婴幼儿行为观察、记录与评价 课程标准

济南职业学院婴幼儿行为观察与指导课程标准（试行）课程名称：婴幼儿行为观察与记录课程代码：B0103058开课院部：学前教育系适用对象（专业）：婴幼儿托育服务与管理专业、早期教育专业学时：64学分：4参与制（修）企业：庆龄汇美托育园课程类型：理实一体化制（修）订人：刘芳日期：2024.8.2审定人：刘芳日期：2024.8.12课程定位课程性质课程作用婴幼儿行为观察与指导是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程之一，即专门研究婴幼儿行为的意义，并依据外部行为表现的观察与指导，对婴幼儿的动作发展、、语言发展、认知发展、情感与社会性发展及游戏活动进行观察记录与记录的一门学科，是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程。本课程主要针对托育岗位的工作设置组织教学内容，教学中融入岗位能力目标，对接教育部1+X幼儿照护职业技能等级标准，实施“书证融通、育训结合”。同时参考婴幼儿照护技能比赛要求，构建“岗课赛证能”融合的专业课程体系，实行“学见结合—跟岗见习—岗位实习递进型工学交替”教学模式，培养学生成为具备初步的婴幼儿行为观察与指导能力及良好行为指导能力的托育岗位工作者。课程与保育师证书、1+X幼儿照护等级证书紧密结合，实现“育训结合”“书证融通”。前导课程婴幼儿教育概论、婴幼儿心理发展基础、婴幼儿回应性照护平行课程托育机构机构管理实务、婴幼儿家园共育后续课程综合实训、岗位实习二、教学设计思想本课程以就业为导向，邀请行业专家对任务与职业能力分析，注重理论与实践相结合。在结构上，遵循教学的客观规律，兼顾学生的认知顺序和技能养成规律，加强实践运用和操作内容，强化案例教学、模拟教学。以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识培养，同时充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。课程设计的总体思路：本课程以婴幼儿行为观察与指导项目为载体，与企业合作开发31个典型的工作任务作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，结合课程在人才培养方案中的地位和作用，确定教学目标，选取教学内容；本课程采用行动导向（项目教学、案例教学等、模拟教学）教学模式；基于混合式教学理念组织教学，坚持以学时为中心，真正做到教、学、做、评融为一体，并有机融入思政元素。课程目标通过学习本课程使学习者掌握以下技能：科学观察和记录婴幼儿的行为；掌握不同年龄阶段婴幼儿的行为特点；科学解释婴幼儿的行为和行为变化；科学推测婴幼儿行为背后的想法；科学评价婴幼儿；提供适宜的指导方法，促成婴幼儿达到全面发展的目标。1.素质目标（1）具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,践行社会主义核心价值观；（2）具有社会责任感和社会参与意识，崇尚宪法，履行道德准则和行为规范；（3）具有热爱托育事业、刻苦钻研以及慎独品质和移情理念，认同专业价值；（4）热爱婴幼儿，尊重幼儿人格，正确领会婴幼儿托育服务对婴幼儿发展的价值和意义，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，志愿做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；（5）具有团结协作合作能力，具有较强的与养育人和幼儿有效沟通、与他人合作的能力，有建立良好同伴和师幼关系的能力；（6）具有终身学习与专业发展的意识，具有创新创业的精神，能够顺应时代发展需求，进行学习和职业生涯规划。2.知识目标（1）了解婴幼儿行为观察与指导的重要意义，树立正确的儿童观，建立婴幼儿行为观察与指导的正确观念。（2）了解婴幼儿行为观察与指导方法的基本内容，把握婴幼儿行为观察与指导的要求，做好观察的准备。（3）掌握各种类型的婴幼儿行为观察与指导的基本方法。（4）了解婴幼儿行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观。（5）掌握婴幼儿行为评价的基本方法和评估角度。（5）掌握婴幼儿行为指导的基本方法。3.能力目标（1）具备结合婴幼儿发展阶段选定观察目标的能力。（2）具备设计和实施婴幼儿行为观察的能力。（3）具备设计和实施婴幼儿行为记录的能力。（4）具备设计和实施婴幼儿行为评价的初级能力。（5）具备设计和实施婴幼儿行为指导的初级能力。四、课程结构与内容课程内容选取依据根据《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》、《托育机构保育指导大纲(试行)》、《托育机构保育人员培训大纲(试行)》中专业知识、专业能力维度婴幼儿保育和教育知识、教育活动的计划与实施、激励与评价领域中对婴幼儿照护者教师专业知识、专业能力的基本要求，教学内容共设计了9个模块，19个教学任务，31个实践内容，总课时32。课程内容组织与安排序号单元名称（工作任务或模块）教学内容与教学要求教学活动设计建议参考理论课时参考实践课时1项目一 认识婴幼儿行为观察1.理解专业观察的内涵2.理解婴幼儿行为观察的意义3.做好婴幼儿行为观察的准备4.掌握观察过程中的注意事项1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。442项目二 婴幼儿行为观察与指导的方法1.掌握日记描述法2.掌握轶事记录法3.掌握实况详录法4.掌握时间取样法5.掌握事件取样法6.掌握行为检核法7.掌握等级评定量表法1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。443项目三 婴幼儿行为观察与指导要点1.掌握婴幼儿行为观察与指导的实施要点2.掌握婴幼儿行为观察与指导的理论依据3.掌握婴幼儿行为观察与指导的原则1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。444项目四 婴幼儿动作发展观察与指导1.掌握婴幼儿粗大动作观察与指导任务二进行2.掌握婴幼儿精细动作观察与指导3.设计婴幼儿动作发展活动设计1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。445项目五 婴幼儿认知发展观察与指导1.掌握婴幼儿认知发展的水平与特点2.掌握婴幼儿记忆力的观察与指导3.掌握婴幼儿注意力的观察与指导1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。446项目六 婴幼儿语言发展观察与指导1.掌握婴幼儿听觉语言观察与指导2.婴幼儿视觉语言观察与指导3.掌握婴幼儿运动语言观察与指导4.掌握婴幼儿书写语言观察与指导5.进行0-3岁婴幼儿语言发展活动设计1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。447项目七 婴幼儿社会性行为发展观察与指导1.掌握婴幼儿自我意识观察与记录2.掌握婴幼儿社会性情绪情感观察与记录3.掌握婴幼儿人际交往行为观察与记录4.进行0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。448项目八 幼儿日常生活观察观察与指导1.理解幼儿日常生活观察、记录与评价的意义。2.掌握幼儿日常生活行为观察要点。3.掌握幼儿日常生活行为的影响因素及指导策略。1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。229项目九 婴幼儿问题行为观察与指导1.掌握婴幼儿攻击性行为的观察与指导2.掌握婴幼儿社交退缩行为的观察与指导3.掌握婴幼儿说谎行为的观察与指导4.掌握婴幼儿注意缺陷与多动障碍的观察与指导5.掌握婴幼儿习惯性阴部摩擦的观察与指导1.以案例导学、情景任务驱动，教学做一体化设计。2.专业教育与课程思政有机融合。3.按需运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式。22总计学时64教学重难点1.教学重点及处理方法教学重点：使学生具备设计和实施婴幼儿行为观察、评价和指导的初级能力。处理方法：以“职业岗位能力—课程教学模式--学习能力情境—核心能力要素”为主线，构建融“岗、课、赛、能”于一体课程教学体系。2.教学难点及处理方法教学难点：本课程实践性强，需要大量的婴幼儿行为观察素材作为实操任务，才能完成由行为观察理论转化为行为观察于指导的实践能力。处理方法：利用该课程立体化教学资源，采取“项目导向、情景教学、案例教学，学教相辅；以“园校共建、工学交替、三岗培养”为主线进行教学设计，依托托育园所和学校的优越实践条件，让学生在实践中学会学习、主动学习。六、教学策略1.教学模式以“职业岗位能力—课程教学模式--学习能力情境—核心能力要素”为主线，构建融“岗、课、赛、能”于一体课程教学体系，利用该课程立体化教学资源，采取“项目导向、情景教学、案例教学，学教相辅；以“园校共建、工学交替、三岗培养”为主线进行教学设计，依托托育园所和学校的优越实践条件，让学生在实践中学会学习、主动学习，实现“识岗-跟岗-岗位实习”能力培养持续发展。2.教学方法能力为本位拉近课堂与实践距离，突出实践能力培养。学时分配上侧重于知识和技能的教学，注重技能操作实践教学。建议采取“PB.L”教学法、“C.B.S”教学法、情境模拟教学法、角色扮演教学法、模拟仿真和真实环境演练法、发现教学法、自学与讨论、读书指导法等多种教学方法，实现理实一体化教学。教学手段（突出信息化手段应用）利用现代信息技术，PPT和视频录像与板书有机结合,避免板书的枯燥和完全多媒体教学出现的视觉疲劳；建议在教学实践中利用现代信息技术进行技能的模拟实践及同学之间以角色扮演形式进行模拟训练。4.课程思政实施策略围绕立德树人的根本任务，利用在线课程资源，线上+线下结合，聚焦教学线和思政线实现“双线融合、德技双修”，构建课程思政教学育人模式。按照“知识点/技能点一思政点一思政案例一思政元素交互偶联”的方式做基因式融合，每一个知识点和技能点都有思政目标、思政元素、案例资源、教学方法融入，按照初心使命-人文素养-职业素养三阶梯育人。七、教学组织与实施坚持习近平新时代中国特色社会主义教育思想，落实立德树人根本任务，贯彻“学生中心、成果导向、持续改进”的教育教学理念，将课程思政、劳动教育、创新创业教育、职业精神培育融入课堂教学，培养学生德智体美劳全面发展。课程堂教学中明确教学目标，突出教学重点、难点，合理设计教学任务，灵活运用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式、案例式等教学方法，推广运用理实一体教学、混合式教学、翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。教师在教学过程中应关注学情，采取适当方式进行考勤，有序组织教学活动，引导学生积极参与课前、课中、课后学习，积极开展过程性评价和增值评价，做到因材施教，促进学生个性化成才和全面发展。充分运用信息技术手段，结合教师的规范操作、有效示教，提高学生实践能力和分析、解决问题的能力。八、教材及课程资源教材及教学参考书配套教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）刘芳中国人民大学出版社教学参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译婴幼儿发展的观察与评价(第七版)[M]北京：高等教育出版社，2011[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰婴幼儿行为观察与指导[M]上海：华东师范大学出版社，2013[3]陈帼眉主编婴幼儿发展与教育评价手册[M]北京师范大学出版社，1994[4]C.A.roleShA.rmA.n著，单敏月、王晓平译观察儿童实践操作指南(第三版)[M]华东师范大学出版社，20082．教学资源图书馆丰富的专业图书资料《3-6岁儿童学习与发展指南》智慧职教《婴幼儿行为观察与记录》教学资源库课程3.教学实施条件（配备何种教学环境）多媒体教室课程评价重视教学全过程数据采用及过程评价，明确评价方式与考核细则。1评价方式:过程化考核与终结性考核相结合，适当体现增值性评价考核。2考核细则：平时成绩30%+期中成绩30