3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《迢迢牵牛星》教学设计

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提高文学素养。

2.增强学生的审美情趣，激发对传统文化的热爱。

3.培养学生独立思考和合作探究的能力，提升语文实践能力。

4.培养学生尊重多元文化，拓宽国际视野，提升跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。然而，对于《迢迢牵牛星》这样较为深奥的诗歌，学生可能对其中蕴含的意象、情感以及文化背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品的兴趣逐渐增强，他们喜欢通过故事和诗歌来感受情感和想象世界。学生的阅读能力普遍较好，能够独立阅读并理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音乐来辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和逻辑推理来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《迢迢牵牛星》时，学生可能会遇到对古代文化背景不熟悉、对诗歌意象理解困难、对诗歌情感把握不准确等问题。此外，由于诗歌的抽象性和象征性，学生可能在理解和分析诗歌时感到困惑。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过讲解、讨论和实践活动来帮助学生深入理解诗歌。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《迢迢牵牛星》相关的教材和练习册。

2.辅助材料：准备与《迢迢牵牛星》相关的图片、图表以及与牛郎织女故事相关的视频资料。

3.教学课件：设计包含诗歌朗读、背景介绍和赏析内容的PPT。

4.教室布置：设置舒适的阅读环境，并在黑板上书写诗歌内容，以便学生跟读。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示牛郎织女的民间故事图片，引导学生回忆故事梗概。

2.提问：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？他们在故事中经历了怎样的情感历程？

3.引出《迢迢牵牛星》，介绍这是一首描绘牛郎织女相会的古诗，激发学生的兴趣。

二、新课讲授（10分钟）

1.朗读诗歌，教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.分析诗歌标题《迢迢牵牛星》，引导学生思考“迢迢”和“牵牛星”分别代表什么。

3.介绍诗歌的创作背景，让学生了解这首诗的作者和写作年代。

三、实践活动（15分钟）

1.分组朗读，学生分组朗读诗歌，注意韵律和节奏，培养语感。

2.画一画，学生根据诗歌内容，画出牵牛星和织女相会的画面，发挥想象力。

3.创作诗歌，学生根据诗歌内容，创作一首自己的小诗，模仿诗歌的格式和韵律。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论诗歌中的意象，如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”等，分析这些意象在诗歌中的作用。

2.分析诗歌中的情感，如相思、离别等，探讨这些情感在诗歌中的表现。

3.分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，体会这些修辞手法对诗歌意境的影响。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的基本特点。

2.强调诗歌的韵律美和意象美，鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词。

3.提出课后作业：学生课后阅读其他古典诗词，体会诗歌的魅力。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读《迢迢牵牛星》这首古诗，掌握其韵律和节奏。

-学生能够识别并解释诗歌中的关键词汇，如“迢迢”、“皎皎”、“河汉”等。

-学生能够理解诗歌的基本内容，包括牛郎织女的故事背景和诗歌所表达的情感。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，学会了如何分析诗歌中的意象和情感。

-学生通过绘画和创作诗歌的活动，提高了将抽象的诗歌内容具象化的能力。

-学生通过朗读和跟读，提高了自己的口语表达能力和语感。

3.情感态度与价值观：

-学生在欣赏《迢迢牵牛星》的过程中，感受到了古典诗词的美，增强了对中国传统文化的兴趣。

-学生通过学习牛郎织女的故事，理解了忠贞不渝的爱情观，培养了正确的价值观。

-学生在创作诗歌的过程中，学会了表达自己的情感和思想，提升了自我表达能力。

4.综合素养：

-学生通过本节课的学习，提高了自己的文学素养，对古典诗词有了更深入的理解。

-学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生在分析诗歌的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

5.具体表现：

-学生能够独立完成诗歌的朗读，并在朗读中表现出对诗歌韵律的把握。

-学生在绘画活动中，能够根据诗歌内容创作出富有想象力的画面。

-学生在创作诗歌时，能够运用诗歌的修辞手法，表达自己的情感和思想。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出有见地的观点，并能够倾听他人的意见。板书设计①本文重点知识点：

-《迢迢牵牛星》

-牛郎织女传说

-诗歌韵律

-意象分析

-情感表达

②重点词句：

①迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

②盈盈一水间，脉脉不得语。

③诗歌结构分析：

-诗歌分为四句，每句七言，押韵明显。

-前两句描绘了牛郎星和织女星在银河两侧的景象。

-后两句表达了牛郎织女相隔千里，只能默默相望的悲凉情感。课后作业1.创作续写：

诗歌原文：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。盈盈一水间，脉脉不得语。”

作业要求：请根据这首诗的内容和情感，发挥想象，续写一段话，描述牛郎织女相会的情景。

答案示例：月色如水，银河如练，牛郎织女在银河之上相会。他们手牵手，倾诉着彼此的思念，眼中闪烁着幸福的光芒。牛郎为织女带来了一束束五彩的丝线，织女则用这丝线编织着他们美好的未来。

2.诗歌意象分析：

作业要求：分析《迢迢牵牛星》中的“迢迢”和“皎皎”两个词语，分别解释它们在诗中的含义和作用。

答案示例：“迢迢”形容牵牛星和织女星的距离遥远，表现了牛郎织女分离的痛苦；“皎皎”形容织女星的光辉明亮，既突出了织女的美貌，又暗示了她的孤独。

3.诗歌情感表达：

作业要求：解释诗句“盈盈一水间，脉脉不得语”所表达的情感。

答案示例：这句诗表达了牛郎织女虽然相隔一条银河，但他们的心灵相通，却无法用言语表达彼此的思念和爱意，表现了一种无奈和悲伤。

4.诗歌背景知识拓展：

作业要求：简要介绍牛郎织女传说的来源和意义。

答案示例：牛郎织女传说是中国古老的民间传说，讲述了牛郎和织女因相爱而受到天庭惩罚，每年只能在七夕相会一次。这个故事象征着忠贞不渝的爱情，深受人们喜爱。

5.诗歌语言特点分析：

作业要求：分析《迢迢牵牛星》这首诗的语言特点。

答案示例：这首诗采用了对仗、拟人等修辞手法，语言优美，韵律和谐。如“迢迢”对“皎皎”，“牛郎”对“织女”，“一水间”对“不得语”，使得诗歌读起来朗朗上口，给人以美的享受。

6.诗歌与生活联系：

作业要求：结合自己的生活经验，谈谈你对《迢迢牵牛星》这首诗的理解。

答案示例：这首诗让我想到了现实生活中那些相隔遥远但心灵相通的人。我们可能无法像牛郎织女那样每年相会，但我们可以通过电话、网络等方式保持联系，让心灵的距离变得不再遥远。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的《迢迢牵牛星》这节课中，我有一些想法和体会，希望通过反思来提升自己的教学水平。

1.学生参与度的反思

在导入新课时，我使用了牛郎织女的民间故事图片，但发现部分学生对于这个故事的背景知识掌握得不够，导致他们在讨论时显得有些吃力。这说明我在课前准备时对学生的知识储备了解不足，今后在准备类似课程时，我需要更加细致地了解学生的已有知识，以便更好地引导他们的学习。

2.课堂互动的反思

在新课讲授环节，我试图通过提问和讨论来激发学生的兴趣，但发现课堂互动并不活跃。这可能是因为我的问题设计得不够吸引人，或者是学生对于诗歌的解读不够自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解，同时也要给予他们足够的肯定和鼓励。

3.实践活动的反思

在实践活动环节，我安排了绘画和诗歌创作，但发现有些学生对于绘画不太感兴趣，而创作诗歌时，部分学生的作品缺乏新意。这提示我在设计实践活动时，需要考虑学生的多样化兴趣和不同能力水平，提供更多选择，同时也要提供一些指导，帮助学生更好地完成创作。

4.教学评价的反思

在总结回顾环节，我主要通过提问的方式检查学生的学习效果，但这种方式较为单一。我意识到需要采用多元化的评价方式，比如让学生互评、自我评价，以及结合作业和课堂表现进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。

5.教学方法的改进

为了提升教学效果，我计划在未来的教学中实施