中医内科学之呕吐课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医内科学之呕吐中医内科学之呕吐61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中医内科学之呕吐牌胃系统疾病第三节呕学习目的与要求1.掌握呕吐的概念、基本病机、治疗原则及分证论治;÷2.熟悉呕吐的病因、诊断要点及辨证要点3.了解呕吐的历史沿革、转归预后及预防调1护。在现代教育课程改革的宗旨之下，要注重引导学生在学习过程中的主动参与和思考、动手实践等活动，要推动信息技术在课堂教学中的应用，实现信息技术与学科课程的深度融合，在全新的教育数字化环境平台之下，实现高效的学科课程教学和学习，从而提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。翻转课堂作为一种新型的教学模式，可以弥补传统教学模式的不足，提升学生的信息素养。一、翻转课堂概述翻转课堂教学模式是以学生为中心，侧重于教学结构的转变，是对传统教学模式的颠覆，它将学生学习新知识的过程放在课下，将学生完成作业和巩固新知识的过程放在课堂之上，具体分为五个步骤：（1）教师对知识点的内容进行提前录制；（2）将提前录制好的教学视频上传到网络上；（3）学生根据自己的知识层次，自主选取知识点进行学习和观看；（4）学生在观看教学视频之后，在课堂上提出自己感觉困惑的疑难问题并请教；（5）教师对学生感觉困惑的疑难问题进行解答并指导，帮助学生完成课堂练习和作业。初中信息技术课程具有极强的实践性，它需要学生具备一定的操作实践动手能力，而课时安排较少，学生的认知层次又参差不齐，学生在传统教学模式下的知识吸收过于单薄，而在翻转课堂的教学模式之下，教师将信息技术的知识重点制作成多个视频，学生可以反复进行观看，然后在课堂上针对自己的疑难进行提问，获得解答，从而吸收和消化教学视频内容，巩固自己的信息技术知识架构。二、初中信息技术的翻转课堂模式构建与优化1.翻转课堂的课前阶段在传统教学模式中设有课前预习，而在翻转课堂模式下，学生的任务量加大，需要根据自己的知识层次，自主、反复地观看教师制作的教学视频，并进行课前练习实践，教师要做好与信息技术相关的教学资源准备，如知识地图、微视频、电子课件等，并显示出不同知识点之间的结构层次，在对学习资源进行全面而细致的筛选之后，将教学视频上传到网络文件之中，要求学生在课前下载观看。在课前视频准备之中，由于信息技术是动手实践性较强的学科，教师要为学生提供已经完成的样本，让学生依照教师制作的样本进行自主练习，还可以将学生制作的个人作品与样品进行对比，培养学生自主学习和独立思考的习惯。例如，在浙教版初中信息技术“个人小档案”一课中，为了让学生顺利地输入英文的个人小档案，教师需要在课前预先准备好英文个人小档案文本范例，学生通过网络自主观看，掌握个人小档案制作的操作技术，并在反复的练习任务中，熟练地获取资料并进行操作。2.翻转课堂教学的课堂阶段这是初中信息技术翻转课堂教学的重点与核心，也是学生对知识难点进行分析和学习的过程，有助于学生对信息技术知识的内化和迁移，从而提升信息技术素养。在课堂教学阶段，教师可以由问题入手，对有相同问题的学生进行合组安排，在小组成员的合作探索过程中进行探究学习，教师要在旁边进行适当的指导和帮助，为小组成员进行疑难问题的解答，小组成员还要对具体的信息技术任务进行练习，以巩固和加深对知识的理解和记忆。例如，在浙教版初中信息技术“个人小档案”一课的课堂阶段中，教师要让学生分组进行知识重点的练习，要求学生掌握使用键盘的字符输入的方法，并对文件学会保存，还要对有一定键盘操作基础的学生进行层次化的指导，让他们学习掌握情感符号的输入方法，并重点学会使用一些功能键，从而提高学生的合作探究能力和动手实践能力。3.翻转课堂教学的课后阶段这一阶段，教师要对学生各小组的学习状态进行评价，包括课前的教学视频观看和练习情况、自学表现及态度、发现问题和分析问题的思维评价、作业的完成情况等，并以日志的形式加以记录。例如，在浙教版初中信息技术“个人小档案”一课的课后阶段，教师就要对学生的小组合作成果进行评价，要关注学生对文件保存的实践操作，包括文件保存的位置、文件名和文件类型等，并对学生在分组合作过程中的表现进行适当的评价，对于零起点的学生可以积极鼓励，对于有一定基础的学生可以鼓励他们学习并掌握网上交流的习惯表达方法，使学生融入网络社会的情境之中，增强信息素养和获取信息的能力。三、结束语总而言之，初中信息技术课程是一门实践性极强的学科课程，它注重对学生信息技术动手实践操作能力的培养，并关注学生在信息技术学习过程中的思维和习惯。通过翻转课堂的全新教学模式，学生可以快速获得自己所需的知识，在独立思考和自主学习的过程中，把握信息技术的重要知识点，提高在翻转课堂中的自主预习能力、合作探究能力，从而更好、更快地融入网络社会之中。传统的教学思想太过于偏向化，总是将教学重点放在课堂教育上，并且总是以应试教育为前提，督促学生学习文化知识，许多学生都是被动学习，因此不能达到提高学习效率的效果。所以，在教学模式单一时应寻找新的教育思维，开发学生智力，提高学生的学习兴趣，让学生全面发展，应该首先从体育教学出发，运动不仅可以提高学生自身的免疫力，还能调动学生对学习的积极性。目前，为了改善体育教学，提出多种初中教学方式，帮助中学生全面提高自己。一、初中体育教学多样化已成为必然事件当今社会发展迅速，任何事物都会随之不断地发展，从而呈现出超前的状态，而人们的思想则更是不断提高，已改往日教学思想，教育问题也被提出。在初中教学中，大部分都以教学水平、教学成果为重点进行施教，但如今许多中学都进行了体育教学的改革，将体育教学渗透到文化教学中，达到了一个很好的效果，使得教学成果有了明显的提高。因此，在现如今的初中教学中，体育教学出现多样化是必然的。1.初中体育教学多样化受教育改革影响在大力提倡素质教育的今天，中学生的教育受到了大量的关注，因为中学时期是学生重点学习提高的阶段，所以从初中时期开始，中学生的身体素质和学习兴趣会有很大的表现。为响应教育部提出的教育改革方案，初中教育就开始从学生的体育教学入手，对初中体育教学下工夫，激发学生的学习兴趣，同时保障了学生的身心素质健康。在初中体育教学改革的今天，多种多样的教学方式受到关注，教师为了改善好体育教学，不断拓宽思维，寻找多样性的体育教学，对体育教学展开研究，以帮助学生提高总体素质。2.初中体育教学多样化受学生需求影响处在青春期的初中生正是好动的年纪，对于初中生而言，整日坐在教室苦学不符合这个年纪中学生的身心发展需要，所以加强体育教育成为教育初中生最好的教学改革方式。在体育教学中，每个教师都会对学生的身心健康负责，确保在保证身体健康时发展学生的各方面素质，达到教育改革的目的。所以，在初中体育教学中，寻找多样化教学方式也是教师的职责所在。二、如何实现初中体育教学多样化1.拓宽教学模式在现代教育中，大多数教育方式都只是围绕着应试教育开展，因此，教学模式单一化严重，在初中教学中也是一样，许多学校的体育课只是挂名而已，并非学生真正得到了体育锻炼，并且学生的体育锻炼兴趣不高，即使安排体育课，也是在课上不锻炼。因此，从初中体育教学出发，将体育教育方式进行拓展，教师应积极教会学生各项体育锻炼，让学生认识到体育锻炼的乐趣，从而提高学生的积极性。不仅仅是在体育课上配合体育教师完成体育锻炼，还要提高学生对体育的热情，从而能够将热情感染到平时的学习方面，达到全面提高学生素质的目的。在原有的教学模式中加入更多有助于提高学生素质的教育模式，也是体育锻炼的必要之处。2.提倡竞争教学生活在这个无处没有竞争的社会，刚进入初中的学生的竞争热情更是激烈，不管在学习上，还是在体育锻炼中，初中生的竞争意识非常明显。因此，在进行体育教学改革时，适当加入竞争因素也不会是一件坏事，在体育教学中组织学生的体育竞赛成为激发学生的一种教学方式，不论是篮球赛事，还是赛跑等，都会给初中生带来体育上的激情，从而提高了学生在体育教学中的积极性，进而能够全方面地提高学生。每个初中生都不会认为自己是无用之才，在不断提高自己的同时，也会与他人竞争，不管是体育还是学习，只要有竞争就会有提高。在多样化体育教学的今天，这也是一项有用的教学模式。3.发展师生模式在初中教学中，体育教学是对学生有益的一门教学。因此，只要学生进入体育课堂，就会对体育课有各种提议，而作为体育教师，不妨听听学生对体育课的提议，可以促进师生之间的交流。而教师在体育课中也不能单单只是教育学生体育锻炼，日常的防护措施也是需要好好进行教育的。教师可以讲述一些实际的案例，提高学生兴趣，让学生更加珍惜体育课上所学的知识，从而提高学生对体育的兴趣。在体育课中，教师与学生应该打成一片，与学生共同运动、共同比赛，这样，学生才能提高自身的体育锻炼信心，才能不断全面提高。4.增加体育器材在许多中学存在一种现象，就是体育课上器材不完善，所以学生不能充分进行体育锻炼，导致体育教学不能全面贯彻到中学。在初中体育课上，体育器材是帮助初中生体育锻炼的关键器材，学生因好奇不会的体育器材而加入到其中，便会对体育产生兴趣，进而达到体育教学的目的。因此，在中学的体育器材库增加学生体育课所需的器材，是对体育教育事业的促进，对学生整体素质的提高有良好效益。总之，在初中体育教学多样化的今天，从事初中体育教育的教师也应有新的教学理念，跟随时代的步伐，进行多样化教学。在初中体育教学工作中，对于体育教育的改革不断更新，激发学生的体育兴趣，从而提高学习效率，是当代改革教育的必要，也是全面提高学生的必要。因此，初中体育教学多样化对中学生的学习生涯非常有益。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。中医内科学之呕吐中1牌胃系统疾病第三节呕牌胃系统疾病2学习目的与要求1.掌握呕吐的概念、基本病机、治疗原则及分证论治;÷2.熟悉呕吐的病因、诊断要点及辨证要点3.了解呕吐的历史沿革、转归预后及预防调1护。学习目的与要求3[概述]定义(病机+临床表现)病机:胃失和降,气机上逆;临床表现:胃中之物从口中吐出的一种病证[概述]4有物有声谓之,有物无声谓之吐,无物有声谓之于呕,无声无物谓之燃心。有物有声谓之,5二、讨论范围脾胃肠病、肝炎、胰腺炎、胆囊炎、肾功能不全等,以呕吐为主要表现时,参照本节辨证二、讨论范围6脾胃肠病证急性胃炎、神经性呕吐、胃黏膜脱垂、贲门痉挛、幽门痉挛、幽门梗阻、十二指肠壅积症、不全性或某些慢性肠梗阻脾胃肠病证7文献摘要病名〉呕吐的病名最早见于《内经》病因〉《内经》对呕吐病因,论述甚详1.六淫之邪能致呕吐;2.呕吐与饮食停滞有关;3.病位主要在胃,其次脾和肝胆。文献摘要8《素问举痛论》曰:”寒气客于肠胃,厥逆上出,故痛而呕也。”《素问·至真要大论》诸呕吐酸,,皆属于热。少阳之胜,热客于胃,呕酸善饥。”“燥湿所胜,民病喜呕,呕有苦,《素问举痛论》曰:9文献摘要治疗张仲景创立了许多治疗呕吐至今行之有效的方剂小半夏汤、大半夏汤、生姜半夏汤、吴茱萸汤、半夏泻心汤、小柴胡汤等小半夏汤:诸呕吐,谷不得下者,小半夏汤主之大半夏汤:胃反呕吐者,大半夏汤主之。文献摘要10文献摘要治疗《金匮要略呕吐哕下利病脉证治》篇说:“夫呕家有痈脓,不可治呕,脓尽自愈”。《金匮要略黄疸病脉证并治》曰:“酒疸,心中热欲吐者,吐之愈”文献摘要11中医内科学之呕吐课件12中医内科学之呕吐课件13中医内科学之呕吐课件14中医内科学之呕吐课件15中医内科学之呕吐课件16中医内科学之呕吐课件17中医内科学之呕吐课件18中医内科学之呕吐课件19中医内科学之呕吐课件20中医内科学之呕吐课件21中医内科学之呕吐课件22中医内科学之呕吐课件23中医内科学之呕吐课件24中医内科学之呕吐课件25中医内科学之呕吐课件26中医内科学之呕吐课件27中医内科学之呕吐课件28中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