建构有活力的课堂

建构有活力的课堂第1页，课件共18页，创作于2023年2月关于“有活力的课堂”教例—对“除法”的初步认识

例题①有24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒？

有24支铅笔，平均装在6个盒子里，每盒可以装几支？例题②有15朵花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵？

有15朵花，每3朵插在一个花瓶里，需要几个花瓶？

第2页，课件共18页，创作于2023年2月如何认识“有效教学”强调“设计意识”和“反思意识”，认为课堂教学是在“教学理念”支持下展开的细致、科学的“教学设计”。所谓的“有效”，主要是指通过在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。更多资源

第3页，课件共18页，创作于2023年2月如何认识“有效教学”“基础性”包括：①是否能把握教学内容的定位；②是否注重个别差异；③教师的表述是否清晰，包括言语概念式表述、案例领悟式表述和图式结构式表述；④是否有效地使用教育资源。“发展性”包括：①是否能灵活运用、选择和编制教学计划；②是否运用启发式使学生积极投入到课堂教学(如开放性提问，适当的幽默，鼓励冒险精神等)；③课堂教学能否体现互动和开发的要求，老师能否尊重学生，唤起学生的自律意识，能否容许学生个体专长的课外开放；④是否具有科学思维和创造性。

第4页，课件共18页，创作于2023年2月如何认识“有效教学”五大原则:①教学是师生一种合作性的和生成性的活动(jointproductiveactivity）；②教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程；③教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系；④教学引导学生进行综合思维(complexthinking)；⑤教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高。第5页，课件共18页，创作于2023年2月如何认识“有效教学”①有效教学的过程从总体上来看，不是单向的传输与接收的机械重复，而是教师与学生以及学生与学生之间双向的交流分享与质疑交锋；②有效教学的结果从本质上来看，不是预设知识的顺利传递，而是在尽可能真实的情境中，学生基于已知去探究未知从而获得新知的过程；③有效教学中的教师和学生的关系是双主体的关系，是平等的合作者和学习伙伴；④有效教学的受益者不仅仅是学生还有教师本人，教师的专业发展是有效教学关注的一个重要指标；⑤有效教学弘扬的精神不仅仅是科学主义，而且还洋溢着浓浓的人文关怀。第6页，课件共18页，创作于2023年2月现在的课堂缺少什么“牵引”多，“引导”少，教学中缺少智慧的生成。

教师往往缺乏等待学生思考的耐心，学生在教师的牵引下迅速指向答案，但高效背后潜伏了危机。关注“目的”多，设计“过程”少，缺乏系统的反思。

仅凭自己的经验、以自己的思维习惯或者兴趣安排教学的过程，游离在学生思考和互动之外。上完课以后书本一合就万事大吉。第7页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计示例①《三种境界》目标设计

1、指导学生读懂文本。

2、引导学生从文本中读出自己的见解。示例②《世间最美的坟墓》目标设计

1、认识和理解托尔斯泰淡泊名利、鄙视虚荣、甘于寂寞、返朴归真的伟大胸襟和高尚情操。

2、认识和理解对比手法在文中运用。

3、训练高一学生现代文阅读的分析、理解和概括的能力。第8页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计泰勒：既指出要使学生养成的那种行为，又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。布卢姆：用学生外显的行为来陈述教学目标，而不是去表述教学的理想、愿望。马杰：必须包括学生外显的行为表现、能观察到的这种行为表现的条件、行为表现的公认的准则。第9页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计SMART原则Specific

要具体，不要抽象。Measurable

要可测量，可以衡量是否完成，完成的程度如何。Attainable

要可实现，要个性化，符合实际的水平与条件。Relevant

要有关联度，有意义，合于自己的兴趣与愿望。Traceable

要能追溯，能了解目标实现的阶段与过程。第10页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计示例③《探究卤素单质化学活泼性》目标设计[A]知识和技能：

1、知道、理解卤素单质化学活泼性顺序，掌握卤素单质重要化学性质。2、记住溴和碘在水、苯、四氯化碳中的颜色。3、初步学会萃取操作。过程和方法：

1、通过实施探究活动，了解科学研究的两种基本方法：实验法和文献资料法；知道通过置换反应能否发生、与氢气化合反应情况比较卤素单质化学活泼性。2、通过讨论，建立物质结构决定化学性质的化学思想，形成抓住“四性”（代表性、相似性、递变性、特殊性）进行元素化合物学习的方法。3、通过观看录像资料和阅读资料库，培养学生阅读、分析、筛选、归纳信息的能力。情感、态度和价值观：

1、通过以小组合作学习方式开展的探究活动，培养学生合作学习和交流的能力，形成探究意识，体验合作学习和探究学习的快乐，激发学生学习的欲望。2、通过设计比较卤素单质化学活泼性的实验方案，建立实验方案的设计意识和进行最优化实验方案组合的尝试，体会探究活动的价值。第11页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计示例③

《探究卤素单质化学活泼性》目标设计[B]

1、掌握卤素单质重要化学性质，理解卤素单质化学活泼性顺序。

2、培养学生阅读、分析、筛选、归纳信息的能力，学会学习。

3、通过以小组合作学习方式开展的探究活动，让学生形成合作意识和交流能力，体验合作学习和探究学习的快乐，体会探究活动的价值。第12页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计示例③

《探究卤素单质化学活泼性》目标设计[C]知识和技能目标：

1、掌握卤素单质重要化学性质，理解卤素单质化学活泼性顺序。

2、初步学会萃取操作。过程和方法目标：

1、通过卤素单质性质的实验探究与观看录像资料和阅读资料库活动，了解实验法和文献资料法两种科学研究的方法，初步建立物质结构决定化学性质的化学思想。

2、通过卤素单质性质的学习，初步形成抓住“四性”（代表性、相似性、递变性、特殊性）进行元素化合物知识学习的方法。情感、态度和价值观目标：

通过探索卤素活动实验方案的设计、比较、最优，让学生体验合作学习和探究学习的价值与快乐，激发学生学习的欲望。第13页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学目标的设计示例④

《新文化运动》目标设计

1、了解新文化运动兴起的标志、发起者、主要内容、主要阵地和主要代表人物；能运用表格形式归纳整理重大历史事件的过程。

2、通过对新文化运动内容的学习，认识它是一次前所未有的思想解放运动，为五四运动的爆发奠定了思想基础。

3、通过对新文化运动代表人物事迹的了解，学习他们追求民主、自由的精神。第14页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学活动的组织教例①初一语文《皇帝的新装》

君臣对对碰→走进聊吧教例②预初语文《美容新术》

设计匾额→设计赠言→送书及扉页题词→设计发言教例③高二英语《GreatScientist》

抽取名言→解释含义→说明品质→阐述启示第15页，课件共18页，创作于2023年2月首要解决的问题

—关于教学活动的组织活动形式应多而不乱，要有知识和技能的养成作为支撑。活动设计应活而有序，要具有可操作性。活动要尽量真实，要体现