人的认识从何而来教案新

人的认识从何而来教案新第六课1框人的认识从何而来教案【教学目标】：1.知识目标：记忆实践的定义和三个基本特征，理解实践是认识的基础，归纳实践与认识的关系原理。2.能力目标：树立科学的实践观，使用实践和认识的关系原理解决实际问题。3.情感、态度、价值观目标：理解实践第一的观点，一切知识都来源于实践，一切知识都要服务于实践。【重点难点】1.重点：实践是认识的来源。2.难点：实践的基本特点、实践是检验认识真理性的唯一标准。【教学方法】讲授法、讨论法、探究法。【教学过程】复习导入：通过第五课的学习，我们知道人能够动态地认识世界，那么人对世界的认识从哪里来？这节课我们学习第六课第一框。（板书）一、实践及其特点（板书）1.实践的含义多媒体课件展示：荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”问题探究1：这里的“行”是指什么？学生：实践。教师进一步提问：汉语中还有哪些词与实践的意思相近？学生：行、行动、行为、力行、活动、生活、践履等。教师再进一步提问：那么实践是什么？探究提示：同学们可以谈谈自己对“实践”的感性认识，例如实践就是人们做事情，例如农民种田、工人做工、科学家做实验等。但是，这里提前告诉同学们，实践是指人们认识活动以外的活动。学生讨论并发言。教师：理解实践的含义，它有两层含义：一是指实践都是以人为主体（人类特有的活动），以客观事物为对象的物质性活动；二是指实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念变为现实的存在，例如农民种田，他们把种田的方法运用到种田的过程中，作用于土地之上。实践具有以下层次：①实践的主体——人们②实践的对象——客观世界③实践的性质——物质性活动综上所述，我们可以知道：实践是人们改造客观世界的物质性活动。思考：实践是人类特有的活动，因此人的一切活动都是实践。学生：不对，实践是为人类所特有，但实践也是一种直接现实性活动，它要求把观念变为现实，例如思考、修行、辩论就不是实践。（多媒体课件显示）问题探究2：请指出下列活动中的哪些是实践活动？1A.火山喷发、蜜蜂造房、警犬搜敌B.起床、刷牙、洗脸、吃饭C.学习理论、讨论问题、研究学问D.工人做工、战士打仗、教师教书、科技工作者发射“神舟”五号载人飞船学生回答略，正确答案：D。实水平和科学技术水平都无法支持这样的实践活动。而现在，随着生产力水平、技术水平和科学水平的不断提高，人们可以通过实践活动来实现更高层次的目标和梦想，这就是实践具有社会历史性的表现。实践不仅推动了社会的发展，也推动了人类文明的进步。通过实践活动，人们可以不断创造出新的科技、文化和社会制度，从而推动人类社会向更加先进的方向发展。实践是社会历史的产物，随着生产力水平和科学技术的发展，实践的内容、规模和手段也在不断变化。例如，古代用草锅做饭，现代用电锅做饭，这说明实践的手段和对象在不同的历史阶段有所不同。因此，实践具有社会历史性。实践是处于一定社会关系的人的活动。在不同的历史阶段上，人类的实践活动受到一定历史条件的制约，因此实践是一定历史条件的产物。实践的社会历史性和历史条件的制约使得实践的内容、规模和水平都不相同。实践是认识的基础，是认识的唯一来源。伽利略通过落体实验得出不同重量的物体下落速度相同的结论，说明实践是认识的来源。人类的实践活动包括改造自然的生产实践、变革社会的实践和探索世界规律的科学实验活动。科学家得出的认识都是从实践中获得的。认识是主体对客体的能动反映，只有在实践中在主体与客体的相互作用中才能完成。在实践活动中，人们借助于一定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对客观事物的认识。同学们通过书本间接获得了关于辛亥革命的认识。辛亥革命虽然推翻了封建帝制，建立了中华民国，但最终被袁世凯窃取，没有真正改变中国的社会性质。同学们没有亲身经历过这场革命，也不能通过实践获得对当时社会性质的认识。因此，同学们通过书本等途径获得了这样的认识。实践是获得认识的唯一来源，无论是直接经验还是间接经验，都来源于实践。名言名句如“不入虎穴，焉得虎子”、“近水知鱼性，近山知鸟音”等都强调了实践的重要性。1812年拿破仑战争中，食品防腐技术的出现是为了适应战争的需要，推动了人们对食品防腐问题的研究，促进了人的认识的发展。实践不断推动着人们进行新的探索和研究，提供日益完备的认识工具，锻炼和提高了人的认识能力。因此，实践是检验认识的真理性的唯一标准。浙江东阳蔡卢村的种植方式变革源于一位妇女的“懒惰之举”。卢法素因家中缺乏劳动力，1993年开始直接撒播种子在田里。这种散插方式不仅节约了劳动力，还使早稻大幅增产。尽管党支部决定推广这种方法，但许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。但通过党支部带领党员家庭进行直播试验，结果表明，直播法的平均亩产从原来的300多斤增加到477公斤，甚至有党支书自己的4.7亩早稻平均亩产达到了556.7公斤。这一示范得到全村的认可，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。这个故事告诉我们，实践是检验认识真理性的唯一标准。一种认识是否是真理，不能由这一认识本身来回答。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，就必须超出认识的范围，从认识之外寻找判断认识是否与客观事物相符合的标准。客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。主观认识和客观事物自身都不能作为判断真理的标准，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。因此，实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最