实施模块教学制度探索学生评价新方式

山东省聊城第一中学崔秀山2009年12月实施模块教学制度，探索学生评价新方式第一页，共二十三页。实施模块教学制度，

探索学生评价新方式新课程中关于模块的论述与意义

聊城一中模块教学实施情况实施模块教学后对学生学分认定和管理办法第二页，共二十三页。一、新课程中关于模块的论述与意义1、《国家普通高中课程方案》中关于模块的表述《普通高中课程方案（实验）》和各科课程标准（实验），在我国基础教育课程历史上首次将模块式课程引入到高中课程结构中来，是本次高中课程改革中的一大亮点。

第三页，共二十三页。2、模块的意义和价值如果没有模块，此次高中课改的时代性、基础性和选择性等理念难以体现，也无法真正得到落实。模块最直观可见的价值，是模块所引发的教学组织模式的变化。第四页，共二十三页。二、聊城一中模块教学实施情况学段制：每学期分两个学段，每10周为一个学段，9周授课第10周复习考试。语文、数学、英语每学段各开设一个模块，物化生政史地每学期各开设一个模块，其它科目各开设相应模块。分组对开：物理、化学、生物、政治、历史、地理六个科目分两组（物政地一组，史化生为另一组），实行模块对开制，目的是减少学生学习的并行科目。第五页，共二十三页。二、聊城一中模块教学实施情况体育课的模块开设：共开设五个模块十个项目供学生选择。模块有：健康教育专题、田径运动、球类运动、体操类运动、民族民间运动。项目：包括篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、田径、武术等，每节体育课都有六个班的学生分成十个项目队同时进行。推行了选课制度。让学生掌握一至两门终身锻炼身体的技能。第六页，共二十三页。三、实施模块教学后对学生学分认定和管理办法(一)我校的学生学分管理制度1、将考勤和学习过程表现等内容纳入学分指标。保障了学习模块的修习时间，促进学生行为规范的养成，有利于课堂教学质量反馈，有利于师生自我激励和调控。第七页，共二十三页。(一)我校的学生学分管理制度2、实行学分和等级并存的评价方式。可以用学分来全面反映学生的整体素质，可以对学生之间拥有的学分进行比较，赋予了学分一定的评价功能。3、制定了学分认定与管理的基本原则，有助于端正学生对学分认定工作的态度，培养学生的诚信意识、公平意识，养成认真、规范的良好习惯。第八页，共二十三页。（二）我校学分认定的基本内容及实施办法1、学分认定基本构成要素及计量学分认定主要依据三部分内容：①学习课时；②学习过程表现；③模块考试成绩。以上三方面分别计分，均为合格，才能给予相应模块的学分。第九页，共二十三页。2、学科类课程学分认定模块成绩由三部分组成：（1）模块学习课时数（100分）：参加学习课时不满规定课时的4/5者，不能获得学分。修满规定课时得100分，请假一节或迟到一次减5分，所得分低于60分视为参加学习课时不满规定课时的4/5者，不能获得学分，有旷课现象不予认定学分。第十页，共二十三页。2、学科类课程学分认定（2）学习过程表现（100分）：①完成作业情况(30分)②课堂表现(40分)③平时测试成绩(30分)第十一页，共二十三页。2、学科类课程学分认定（3）模块考试成绩（100分）：每个模块学习结束，由学校根据课程标准统一命题组织终结测试。①学生对每一模块的修习，以上三项若有低于60分者即为D，在不低于60分的基础上此三项总分排序按比例定等级。D为不及格、C为及格、B为良好、A为优秀。②获A或B或C者，获得该模块的学分。

第十二页，共二十三页。（三）学分认定实施程序1、学生按规定完成课程(模块)修习并经考试、考核后，任课教师要综合学生课时学习、平时学习、模块考核等情况进行考核填表，并提出予以认定的初步意见。第十三页，共二十三页。（三）学分认定实施程序2、学校学分认定小组组长按科别对任课教师提出的初步意见和学生相关资料进行复查之后，确认学生学分，并向学分认定委员会提交相应材料。3、学分认定委员会主任召集全委会，复审之后，签署认定意见，公告获得学分的学生名单。第十四页，共二十三页。（四）对认定学分相关问题的处理1、未获学分认定的学生或对认定不满意的学生，可在得到通知之日起15日内向学校学分认定委员会提出复议申请，学校学分认定委员会召集有关人员复议。2、学生因学分认定考试成绩不合格而不能获得学分的：①可以申请补考或申请参加其他教学班相同学习模块的考试。②重修要在接到不认定学分的通知后1年之内完成，重修所用时间不得与先前修习所用时间累加。学生因修习时间不足不能获得学分的，可在补足修习时间后认定。第十五页，共二十三页。（四）对认定学分相关问题的处理3、学习成绩特别优秀，或在某一方面表现特别突出的学生，不奖励学分，可在普通高中学生发展评价报告相应栏目予以真实记录。第十六页，共二十三页。（五）实行学分积点制积点是对学生的课程修习水平状况的描述，通过对不同等级的成绩给予相应的积点，用来反映学生在高中阶段的修习成绩状况。考试和考核科目用等级与积点来显示成绩及差异。学分积点＝学分×积点平均学分积点＝学分积点综合÷学分综合第十七页，共二十三页。有关数据的对应关系列表如下：排位等级输出成绩学分积点（一个学分）15％A﹢（特优）95-100根据课程方案标准赋予430％A（优秀）90-94335％B（良好）80-892C（及格）60-791D（不及格）﹤600第十八页，共二十三页。（六）学分管理实施的思考1、学分管理的成效学生学分管理注重学生的学习过程，以促进学生发展为根本目的，在关注学生学业成绩的同时，更为关注的是和学生学习品质形成有关的学习态度、学习纪律、作业完成情况、课堂学习状态和学业成绩等诸要素，这对学生良好的学习习惯的养成，思维品质的培养，全面反映学生的学习过程，客观地评价学生的学习能力是极为有利的。第十九页，共二十三页。1、学分管理的成效学分管理使教师课堂对学生的关注度更高，课堂教学管理更为细腻；对学生而言，由开始外在的约束，正在逐步转化为学生自觉的学习行为，内化为良好的学习品质。第二十页，共二十三页。2、实施学分管理存在的困惑目前，很多家长和老师认为，既然省里有统一的水平测试，我们何必多去费那么多力搞学分？为自己学校增添了很多麻烦；越是学分管理严格的学校，给学生的限定越多，学生的毕业率越低。第二十一页，共二十三页。谢谢大家！第二十二页，共二十三页。内容总结山东省聊城第一中学。如果没有模块，此次高中课改的时代性、基础性和选择性等理念难以体现，也无法真正得到落实。模块最直观可见的价值，是模块所引发的教学组织模式的变化。学段制：每学期分两个学段，每10周为一个学段，9周授课第10周复习考试。体育课的模块开设：共开设五个模块十个项目供学生选择。以上三方面分别计分，均为合格，才能给予相应