幻灯片出示，下同。）

（1）陈美霖《做陶泥的乐趣》

我想做一个泥碗，精致的碗身，光滑的碗里，圆圆的碗口……说干就干，首先用泥锤用力捶打泥巴。伴随着有节奏的“砰砰”响，慢慢的，泥块变扁了，也不那么粘了。我把它摊开，平放在木质圆盘上，用圆规切下一块直径大约4厘米的月饼似的圆盘，这便是碗底了。接着我把剩余泥块搓成圆条，把它围着碗底边缘一圈一圈地盘起来……

（2）王硕《我与古筝的不了情》

我听呆了，由于老师弹得那样纯熟，悦耳；我看呆了，由于我看到老师那纤细的手指在琴弦上拨来摆去，像水中的游鱼，天空的飞鸟，那样自如。

这些动作描写体现了学习艺术的过程（做什么，怎么做）。

2.心理：

（1）孙称《书法之路》

只见她的手动来动去，不一会儿，一个美丽的字就写好了，不仅美观，而且很秀气。老师走了过来，说：“你试试她的笔，写一个字。”我心想：写就写，有什么大不了的！不都是用毛笔写的嘛！我写的说不定比她写的好看呢！可是，当我拿起她的毛笔，写第一笔时，就发觉不是那么简洁。当我困难的写完这个字，看到它弯弯扭扭的样子，我不禁想：这差距怎么这么大，她写的那么秀气，我却写的那么难看。

（2）燕春青《下象棋给我带来的欢乐》

竞赛开头，我就舍命地保棋，很少进攻对方，几分钟过去，我已经损兵折将了。我垂头

丧气地想：真倒霉，为什么只守不攻，我真笨，下棋怎么能只防守呢？我转变招数，开头进攻，局面渐渐扭转……很快对手有一招大意，露出马脚。我心想：哈哈，可算让我抓住机会了，我肯定要战胜你！

这些心理描写揭示了学习过程过程中的内心活动（什么状况下会想些什么）。

（设计意图：本环节，我选取了“动作”和“心理”两方面进行观赏，所选句子均来自同学作文，通过赏读放大，让小听到朗读着他的句子和名字，享受作文带给他的尊严、自信和光荣，肯定会使他对作文产生好感。“观赏”的重要价值还在于，伙伴的语言是一种无障碍的学习语言，伙伴的精彩，很快会成为同伴的精彩。同学不行能一节课都学会，但长期积淀必有好处。）

三、挑刺：仅有观赏的力气是不够的（说）

师：当然，这次作文，有些同学的动作和心理描写也存在着一些问题。

出示两篇病文。

《陶泥时间》做泥罐

我根据老师的叮嘱先做出一个底，接着搓泥条，盘罐身。可是问题来了，缺口太多，补不过来。老师观察，给了我泥浆，让我用手往罐身上抹。我这样做了，果真好了许多。之后我又往罐身上刻了花，写上了名字。我很兴奋。

《学习书法的苦与乐》

刚开头，我先是练习写自己的名字。我拿起笔，弄了肯定的墨，写了一下自己的名字。可是不管我怎么努力，字总是不知不觉地“倒了下来”。

……

于是，我又拿起笔，深呼吸了一口气，然后快速把墨弄好，又在纸上挥舞了几下，我观察了以后，自己都不敢信任，字竟然没倒下。

同学自由读，分析问题，合作修改。

（设计意图：本环节给文章挑刺，同学获得的是才智。新课标对同学修改习作提出了明确的要求。怎样改更有效？老师要依据同学习作中暴露的问题，找出通病做典型指导。一节课不要太多，一两个就行，时间长了就会解决。也不要希望某一病症一节课就能完全改掉，需要反复练习、循环上升。）

四、修改：我可以这样改（改）

同学找出自己习作中存在的问题，运用刚才的方法修改自己的作文。

（设计意图：本环节，引导同学在自我修改的过程中提高写作力量。）

五、总结：让我们的习作更精彩

师：同学们，好文章是改出来的，盼望通过这节课的学习，能对我们以后如何修改习作起到启发，起到关心，盼望同学们都能养成自我修改的习惯，让自己的习作更加精彩。

板书：我学艺术的故事

作用