如何成为一名好教师课件

教育的境界

——如何成为一名好教师教育的境界

——如何成为一名好教师“Normal”与“师范”的由来Normal：来于拉丁语Normale1794年“巴黎高等师范学校”建校的时候，由画法几何大师孟日（Ｍonge，拿破仑的老师）和数学家拉普拉斯等人取名法文为EcoleNormaleSuperieuredeParis，翻译为英文为SuperNormalSchoolofParis英文Normal在画法几何有“法线”的意思、在数学统计分析有“正态分布”的意思，也有规范的意思1985年巴黎高等师范学校与巴黎女子师范学校（1881年建校）合并北师大百年校庆时，该校校长加伯利埃尔·于杰（GabrielBuget）是唯一在主席台就坐并致辞的外国大学校长“Normal”与“师范”的由来Normal：来于拉丁语No“Normal”与“师范”的由来（续）“Normale”最先被翻译成日文，用的中文字符“师范”。在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的《扬子法言》：“师者，人之模范也。”“Normal”与“师范”的由来（续）“Normale”最先北京师范大学建校时，由校董事会（梁启超、熊希林、陈小庄、张伯苓、范进生等人，请教了世界上的教育与哲学大师杜威、美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师等）取名“北京师范大学”，英文“BeijingNormalUniversity”。是世界上第一所同时使用Normal和University的大学。北京师范大学建校时，由校董事会（梁启超、熊希林、陈小庄、张伯教师必须是一个“模范”的人，

有“人格魅力”的人教师必须是一个“模范”的人，

有“人格魅力”的人如何成为一名好教师课件一个优秀教师应该具有:陶行知的热情，朱熹的学识，孔子的智慧，孙中山的博爱。一个优秀教师应该具有:Teachersmakethedifference大多数人都回忆说，中小学时代的老师改变了自己的生活。Mostpeoplesaytheyrememberateacherfromtheirschooldayswhomadeadifferenceintheirlives.—美国Ipsos国际民意测验公司2005年8月9-11日调查报告Teachersmakethedifference大高中阶段49%小学阶段25%初中阶段15%大学阶段10%高中阶段小学阶段初中阶段大学阶段教师专业发展的基本阶段

1、准备期（职前教育时期，师范教育）2、实习期（角色转变时期）3、初任期（开始适应时期）4、高原期5、成熟期教师专业发展的基本阶段1、准备期（职前教育时期，师范教育）教师个体专业性发展的途径1、教师教育

2、新教师的入职辅导

3、在职培训

4、自我教育教师个体专业性发展的途径1、教师教育EnglishTeacherProfessional

STANDARDS

英语教师专业标准

(AlysiaRoehrig)EnglishTeacherProfessional

S如何成为一名好教师课件StandardI:

KnowledgeofStudents了解学生Teachersunderstandtheirstudents’knowledge,skills,interests,andvalues.教师了解学生的知识、技能、兴趣、价值观(1)UnderstandingandAppreciatingtheDiverseWaysStudentsGrowandDevelop了解和欣赏学生成长和发展的多元方式(2)FormingConstructiveRelationshipswithStudents与学生建立建设性的关系(3)ObservingStudentsInsightfully洞察性地观察学生StandardI:

KnowledgeofStudeStandardII:

KnowledgeofLanguageand

LanguageDevelopment

了解语言和语言的发展

TeachersaremodelsoflanguageproficiencyinEnglish.UnderstandtheprocessbywhichstudentsacquireboththeirnativeandEnglishlanguages.Knowhowtodevelopinstructionalstrategiesandtomodifythecurriculumasnecessarytoaccommodatetheneedsofstudents.教师是熟练运用英语的典范。了解学生习得母语和英语的过程，知道如何发展教学策略，调整课程，满足学生需要。(1)UnderstandingFirstandSecondLanguageAcquisition了解学生习得母语和英语的过程(2)UnderstandingLanguageandLiteracyDevelopment了解语言和读写能力的发展StandardII:

KnowledgeofLanStandardIII:Knowledge

ofCultureandDiversity

了解文化和多元性Teachersareknowledgeableaboutandsensitivetothedynamicsofcultureingeneralandtotheirstudents’culturesinparticular,whichenablesthemtounderstandtheirstudentsandstructureasuccessfulacademicexperienceforthem.教师了解文化的共性和学生背景文化的特性，促进教师对学生的了解，为学生提供成功学业经验(1)UnderstandingCultureandValuingDiversity理解文化和评价多元性(2)CultureandSchooling文化和就学StandardIII:Knowledge

ofCul

StandardIV:Knowledge

ofSubjectMatter

对学科知识的了解

TeachersdrawonacomprehensivecommandofsubjectmatterofEnglishofinstructiontoestablishgoals,designcurriculaandinstruction,andfacilitatestudentlearning.Theydosoinamannerthatbuildsonstudents’linguisticandculturaldiversity.教师根据学生的语言基础和文化多元性，综合运用英语教学的学科知识确定教学目标，设计课程和教学，促进学生学习。(1)UnderstandingSubjectMatterandContent-SpecificPedagogy了解学科和专项内容的教学法(2)CombiningSubject-MatterKnowledgewithKnowledgeaboutLanguageConceptAcquisitiontoMakeSoundCurricularDecisions.将学科知识与语言习得结合起来制定完善的课程决策

StandardIV:Knowledge

ofSubStandardV:

MeaningfulLearning有意义学习

Teachersuseavarietyofapproachesthatallowstudentstoconfront,explore,andunderstandimportantandchallengingconcepts,topics,andissuesinmeaningfulways.教师运用各种途径使学生用有意义的方式接触、探究和理解重要的、富有挑战性概念、话题和问题(1)SelectingWorthwhileTopicsforStudy选择值得学习的话题(2)BuildingStudentCapacitytoLearn,ApplyKnowledge,andActIndependently.构建学生学习、运用知识和独立行动的能力(3)ViewingStudentsasResources.将学生视作资源(4)WorkingSuccessfullywithChildrenwithExceptionalNeeds成功地与特殊需要儿童一起学习

StandardV:

MeaningfulLearninStandardVI:Multiple

PathstoKnowledge学习知识的多元通道

Teachersprovidemultiplepathstohelpstudentsdeveloplanguageproficiency.为学生提供语言学习的多元途径(1)DevelopingInstructionalStrategiestoPromoteLanguageDevelopment开发各种教学策略(2)IntegratingLanguageandContent整合语言和内容(3)AppropriateLanguageChoiceandUse合适的语言选择与运用(4)CreatingInstructionalTasksThatRespondtoBoththeCommonalitiesandDifferencesamongLearners创造适合一般与个性的教学任务(5)ProvidingStudentswithMultiplePerspectives为学生提供多元视角(6)CreatingaLanguageandLiteracy-RichEnvironment提供丰富的语言和读写环境(7)UsingTimeEfficientlyandAdjustingPlansasCircumstancesDictate有效使用语言，根据情况调整计划StandardVI:Multiple

PathstoStandardVII:

InstructionalResources教学资源

Teachersselect,adapt,create,anduserichandvariedresources.教师选择、调整、创造和使用丰富多彩的资源(1)DevelopingaDiverseResourceBase开发多员资源库(2)PromotingLanguageandLiteracyDevelopment促进语言和读写发展(3)CreatingaCulturallyResponsiveCurriculum创造符合文化背景的课程(4)UtilizingCommunityResources使用社区资源StandardVII:

InstructionalReStandardVIII:

LearningEnvironment

学习环境Teachersestablishacaring,inclusive,safe,andlinguisticallyandculturallyrichcommunityoflearningwherestudentstakeintellectualrisksandworkbothindependentlyandcollaboratively.教师创设一个关心的、融合的、安全的丰富文化和语言学习社区，供学生独立和合作性地学习(1)CreatingaPositiveClassroomEnvironment创设积极的教师环境(2)AddressingDisciplinaryProblemsEffectively有效解决学科问题(3)EncouragingtheDevelopmentofSoundSocialandEthicalValues鼓励健全的社会和伦理价值观的发展StandardVIII:

LearningEnviroStandardIX:Assessment

评价

TeachersemployavarietyofassessmentmethodstoobtainusefulinformationaboutstudentlearninganddevelopmentandtoassiststudentsinreflectingontheirownProgress.教师使用各种评价方法获取学生学习和发展的有用信息，促进学生反思自己的进步(1)EmployingaVarietyofAssessmentMethodologies使用各种评价方法(2)AssessingforaVarietyofPurposes为各种目的进行评价(3)HelpingStudentsBecomeAdeptatSelf-Assessment帮助学生学会自我评价(4)ProvidingSubstantiveFeedbacktoStudents为学生提供足够的反馈(5)LanguageProficiencyAssessment语言熟练程度评价(6)UsingAssessmenttoGuidePractice使用评价引导实践(7)AssessmentforSpecialPurposes为特殊目的而评价(8)ProvidingSubstantiveCommunicationtoParents与家长足够交流StandardIX:Assessment

评价

TeaStandardX:

ReflectivePractice

反思实践Teachersregularlyanalyze,evaluate,andstrengthentheeffectivenessandqualityoftheirpractice.教师定期分析、评价和强化他们实践的有效性和高质量(1)EvaluatingResultsandSeekingInputSystematicallyfromaVarietyofSources从各种资源评价效果，系统寻求输入途径(2)ReflectingonOne’sOwnPointofView反思个人的观点(3)ProfessionalGrowthandDevelopment专业化成长和发展StandardX:

ReflectivePracticStandardXI:

LinkageswithFamilies

与家长联系

Teacherscreatelinkageswithfamiliesthatenhancetheeducationalexperienceoftheirstudents.教师与家长保持联系，提升学生的教育经历(1)CommunicationwithFamilies与家庭沟通(2)CapitalizingonParents’andGuardians’Insights运用家长和监护人的观点(3)CultivatingFamilies’InterestinSupportingTheirChildren’sEducation培育家庭支持儿童教育的兴趣StandardXI:

LinkageswithFamStandardXII:

ProfessionalLeadership

专业化引领Teacherscontributetothegrowthanddevelopmentoftheircolleagues,theirschool,andtheadvancementofknowledgeintheirfield.教师致力于同事、学校的成长与发展以及自身领域知识的提升(1)CollaboratingwithColleagues与同事合作(2)AdvocatingforStudents激励学生(3)ContributingtotheAdvancementoftheProfession致力于专业提升(4)InvolvingThemselvesinCurricularDecisions参与课程决StandardXII:

ProfessionalLea在人生成长发展的道路上，人们开始注意到学习运用“智商”和“情商”，这对人生和事业的发展是有益的。“九商”成功论：成功需要“九商”“九商”成功论：成功需要“九商”树干：智商、情商、逆商、悟商果实：财商、健商树根：心商、德商、志商树干：智商、情商、逆商、悟商果实：财商、健商树根：心商、德商人生之根——“心商”、“德商”、“志商”所谓“心商”，就是维持心理健康，调试心理压力，保持良好心理状况和活力的能力。成功者和失败者的重大差异在于心能的差异，心强→志强→力强，心弱→志弱→力弱。心商是人生本源，直接决定人生过程的苦乐与成败。人生之根——“心商”、“德商”、“志商”所谓“心商”，就是所谓“德商”，就是一个人的道德和品格修养。“德者得也”，“小胜在智，大胜在德”。人生发展的规律是高尚的道德→形成高尚的品格→形成高尚的事业→形成高尚的命运；否则，没有高尚的道德→便没有高尚的品格→便没有高尚的事业→便没有高尚的命运。“千学万学，要学会做人”。所谓“德商”，就是一个人的道德和品格修养。“德者得也”，“小所谓“志商”，就是确立人生志向和目标的能力。“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐大地之志也”(《三国演义》中曹操语)人生是小志小成，大志大成。人生的发展规律是，志向→启动目标→启动梦想→启动欲望→启动性格→启动态度→启动习惯→决定人生命运。志向和目标是改变人生的最好“工具”。所谓“志商”，就是确立人生志向和目标的能力。“夫英雄者，胸有人生之干——“智商”、“情商”、“逆商”、“悟商”所谓“智商”，就是人的智力发展水平。智商＝智龄÷实足年龄×100。智商反映了一个人的观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力等等，关键是自我开发，就是要有自我开发的意愿、热情、方法并形成自我开发的习惯，这是造成人才成长重大差异的根本原因。人生之干——“智商”、“情商”、“逆商”、“悟商”所谓“智所谓“情商”，就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。这是由美国耶鲁大学彼得·萨洛维教授提出来的。一个人关系多→必然朋友多→必然信息多→必然机会多→必然财富多，从而形成新的“马太效应”。“人生不仅是近朱者赤，近墨者黑，而且极可能是近大者大，近小者小”。为什么“近大者大”？主要是在“近大”的过程中，价值观、知识和能力可以“移植”。所谓“情商”，就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。这所谓“逆商”，就是如何认识逆境和战胜逆境的能力。这是美国著名学者保罗·史托兹明教授提出的。“顺境显示高尚或邪恶，逆境显示坚韧或怯懦。”著名成功学大师卡耐基说，“苦难是人生最好的教育”。所谓“逆商”，就是如何认识逆境和战胜逆境的能力。这是美国所谓“悟商”(也称为“灵商”)，就是一个人对人和事物本质的慎思明辨的顿悟能力。这是由香港著名企业家李嘉诚先生提出的。悟商是人生的一大智慧。悟性是看到事物后面无形的精神因素，无形胜有形。企业家要做到两个字，一个是“忍”字，要能容忍文化的劣根性、人性阴暗面的斗争；一个是“悟”字，就是要把人生和事业的本质看清楚。“一悟值千金”。所谓“悟商”(也称为“灵商”)，就是一个人对人和事人生之果——“财商”、“健商”所谓“财商”，就是理财能力，特别是投资收益能力。这是由美国房地产和投资公司罗伯特·丁清崎和咨询专家沙伦·L·莱希特在两人合著的《穷爸爸·富爸爸》一书中提出来的。不要做金钱的奴隶，而是让金钱为我们工作，并因此成为一个成功的投资家。现实生活中，正是由于人的理财能力的不同，所以才出现了“穷爸爸”和“富爸爸”两种不同的人生结局。人生之果——“财商”、“健商”所谓“财商”，就是所谓“健商”就是一个人对健康的智慧和维护健康的能力。这是由加拿大医学博士谢华真教授提出来的。①自我保健。就是通过乐观信念和健康生活方式达到最佳健康水平。②健康知识。健身知识有助于人们对健康保护因素的了解与应用。③生活方式。就是一个人的生活习惯，它对健康至关重要。④健康心理。心理影响生理，心理、身体与疾病之间有着双向作用。⑤生活技能。要通过合理的膳食、适当的运动等来提高健康水平。所谓“健商”就是一个人对健康的智慧和维护健康的能力。这是由加健康高于财富。要认识到，财富重要，事业重要，健康更重要。健康高于财富。要认识到，财富重要，事业重要，健康更重要。

我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法。因为学生不听话，所以我不高兴。→学生不听话，我仍然高兴，因为……我们的烦恼不是源于我们的遭遇，如何成为一名好教师课件这两条蓝线是弯的还是直的？这两条蓝线是弯的还是直的？你看到什么？是黑色的方块还是英文字母？你看到什么？是黑色的方块还是英文字母？是两个老人还是两个琴手？是两个老人还是两个琴手？你能找出隐藏的拿破仑吗？你能找出隐藏的拿破仑吗？还是看见六对不同态度的脸？还是看见六对不同态度的脸？农夫和少女还是一位老人？能在画中找出六张脸吗？农夫和能在画

有个小孩对母亲说：“妈妈你今天好漂亮。”母亲问：“为什么？”小孩说：“因为妈妈今天一天都没有生气。”——原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。有个小孩对母亲说：“妈妈你今天好漂亮。”母亲问：回到课程的第一堂课回到课程的第一堂课TEACHERDEVELOPMENTStage1Pre-servicetraining

Teacher’sexistingbeliefsandconceptsTEACHERDEVELOPMENTStage1TEACHERDEVELOPMENTStage2In-servicedevelopmentReceivedExperientialknowledgeknowledgePracticeReflectionTEACHERDEVELOPMENTStage2ITEACHERDEVELOPMENTStage2In-servicedevelopmentTheReflectiveCycle

Goal:

PROFESSIONALCOMPETENCE

TEACHERDEVELOPMENTStage2In

Thewholeprocessofateacher’steachingcareerisjustlikethemarathonraceinaspecialsense.Itdemandstherunner’ssustainabledevelopmentability,whichcomesfromhispersistentefforttodevelopindependently.Theabilitytodevelopindependently,inturn,isderivedfromconstantself-reflectionandactionresearch.

Thewholeprocessofateache如何成为一名好教师课件1、要有目标和追求

分享1、要有目标和追求分享2、经常保持微笑

分享2、经常保持微笑分享3、学会和别人一块分享喜悦

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