部编版课件咕咚课件

20咕咚人口手勤努奋力人教部编版版小学语文一年级20咕咚人口手勤努奋力人教部编版版小学语文一年级1引入新课

森林里住着许多小动物，它们每天都生活得很快乐，可是突然有一天，意外发生了……引入新课森林里住着许多小动物，它们每天都生活得很快乐我会读熟咚掉吓鹿逃dōngshú

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左右结构吓怕跟都上下结构家巧记生字结构分类跟象都独体结构家羊怕吓羊象左右巧记生字易写错象都dōu“象”的此处不要加点；“都”的此处是“日”，不要写成“目”。xiàng

巧记生字易写错象都dōu“象”的此处不要加点；xiàng巧记生字加一加口+下=吓口+古=咕口+冬=咚令+页=领巧记生字加一加口+下=吓口+古=咕口+冬=咚令+页=领巧记生字换一换咕-古+华=哗怕-忄+木=柏巧记生字换一换咕-古+华=哗怕-忄+巧记生字编儿歌巧记字

“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”和“足字旁”，跳来跳去真快活；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”做朋友，鲜桃结在树枝头。巧记生字编儿歌巧记字“兆”字加“提手”巧记生字多音字都dū

首都dōu

都是

巧记生字多音字都dū

首都dōu都课文讲解自由朗读课文，找一找故事中讲了几种小动物，他们分别是谁呢？猴子兔子山羊小鹿大象野牛狐狸课文讲解自由朗读课文，找一找故事中讲了几种小动物，他们分别是课文讲解“咕咚”到底是什么呢？木瓜掉进湖里发出的声音。课文讲解“咕咚”到底是什么呢？木瓜掉进湖里发出的声音。课文讲解

齐读第一自然段，用自己的话说一说，这里发生了什么事？课文讲解齐读第一自然段，用自己的话说一说，这里发生了什么课文讲解木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！从这里就可以知道，“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。课文讲解木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚课文讲解谁听到了“咕咚”的声音？它是怎样做的？课文讲解谁听到了“咕咚”的声音？它是怎样做的？课文讲解兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

快速起步,迅速跑开,形容动作非常迅速。这是对兔子的动作描写。

这也是对兔子的动作描写。

说明兔子非常害怕，觉得“咕咚”特别恐怖。课文讲解兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为课文讲解其他小动物听到兔子的叫喊声都是什么样的反应呢？我们齐读二至四自然段。课文讲解其他小动物听到兔子的叫喊声都是什么样的反应呢课文讲解没有问为什么，就跟着兔子跑，还喊着和兔子一样的话。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”课文讲解没有问为什么，就跟着兔子跑，还喊着和兔子一样的话。课文讲解这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”

大象看见了，也跟着跑起来。这些小动物竟然都跟着跑起来，谁也没有问句为什么。课文讲解这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个课文讲解

这一下可热闹了。景象繁盛活跃，喧闹。课文讲解这一下可热闹了。景象繁盛活跃，喧闹。课文讲解默读课文第五自然段，想一想：正当小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？画出相关语句，读一读。课文讲解默读课文第五自然段，想一想：正当小动物们都跟课文讲解大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟着跑，还拦住大家问出了自己的疑惑。课文讲解大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“课文讲解最后大家是怎么知道咕咚到底是什么的？课文讲解最后大家是怎么知道咕咚到底是什么的？课文讲解兔子领着大家来到（）。正好又有一个（）从（）的树上掉进湖里，咕咚！

大伙（），（），都（）。湖边木瓜高高你看看我我看看你笑了课文讲解兔子领着大家来到（）。正好又有一个课文讲解从野牛和其他动物的不同表现中，你看出了什么？勇敢有主见对问题追根究底盲目跟风课文讲解从野牛和其他动物的不同表现中，你看出了什么？勇敢有主层次梳理咕咚兔子跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛回去看熟透的木瓜遇事要多动脑筋、不要盲从层次梳理咕咚兔子跑猴子跟着跑狐狸、山羊、小鹿、大象跟着跑野牛主题归纳

全文共有七个自然段，讲了兔子听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿以及大象跟着跑，只有野牛没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相的事。告诉我们遇事要多动脑筋，不要盲从。主题归纳全文共有七个自然段，讲了兔子听到“咕拓展延伸读一读笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。

——巴尔扎克不管发生什么事，都要冷静、沉着。——狄更斯冷静的心在任何环境里都能建立了更深微的世界。——冰心拓展延伸读一读笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索自满、自课后作业读拼音，写词语。

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学了这篇文章，你都学到了什么？说出来和同学交流一下吧！课后作业学了这篇文章，你都学到了什么？说出来和谢谢观看人口手勤努奋力人教部编版版小学语文一年级谢谢观看人口手勤努奋力人教部编版版小学语文一年级331课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工