构建“有效课堂”的几点思考

Email:mwdxx@一、课堂教学究竟追求什么？提高课堂的有效性。即“有意义的教学”，即“有效课堂。

英国老师上《金树叶》的课

英国学生在走廊上看到校长“嘘”声，不说话。

英国师生11.11纪念日活动

是一门没有围墙的课程；是一门整体生命透视的课程；是一门超前发展的课程。二、新课程标准为什么要求老师的教案要定“过程、方法和目标”？1、与能力培养与知识掌握牢固程度密切相关2、与情感、态度、价值观的达成密切相关3、培养创新型人才的需要创新型人才的素质要求：志气、勇气、灵气

老师注重方法和过程可以极大地激发学生的想象力和创造能力

造句（三年级）

东游西荡——空气天天都在人们周围东游西荡，虽然空气像流浪汉在世界上流浪，但他不像真正的流浪汉那样毫无用处。

憋着一股劲——什么东西都有原子，我憋着一股劲偏要研制没有原子的东西，但是爸爸却自负地说：“你这是水中捞月。”

摇摇晃晃——老师问我一个问题，我回答了，可老师一声不吭，我以为自己说错了，这时，我那坚定的心不由得摇摇晃晃了。A、老师布置的B、任我选择的C、自己设计的布置作业：三、究竟为什么要合作学习？结论：把正确的都忘了，把错误的都记下了

四、认识“相异构想”

什么是“相异构想”？学生来读书时头脑里并非一片空白，生活经历让他们形成了一定的认识规律，养成自己的思维方式，而这些方式往往与正确的方式大相径庭，这就是“相异构想”。

广义地理解“相异构想”：可能是正确的，可能是错误的，可能结论是正确的，思考方法不对，这就是“相异构想”。

实际上老师的教学就是要发现或找到学生的这些问题。通过对话，在学生的头脑中引起冲突，对“相异构想”进行纠正，或者拓展、完善，这样的学习就称之为“有意义的教学”，或有效学习。

理论和实践都证明：如果仅是告诉学生什么是正确的，而学生的“相异构想”没有得到纠正与冲突，也就是说，我们的老师只注重往学生的头脑里灌输正确的，而不想办法把错误的拿掉，过后学生极容易把错误的反映出来，或者，对知识的把握模棱两可。

五、什么问题值得合作学习？谁都不知道的问题就不值得讨论谁都知道的问题就没有必要讨论“相异构想”数多的问题就应该讨论英国老师教学“火”

六、课堂有效提问是构建有效课堂的关键

我们的提问往往是为了解决我们想解决的问题，而不是为了解决学生真正存在的问题。课堂提问要有以下7个方面的功能才算有效提问：

引导作用；启发作用；评估作用；提示作用；鼓励作用；激励作用；诱发作用。课堂教学评价表

班级课题授课教师评课教师评价项目评价要素评价结果ABC教学目标1、知识技能目标科学合理。2、注重学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的合理结合。3、从学生的成长需要出发，抓住重点，突破难点，与时俱进。学生学习方式4、学生参与（1）全体学生能全程参与学习活动，表现出思维参与、行动参与、情感参与，能主动发现和解决问题。（2）能与他人进行合作交流，能以探究的方式获取知识。教师素养及教学方式5、教学方法有效、教学手段恰当、教学活泼有序。关注差异，关注全体学生。6、善于创设问题情境，激发学生积极的求知欲望、好奇心与探究欲望。7、创造性地开发、使用教材；教学内容设计具有多样性、开放性和挑战性。8、课堂气氛民主、和谐，课堂活动广泛，课堂交流充分有效。9、运用现代教育技术效果好。10、对学生的评价有利于促进学生的全面发展。11、教学基本功好，理论、业务素质高，驾驭课堂能力强，教学个性特色突出。课堂教学效果12、学生对知识技能的理解与掌握好。13、学生能有条理、清晰地表达自己的观点。14、学生会用所学知识和方法提出和解决问题；在教学活动中获得积极的情感体验。总评

老师要善于发现学生身上有教育价值的东西，起到拨亮一盏灯，照亮一大片的作用。

老师要有5镜意识：

望远镜——为孩子未来奠基显微镜——认真观察，善于发现孩子身上的优点放大镜——关注、激励每一个孩子身上的优点平面镜——客观公正，面向全体三棱镜——善于学习，多才多艺，全方位提升自己英国孩子体验结婚

七、究竟该怎样看待“示范课”“样板课”？1、仁者见仁，智者见智。2、自然科学与教育科学在研究上的异同。3、“上了一辈子语文课”，“上了一辈子遗憾的课”。

教育是事业，需要奉献；教育是科学，需要探究；教育是艺术，需要创新。

八、教师自我提升是构建“有效课堂”的关键教师应该静下心来读书，潜下心来育人。——胡锦涛只读教材、教参的老师绝不可能成为好老师。——熊伟弘《悦读百叶窗》——马王堆小学千韵师社

临放假了，教育局特别安排了两天进行校本培训。想到书记正是一位学识广博、才华横溢的知性美女，就请书记为我们的青年教师们推荐一些优秀文章或经典书籍。没想到，书记一出手就编成了这么一本精美的小册子，翻开阅读里面的文章和推荐书目，更是让我爱不释手。谢谢书记！苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。静下心来与肖川、刘铁芳、窦桂梅等教育名家对话吧，感悟教育的真谛，反思工作的得失。我想，这个冬天一定不会寒冷，不会枯燥，不会寂寞。我“诗意的期待”着，这本精美的小册子，形式越来越多样，内容越来越丰富，引领着我和我的老师们一起博览群书，及时充电，提升自我；一起品味经典，追随先哲，感悟自我；一起守望教育，胸怀大爱，完善自我！“用阅读来经营生活”，也许，这正是我们做教师一直想追求的最惬意的生活。《悦读百叶窗》的序蒋慧：读《教师的专业成熟及途径》有感----促进教师的成长，最重要的是要帮助教师养成良好地阅读、系统地阅读、批判性地阅读。学校在校本培训上特别注重帮助教师养成良好地阅读习惯，经常推荐经典实用的教育书籍给各位老师阅读，尤其《悦读百页窗》在各位校领导的精心编辑下让我们更是收获颇丰。确实，阅读不仅可以使我们脱俗气、洗浮气、除匠气，而且让我们丰富了个人的文化底蕴，萌发了我们对教育的追求以及产生了无数的教育智慧。教师专业成熟的途径最终都离不开教师的自我反思与自主发展的能力，因为教师自身才是教师专业发展的重要保证。教师无论是在平时教育教学方面，还是在阅读专业书籍方面都要自主及时地进行自我反思，只有这样才能提高自己的教育教学水平，悟出适合自己和自己班级的东西。周秀娟：素来对理论性强的文章“敬而生畏”，但肖川教授的“教师的专业成熟及其途径”一文出现在《悦读百叶窗》的首篇必定是有重要的原因，所