高考复习现代文阅读之段落的作用课件1

现代文阅读“作用题”的考题类型

1、语句、段落作用题

2、标题作用题

3、修辞、表现手法、表达方式、人称等作用题

4、写作内容作用题高考复习现代文阅读之段落的作用课件1现代文阅读

之段落的作用现代文阅读之段落的作用一、考点介绍考查目的：把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力。

[一篇文章是一个整体，要能从结构上了解某一部分内容与下下文的联系。在阅读中要注意作品的整体构思，以及各个部分和各方面之间的关联和安排]一、考点介绍二、常见考法（主要考查语句、段在文中的作用）1、语句、段落作用题的常见提问方式(1)句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用？变式提问：开头为什么从××××写起？作者写这些句子（节）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章写××××内容有什么作用（好处）变式提问：这样写的好处是什么？二、常见考法（主要考查语句、段在文中的作用）

三、语句、段落的作用【知识储备】（1）句、段常见作用：首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句（段）——总结全文，深化主题，卒章显志，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句（段）——点明中心，揭示主旨。三、语句、段落的作用【知识储备】点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（2）关于引文（引述、穿插性材料）的作用：①对当前语段的内容作用；②对全文的作用；③丰富文章内容或富有诗意等。④增加权威性、文学性、历史性、文化性等。【答题规范】

这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻四、答题思路和方法：（1）确认指定段落在行文中的位置。（2）明确段落的基本作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用具体阐释回答。四、答题思路和方法：五、有关句、段作用的常见答题模式

（1）结构上：①承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物——人，景——情，事——理），由……转而写到……②引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调③总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……（2）内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，(3)表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果[答题格式]：结构（包括表现手法）+内容（概括段意，联系主旨、情感）五、有关句、段作用的常见答题模式六、具体研讨（1）开头作用：①开篇点题的。典例分析：《大河家》、

《灯火》②开篇没点题的。典例分析：《彩色的荒漠》、

《阿长与山海经》③开篇景物描写的。典例分析：《故乡》、

《最后一课》④开篇连续发问的。⑤开篇连续感叹的。六、具体研讨（2）中间段落的作用：

1、中间段比较短的，作用一般是过渡，注意答出承上启下的具体内容。

2、中间段比较长的。（1）描写的是选文的主要物象。例：《灯火》

（2）描述的次要物象与选文主要物象在形象、意境或情感上一致的，作用：烘托、衬托或铺垫），例：《爱莲说》。如不一致，作用：反衬。例：《湖湘文化》《灯火》

（3）关于引文（引用诗文、名句、历史故事、穿插性材料）的作用：①对当前语段的内容作用；②对全文的作用；③丰富文章内容或富有诗意等。④增加权威性、文学性、历史性、文化性等。例：《阳关古道苍凉美》（2）中间段落的作用：（3）结尾段的作用：

【解题思路】1、结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：

照应题目，呼应开头（首尾呼应）。

2、结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：

总结全文，点明主旨，暗示主题，深化中心。

3、结尾段暗示或强化作者的情感。（3）结尾段的作用：二、现代文阅读“作用题”的解题策略

1、看本身。

这是解读现代文的第一个环节。阅读任何一篇文章首要的是明确本篇文章写什么：①主要包括陈述对象、内容是什么，②作者表达的情感是什么。

其次要明确如何写，写得怎么样：2、看主次。

作为一篇文章所表达的内容，是有一定的主次关系的，有主要人物有次要人物，有主要景物有次要景物。然而虽然有主次之分，但二者是密不可分的，之间存在着一定的关联：有的是用以引出下文，起铺垫作用；有的是起对比、衬托作用，突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。二、现代文阅读“作用题”的解题策略2、看主次。陈述对象是结了冰的树枝，陈述内容是外表漂亮和声响如碎玉，表达的情感是对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱。于是可以归纳为：本段文字描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱。2.其次要明确如何写：运用比喻拟人的修辞手法；写得怎么样：生动形象。这样一个完整的答案就呈现出来了：运用比喻、拟人的修辞手法，从形和声两个角度，生动形象地描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的陈述对象是结了冰的树枝，例：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。例：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。此题是考查以物衬物、以人衬人，做题时要注意人与人、物与物之间的关联。本文题目是“木车的激情”，主体是写孔子及其弟子乘木车周游列国，充满激情地宣传自己的政治主张。而文章开头却写了现代人在交通那么快捷、舒适之际，还出现焦躁苦恼、愠怒不安的情绪。这主要是引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；同时与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。【答案】①引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫。②与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人3、看位置。

高考题常考查语句、语段在文中的作用，尤其是句段在结构上的作用，做好这类题目要注意语句、语段前后之间的关联，因为句段位置对现代文阅读答题有很强的暗示作用。依据语句、语段的位置，做好开头、结尾、文题以及主题的关联。4、看题干。考生在考试中，好多时候不是不会做，而是没有读懂题干中的关键词语，不明确题干的概念内涵和具体答题的指向性，胡乱地写一气，结果得分偏低。其实有的题目，在题干中已经给了一定的暗示，几乎是把答案告诉我们了。看题干要破解两个密码：①明确题干中重要的概念的含义；②注意题干中的限定性词语或指向性词语。3、看位置。4、看题干。考生在考试中，好多时候不是不会做例：第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆。这样写有什么作用？

其实这个题干已经清楚地向考生昭示了两方面的信息：一是插入，也就是插叙，“插入了一段事后的回忆”起到什么作用。知道了这一点，我们也就会知道是补充或解释的作用。二是此段文字是处在第二段，相对来说是在开头，我们可以想到是否是引出下文或与下文作对比衬托等作用。因而参考答案是：①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。例：第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的回忆。这5、看赋分。

这一点好多考生容易忽略，其实这也是我们的一个思考点，考题的赋分往往决定题目的答题点。一般来说，高考试卷中的每个采分点是2分。5、看赋分。（九）、审美鉴赏性试题：（就文章形象、语言、表达技巧等进行赏析。）

要能分辨出文章语句段的表现技法，领悟表达技巧，审视艺术效果，把握独特风格。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题或构思或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。（九）、审美鉴赏性试题：（就文章形象、语言、表达技巧等进行赏一、鉴赏形象：

答题技巧：鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行。按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。一、鉴赏形象：（一）、人物形象的分析：（1）首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。（2）其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。（3）再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。（一）、人物形象的分析：B、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。（2）内容上结合文章具体分析。思考角度：a、勾连上下文的线索作用；b、对内容的充实作用；c、主旨的深化升华作用；d、寄托作者的思想感情。B、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角例：人、物作用。此类题目是指文中写某人某物在文中的作用，有时题目指向性极为明确。如：简要分析“海棠花”在文中所起的作用。

（1）海棠花构成了文章的行文线索。（2）海棠花寄托了作者的相思，升华了作者的爱国情感。

如：“芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）

答案为：（1）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（4）表达了同情或崇敬的感情。例：人、物作用。此类题目是指文中写某人某物在文中的作用，有（2）、鉴赏语言：鉴赏语言的具体鉴赏角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。（2）、鉴赏语言：常见语言特点：⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。⑵惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。⑶体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。⑷行云流水：语言自然流畅。⑸言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。⑹言简意丰：语言简洁，内容丰富。⑺意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷⑻含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。⑼整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味常见语言特点：⑴浓墨重彩：描写详尽、细腻。4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。答题的一般思路：语言特点/手法＋该特点或手法的常规效果＋对象＋抒发情感/观点/句段内容4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等（3）鉴赏其它：鉴赏内容，要抓住主题，从深刻、透彻以及给人的启示等方面赏析。鉴赏构思，要抓住结构特点（一波三折、首尾呼应、伏笔、照应）和表达技巧（烘托、铺垫、抑扬、映衬、象征等）。总之用语要讲究分寸、态度要辩证。如果要求写鉴赏短文，结构安排上采用“总—分—总”的形式，总说明确提出观点；分说结合原文对中心观点进行分解并各自举一到两例进行分析；最后总说再次点题。（3）鉴赏其它：四.具体赏析（鉴赏）、品味针对某句或某段语言表达方面的特点来设问。多和表达方式、修辞手法、表现手法、语言运用、句式表达等结合。如：08年安徽：16．从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分）他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。四.具体赏析（鉴赏）、品味针对某句或某段语言表达方面的特点来答案及分析①运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。②运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。答案及分析

阅读2011年湖北卷《才子赵树理》完成文后题目。17．本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。（4分）①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。阅读2011年湖北卷《才子赵树理》完成文后题目。17．本文（1）句子短小、简单、紧凑，用“高”、“长”、“细”长分别形容个子、脸、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。（2）语言简洁，不用修饰语，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一连串的动词表现了赵树理的艺术才能。本题所选两个句子的特点：句子简单短小。（1）句运用外貌描写（2）句使用动词刻画人物，两句都是人物描写，人物描写的目的是刻画人物形象。（1）句子短小、简单、紧凑，用“高”、“长”、“细”长分别形解答技巧：1、看是否用了修辞手法；2、看是否有突出的句式及其作用；3、看有没有表现力突出的词语：主要指动词、形容词（包括叠韵词）等；4、看有没有特殊的表达方式；5、结合具体内容分析其表达效果。解答技巧：1、看是否用了修辞手法；第③段中画线的文字描写了宁静的清溪，请赏析它的表达特色。(6分)③拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶，下面，竟藏有一弯清溪。凝神敛息，闭目细听，一股山泉之清凉，潺潺之清音，朗朗之清虹，刹那间沁过心田，直达肺腑，更是说不出的爽朗。寻着水声一路走来，水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面，一会儿被浓阴掩翠，一会儿环珮叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了。细看那水宁静之极，无波无痕，柔润如美玉。那是谁家女儿悬挂于颈间的玉璞？押着唐韵，携着汉风，一点点地走近，走近，将心清凉成一片温润的水域。第③段中画线的文字描写了宁静的清溪，请赏析它的表达特色。(6诊断：答题角度单一。

该答案对修辞手法的分析很到位，虽然分三点作答，但都属于修辞这一个角度，而题目要求分析“表达特色”，既包括修辞手法，还应包括“描写”技巧、表现手法、语言特色等。

诊断：答题角度单一。诊断：缺乏整合，要点不全。诊断：缺乏整合，要点不全。该答案是从修辞手法和语言表达两个角度切入鉴赏的。从答题的规范性要求看可以整合一下：(1)(2)整合为修辞角度，(3)(4)整合为语言角度。对表达效果的分析，可以不要。如要，可以整合成概括性的语言。这样的题讲究多角度切入，该答案思考是不全面的，如题干提示“描写”角度，应该首先写“描写”技巧。还有一个角度：表现手法。

(1)从视觉、听觉等不同角度描写。(2)想象丰富。(3)运用比拟(拟人)、比喻、排比等修辞手法。(4)语言生动形象，富有气势和感染力。该答案是从修辞手法和语言表达两个角度切入鉴赏的。从答题的规范探究性试题

就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。

就答题而言，可以是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但必须是“哈姆雷特”而不是其他人。探究性试题就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独

探究的问题有：

作品——从不同的角度和层面对文本内容和形式加以体察、阐发和评价

读者——基于知识的积累和生活经验对作品进行创造性解读

作者——探讨社会、作者和文本的复杂关系

探究的问题有：

探究试题怎么解答？ 重庆样题：7．怎样理解“任何好生活都不能缺少‘物’，但更不能缺少‘人’”？请联系现实生活谈谈自己的认识。（5分）略 18．文章写于抗战时期，请结合时代背景和文本，分析作者的人生态度；并结合你的生活体验，谈谈你对作者所持人生态度的感受。（7分）作者态度：超脱、坚忍或者逃避、自适。我的感受：略 探究试题怎么解答？解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来说应由以下四个部分组成：1、应题，表明观点；2、陈述理由；3、结合文本分析；4、总结点题。解答探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，行文的结构一般来例一：作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神,谈谈你的认识。奥蒂是真正的英雄。——明确观点“重要的是参与,不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一，——陈述理由

奥蒂的悲剧命运“令人叹息,她屡败屡战,不向厄运低头的坚毅与执着,完美地诠释了奥林匹克精神。——结合文本分析失败者未必不是英雄,奥蒂虽败犹荣。结论例一：作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但例二：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢，请就你认同的一种观点加以探究。例二：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事

鲍勃值得同情，因为他重情守信。——没有结合文本进行分析，字数严重不足①鲍勃值得同情，因为他重情守信；②鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；③吉米忠于职守，因为他不徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。

——回答面面俱到鲍勃值得同情，因为他重情守信。——没有结合文本鲍勃罪有应得

我认为鲍勃是罪有应得。犯罪本应该受到制裁，如果因为友情，吉米放过罪犯鲍勃，那他就不配为人们所信任的警察，在“情与法”中，我认为法律应胜过个人的情谊。——没有围绕观点展开论述鲍勃罪有应得我认为鲍勃是罪有应得。犯罪本应该受吉米忠于职守

我认为吉米忠于职守。吉米是因为太重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通过“便条”可以看出其内心的痛苦，说不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走上光明的前途，走出黑暗的道路。

——没有围绕观点展开论述吉米忠于职守我认为吉米忠于职守。吉米是因为太重吉米忠于职守

我认为吉米的做法是对的，因为他忠于职守。虽说他背叛友谊是不对的，但他还是很珍惜这份友谊的，从他去赴约，不忍心亲手抓鲍勃都可以说明。

——观点不明确，也没有围绕观点展开论述吉米忠于职守我认为吉米的做法是对的，因为他忠于

1、鲍勃值得同情1、明确观点：我认为鲍勃是值得同情的。2、陈述理由：他重视友情，信守诺言。3、结合文本分析：他不顾警方的通缉，为了和吉米的情谊，毅然坚守二十年前的约定，奋不顾身地去赴约。当他以为便衣警察是吉米时，他激动的样子可以看出他对这份友情的珍惜。但吉米连给他短暂的相逢的喜悦也不给他，而选择逮捕他。4、结论：所以说，鲍勃是值得同情的。1、鲍勃值得同情1、明确观点：我认为鲍勃是

2、鲍勃罪有应得1、明确观点：我认为鲍勃罪有应得。2、陈述理由：作为一名通缉犯，最终被他的朋友逮捕归案，正戏剧性地说明了天网恢恢，疏而不漏。3、结合文本分析：他只重“情”，却不顾“法”。为了得到自己想要的东西，不惜一切走向犯罪的道路，并且从他与吉米的对话中可见他丝毫没有悔改之意。如果让这种人逍遥法外，对社会是个祸害。4、结论：鲍勃自作自受，罪有应得。2、鲍勃罪有应得1、明确观点：我认为鲍勃罪有应得3、吉米忠于职守1、明确观点：我认为吉米忠于职守。2、陈述理由：在“情与法”的冲突中，吉米选择了忠于职守，不徇私情。3、结合文本分析：二十年后，当吉米准时赶到了约会地点，发现鲍勃正是那个芝加哥警方所通缉的人。吉米作为一名警察，经得起“情”与“法”的考验，公正执法，自己不忍亲自逮捕，便找了个便衣警察来做这件事。4、结论：吉米维护公平正义，惩治犯罪，树立警察的良好形象。3、吉米忠于职守1、明确观点：我认为吉米忠于职守。4、吉米背叛了友谊1、明确观点