网络改变生活教学设计　2022-2023学年苏科版

网络改变生活设计理念2017年修订的江苏省信息技术指导纲要中指出：信息技术的飞速发展，重塑了人们沟通交流的时空观念，不断改变人们的生活和思维方式，为当代社会注入了新的思想和文化交流。信息技术课程的开设，是为了培养青少年的信息素养，提升他们在信息社会的适应力与创造力，让学生学会学习、健康生活。教材分析本节课《网络改变生活》是苏教版信息技术八年级第2章第1节的内容。按照教材内容来看，这章节基本属于理论型的新授课，它旨在让学生感悟信息技术在人类生产和生活中的重要作用，了解常见的网络设备，并正确认识网络。而第一节课《网络改变生活》更多的在于让学生了解、体验信息技术，或者说网络的魅力，从而能激发他们学习信息技术的热情。学生分析本节课授课对象是八年级学生。八年级学生已经有了完整一年的信息技术学习体验，在此之前，他们尝试学习了各种数字化的表达，比如：文字、数据、声音、动画等等。可是学生经常会把这些流于表面，觉得自己学习的是wps文字、wps表格、flash这些软件，在学生心中，他们还没有上升到信息技术的层面。所以理论性知识较多的课，对他们来说，可能会觉得枯燥乏味，甚至不知道学了什么。再有，学生之间由于家庭等因素，对于网络的探知程度差异较大。所以在设计课程时，尽量做到有趣，并且能面向全体。教学目标基于以上的分析，我将教学目标设定如下：知识与技能了解网络对生活、学习的影响。明白网络对社会发展的至关作用。过程与方法通过体验网络学习，对比传统学习，感悟学习的真谛。亲身感受智能家居，为物联网的学习埋下伏笔。情感态度与价值观让学生更加热爱生活、学习，提高学习信息技术的热情。感受网络发展的速度，正确认识到信息社会的生活方式。行为与创新能够利用家中的网络设备，尝试未有过的网络体验。教学重难点教学重点：体验网络给生活带来的改变。教学难点：真正理解“改变”。教学过程节点一：眼见为实，抓紧眼球创设情景：老师家最近添了一位新成员：像虎比虎小，胡须两边翘。小巧又玲珑，走路像赛跑。同学们猜到这位新成员是什么了吗？教师活动：展示猫照片。转承：可爱归可爱，可是也让我很头疼。家里的沙发，板凳，它都拿来练爪。所以平时不在家的时候，我也得时刻关注它在家的动向。教师活动：将家里的监控视频直接转播到电脑上。抛出问题：是什么，让我能在外也看到家里的情况。学生活动：讨论回答。引出课题：网络。[设计意图]：任何课堂，能吸引住学生，那就成功了一半。我选用一种比较震撼的开场，先抓住学生的眼球，顺势引出课题。节点二：畅谈网络，层层递进问1：你使用网络做过什么？学生活动：讨论回答。问2：你能具体说说你的做法吗？学生活动：思考并发言。预设：QQ、微信、查资料、购物、游戏……教师活动：对学生的列举进行小结，选取其中具有代表性的讲解。预设：即时通信、网络购物、网络学习社区、移动学区等。问3：那你知道老师刚刚监控家里的动向，是网络的哪一方面应用呢？学生活动：阅读教材回答问题。问4：针对教材中的网络应用，再次思考，你体验过哪些？学生活动：用专业术语回答。教师活动：总结网络从哪些方面给我们的生活带来了改变。即时通信、网络购物、网络学习社区、移动学习、智能家居、人工智能、5G网络。[设计意图]：学生年纪小，日常的亲身体验也不多，让他们直接说出个所以然也不太可能。采用问答的方式慢慢引导，过渡到教材上的内容。节点三：耳听为虚，切身感受转承：同学们现在的主要任务是学习，所以刚刚我们提到的一些，大家还没有真实经历过。接下来我们就利用信息技术课，尽可能的好好体验一下网络。学生活动1：观看网络视频教学。师生活动：与日常学习相比，讨论“你喜欢哪种学习方法?”。教师活动：小结“学习”。学生活动2：观看视频“阿尔法狗”。教师活动：展示“机器人”实物。师生活动：谈一谈，你觉得什么是人工智能，它给社会带来了哪些改变？教师活动：小结“改变”。学生活动3：足不出户游世界。师生活动：想一想，怎么能够实现这项技术的？教师活动：小结“生活”。[设计意图]：比起“聊天”，学生当然更喜欢动手。这一节点安排了3项学生不太有过网络体验，让他们进一步感受网络带来的改变。同时教师及时小结，正确引导他们价值观，学习观。节点四：网络为梦想铺路。转承：网络的发展日新月异，在我们不知道的地方，或者我们还没能到达的地方，它在迅速的成长。“无人超市”、“无感支付”、“拍照购物”……这些同学们可能还未能体验，但它就是这么悄无声息的渗透进我们的生活。师生活动：畅想未来的网络。教师活动：激励学生说出自己的想法。[设计意图]：充分发挥学生的主观能动性，把信息素养的培养延伸到未来。节点五：网络改变生活问：你觉得网络好不好？学