西师版二年级下册数学万以内数的认识课件(共6课时)

1.1万以内数的认识1单元万以内数的认识1.1万以内数的认识1单元万以内数的认识学习目标

认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”。掌握个、十、百、千、万之间的联系和区别。能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。了解百位和千位的意义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。学习目标认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”。复习旧知数一数，说一说。10个一是（）十复习旧知数一数，说一说。10个一是（）十复习旧知数一数，说一说。10个十是（）复习旧知数一数，说一说。10个十是（）情景导入仔细观察图画获得哪些信息提出一些问题情景导入仔细观察图画获得哪些信息提出一些问题探究新知10个

一百是一千（1000）探究新知10个一百是一千（1000）探究新知在计数器上从一百拨到一千……探究新知在计数器上从一百拨到一千……探究新知在线段图上怎样由一百画到一千？10002003004005006007008009001000探究新知在线段图上怎样由一百画到一千？10002003004探究新知数一数，说一说10个

一千是一万（10000）探究新知数一数，说一说10个一千是一万（10000）探究新知先数一数，再在计数器上拨一拨。一（1）一十（10）一百（100）一千（1000）探究新知先数一数，再在计数器上拨一拨。一（1）探究新知先数一数，再在计数器上拨一拨。一万（10000）探究新知先数一数，再在计数器上拨一拨。一万（10000）即时小练1、在计数器图上画一万一千一百3、下面的人民币每扎是100张，各是多少元？()元()元1001000即时小练1、在计数器图上画一万一千一百3、下面的人民币每扎是探索新知一个一个地数。（1）用小棒从九十七数到一百二十。（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十。探索新知一个一个地数。（1）用小棒从九十七数到一百二十。（2探索新知（1）从九百八十数到一千零五十。一十一十地数。九百八十由（）个百和（）个十组成。一千零五十由（）个千和（）个十组成。探索新知（1）从九百八十数到一千零五十。一十一十地数。九百八探索新知（2）从一千九百数到二千零一十。一十一十地数。一千九百（）个千和（）个百组成一千九百。二千零一十（）个千和（）个十组成二千零一十。探索新知（2）从一千九百数到二千零一十。一十一十地数。一千九典题精讲一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨。思路点拨：此题是万以内的大数的应用。首先要正确理解数完八千后应该数九千，数完九千之后才是一万。典题精讲一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数典题精讲理解与分析：从八千九百开始方法：一百一百的数数到一万,之后用计数器验证一下数的结果是否正确。典题精讲理解与分析：从八千九百开始方法：一百一百典题精讲解答过程：八千九百九千九千一百九千二百九千三百九千四百九千五百九千六百九千七百九千八百九千九百一万典题精讲解答过程：八千九百九千九易错提醒想一想，说一说。错误原因：1、这道题是倒着数数，前面一题会出现数着数着又成为顺着数的现象。2、因为前面是倒着数的，受思维定势的影响，右边这题也会跟着倒着数。易错提醒想一想，说一说。错误原因：1、这道题是倒着数数，前面易错提醒想一想，说一说。九百八十九百七十九百六十八千九千一万易错提醒想一想，说一说。九百八十九百七十九百六十八千九千一万学以致用说一说，有多少个？四千二百四十三二千四百四二十学以致用说一说，有多少个？四千二百四十三二千四百课堂小结怎样数出万以内的数？1、按照数位顺序数，先数个位，再数十位，然后数百位，千位，最后数万位。2、也可以倒着从万位开始之后数千位，再百位，十位，最后个位。课堂小结怎样数出万以内的数？1、按照数位顺序数，先数个位，再课堂总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？课堂总结这节课我们学习了什么？你学会了什么？谢谢谢谢1.2写数1单元万以内数的认识1.2写数1单元万以内数的认识学习目标

借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。学习目标借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数复习导入你会填吗？1、10个（）是一千。（）个一是5个百。2、一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。100500个十百千万复习导入你会填吗？1、10个（）是一千。（复习导入一千九百（）个千和（）个百组成一千九百。二千零一十（）个千和（）个十组成二千零一十。一二九一复习导入一千九百（）个千和（）个百组成一千九百探究新知1、计数器有什么作用？2、怎样在计数器上拨上六十五？3、怎样把计数器上拨的两位数写下来？写作：（）65十位上写6，个位上写5，表示65边做边想：探究新知1、计数器有什么作用？2、怎样在计数器上拨上六十五？探究新知1、怎样在计数器上拨上二百六十五？2、怎样把计数器上拨的两位数写下来？边做边想：写作：（）265百位上写2，十位上写6，个位上写5，表示265探究新知1、怎样在计数器上拨上二百六十五？2、怎样把计数器上探究新知1、怎样在计数器上拨上三千二百四十六？2、怎样把计数器上拨的两位数写下来？边做边想：写作：（）3246千位上写3，百位上写2，十位上写4，个位上写6，表示3246。探究新知1、怎样在计数器上拨上三千二百四十六？2、怎样把计数探究新知归纳写数方法：（1）两位数先写十位数，再写个位数。

(3)四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数。（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数。探究新知归纳写数方法：（1）两位数先写十位数，再写个位数探究新知写出下面的数写作：（）2600千位上写2，百位上写61、千位上写几，百位上写几？2、十位和个位上一个珠子也没有，怎么办？十位和个位上写0，表示2600探究新知写出下面的数写作：（）26探究新知写作：（）3001千位上写3，个位上写11、千位上写几，个位上写几？2、百位和十位上一个珠子也没有，怎么办？百位和十位上写0，表示3001探究新知写作：（）3001千位上写探究新知归纳写数方法：哪个数位上1个计数单位也没有，就在这一位上写0。探究新知归纳写数方法：哪个数位上1个计数单位也即时小练写作：（）写作：（）写作：（）142320415020比较一下，说说它们有什么不同？即时小练写作：（）写作：（探究新知写出横线上的数四千八百1台柜式空调四千八百元，1台洗衣机二千零七十五元。二千零七十五4800写作：写作：2075怎样写？探究新知写出横线上的数四千八百1台柜式空调四千八百元，1台洗即时小练四千零一写作：()五千零五十写作：()六千一百四十五写作：()400150506145即时小练四千零一写作：()五千零五十写用文字叙述的写数方法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。即时小练用文字叙述的写数方法：数位上有几个计数单位就写典题精讲解题思路：一个数由5个千，5个十，五个一组成，请写出这个数。解答：5个千即在千位上写5，五个十即在十位上写5，五个一即在个位上写5，百位上一个计数单位也没有，就用“0”占位。一个数由5个千，5个十，五个一组成，写作：5055。典题精讲解题思路：一个数由5个千，5个十，五易错题型小兵与小强PK写数，小兵写的是四千零三十，小强写的是四千零三，谁写对了呢？小兵四千零三403四千零三十4030小强分析：小兵：四千即在千位上写4，三十即在十位上写3，百位和个位用“0”占位。写作：4030，是正确的。小强：四千即在千位上写4，三即在个位上写3，百位和十位用“0”占位。写作：403，是错误的，应该是4003。小强丢了一个0，答：小兵写对了。易错题型小兵与小强PK写数，小兵写的是四千零学以致用看图写数：写作：(

)2121学以致用看图写数：写作：(学以致用（1）一个数个位上是5，十位上是3，百位上是6，千位上是2，这个数写作（）。（2）一个数千位和十位上都是3，百位和个位都是0，这个数写作（）。（3）一个数由3个千和5个一组成，这个数写作（）。300530302635学以致用（1）一个数个位上是5，十位上是3，百位上是6，千位课堂小结怎样写数？写数是从高位写起，几千在千位上写几，几百在百位上写几……，哪个数位上一个计数单位也没有，就用0来占位。课堂小结怎样写数？写数是从高位写起，几千在千位课堂练习写数：2004304067811001407035001234课堂练习写数：20043040678110014070350课堂总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？课堂总结这节课我们学习了什么？你学会了什么？谢谢谢谢1.3读数1单元万以内数的认识1.3读数1单元万以内数的认识学习目标

借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数说出读的方法。会通过正确的读数来交流信息，体验数学的价值，培养学生的合作意识和协作能力。学习目标借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的复习导入（1）一台电视机大约是3400元。（2）学校学生人数为306人。（3）妈妈一个月的工资是1320元。说一说下面的数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的？它们有什么共同的特点？复习导入（1）一台电视机大约是3400元。说一说探究新知思考：1、这两个数分别是由哪些计数单位组成的？2、千位上的数怎样读？百位上的数怎样读？……读出横线上的数。沙河镇大地小学有学生315人，沙河镇中心校有学生1236人。探究新知思考：1、这两个数分别是由哪些计数单位组成的？2、千探究新知1、315这个数由3个百，1个十，5个一组成。2、3个百表示300，读作三百；1个十表示10，读作一十；5个一表示5，读作五。读出横线上的数。沙河镇大地小学有学生315人，沙河镇中心校有学生1236人。315读作（）三百一十五探究新知1、315这个数由3个百，1个十，5个一组成。2、3探究新知1、1236这个数由1个千，2个百，3个十，6个一组成。2、1个千表示1000，读作一千；2个百表示200，读作二百；3个十表示30，读作三十；6个一表示6，读作六。读出横线上的数。沙河镇大地小学有学生315人，沙河镇中心校有学生1236人。1236读作（）一千二百三十六探究新知1、1236这个数由1个千，2个百，3个十，6个一组探究新知归纳读数方法：（1）三位数先读几百，再读几十，然后读几。（2）四位数先读几千，再读几百，之后读几十，最后读几。探究新知归纳读数方法：（1）三位数先读几百，再读几十，然探究新知读作：（）2601、百位上怎样读？十位上怎样读？个位上怎样读？2、个位上的0要不要读？读出下面的数二百六十探究新知读作：（）2601探究新知读作：（）31001、千位上怎样读？百位上怎样读？十位上怎样读？个位上怎样读？2、十位和个位上的0要不要读？读出下面的数三千一百探究新知读作：（）31探究新知读作：（）40301、千位上怎样读？百位上怎样读？十位上怎样读？个位上怎样读？2、百位和个位上的0要不要读？要的话怎样读？读出下面的数四千零三十探究新知读作：（）40探究新知读作：（）40031、千位上怎样读？百位上怎样读？十位上怎样读？个位上怎样读？2、百位和十位上的0要不要读？要的话怎样读？读出下面的数四千零三探究新知读作：（）40探究新知归纳有0的数的读法：读数时，末尾的0不读。中间有1个或连续2个0，只读1个零。探究新知归纳有0的数的读法：读数时，末尾的0不即时小练读出下面各数：读作：（）读作：（）六百一十五六千九百零四五千八百读作：（）即时小练读出下面各数：读作：（即时小练读出下面各数：读作：（）读作：（）二千六百七十八七千零四四千三百六十读作：（）即时小练读出下面各数：读作：（典题精讲解题思路：

4068是（），最高位是（），这个数读作（）。解答：万以内数的读法是：从高位起，一级一级往下读；千位上的数读几千，百位上的数读几百，十位上的数读几十，个位上的数读几；中间不管有几个0，只读一个零；末尾的0都不读。

4068是四位数，最高位是千位，读作四千零六十八。典题精讲解题思路：4068是（），最易错题型一个四位数最高位是7，最低位也是7，其余各数位上的数是0，这个数是（）读作（）。分析：四位数的最高位是千位，最低位是个位，其余的数位是十位和百位，所以这个数的千位是7，个位也是7，百位和十位是0。这道题容易写成（707），读成（七千零零七）答：这个数是7007，读作七千零七。易错题型一个四位数最高位是7，最低位也是7，课堂小结怎样读数？读数是从高位读起，千位是几就读几千；百位是几就读几百……末尾的0不读，中间有一个或连续2个0，只读一个零。课堂小结怎样读数？读数是从高位读起，千位是几就学以致用读出下面各数：3125七千零一读作：(

)8473710070107001读作：(

)读作：(

)读作：(

)读作：(

)七千零一十七千一百八千四百七十三三千一百二十五学以致用读出下面各数：3125七千零一读作：(学以致用读出下面横线上的数4589402839004000读作(四千五百八十九)读作(三千九百)读作(四千)读作(四千零二十八)学以致用读出下面横线上的数4589402839004000读课堂总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？课堂总结这节课我们学习了什么？你学会了什么？谢谢谢谢1.4认识算盘1单元万以内数的认识1.4认识算盘1单元万以内数的认识学习目标

认识算盘的基本构造，会在算盘上准确地计数，并能正确读取在算盘上表示的数。感受中国文化的博大精深，增强民族自豪感。学习目标认识算盘的基本构造，会在算盘上准确地计数，并能正情境导入数数和计数除了可以用计数器外，还有一种比较方便的工具，那就是算盘。算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来计数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。因为计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。情境导入数数和计数除了可以用计数器外，还有一种比较方便的探究新知认识算盘上珠下珠档框顶珠底珠梁定位点个位十位百位千位探究新知认识算盘上珠下珠档框顶珠底珠梁定位点个十位百位千位探究新知关于定位点：定位点探究新知关于定位点：定位点探究新知拨珠指法：（1）通常用右手的拇指、食指和中指三个手指，各有分工，协同工作。（2）拇指：把下珠往上拨，叫拨入下珠。

食指：把下珠往下拨，叫拨去下珠。

中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。探究新知拨珠指法：（1）通常用右手的拇指、食指和中指三个手探究新知表示（）表示（1）表示（）表示（）529探究新知表示（）表示（1）表示（）表示（探究新知归纳拨珠计数的方法：（1）首先要拨珠靠梁。1个下珠表示1，1个上珠表示5，空档表示0。（2）十位上拨一个下珠，个位上空档表示10。探究新知归纳拨珠计数的方法：（1）首先要拨珠靠梁。1个下探究新知（1）拨珠计数用算盘计数71十位上拨7，个位上拨1，表示的数是71。探究新知（1）拨珠计数用算盘计数71十位上拨7，个位上拨1探究新知（1）拨珠计数用算盘计数509百位上拨5，十位上空档，个位上拨9，表示的数是509。探究新知（1）拨珠计数用算盘计数509百位上拨5，十位上探究新知（1）拨珠计数用算盘计数6800千位上拨6，百位上拨8，十位上空档，个位上空档，表示的数是6800。探究新知（1）拨珠计数用算盘计数6800千位上拨6，百探究新知想一想：用算盘计数百位上拨5，十位上空档，个位上拨9，表示的数是509。探究新知想一想：用算盘计数百位上拨5，十位上空档，个位上拨9探究新知（1）看算盘写数用算盘计数309百位上有3个下珠，表示3百，十位上空档，表示0，个位上一个上珠4个下珠，表示9。整个算盘表示的数是309。探究新知（1）看算盘写数用算盘计数309百探究新知（1）看算盘写数用算盘计数（）百位上有4个下珠，表示4百，十位上空档，表示0，个位上空档，表示0。整个算盘表示的数是400。400探究新知（1）看算盘写数用算盘计数（）探究新知（1）看算盘写数用算盘计数（）千位上有1个上珠3个下珠，表示8千，百位上空档，表示0，十位上一个上珠，表示5，个位上空档，表示0。整个算盘表示的数是8050。8050探究新知（1）看算盘写数用算盘计数（）典题精讲解题思路：在算盘上拨珠表示9675。解答：此题是用算盘计数的方法表示万以内的数。千位上拨1个上珠和4个下珠，表示9千；百位上拨1个上珠和1个下珠，表示6百；十位上拨1个上珠和2个下珠，表示7十；个位上拨一个上珠，表示5。拨珠略。见思路分析。典题精讲解题思路：在算盘上拨珠表示9675。解答：此题是用算课堂小结怎样用算盘计数？计数时要拨珠靠梁。1个下珠表示1，1个上珠表示5，空档表示0。课堂小结怎样用算盘计数？计数时要拨珠靠梁学以致用看图写数：512310508450（）（）（）学以致用看图写数：512310508450学以致用让我们像他们一样来拨珠比赛吧。方法一：老师报数，学生拨珠。方法二：同桌互相报数，相互对比。学以致用让我们像他们一样来拨珠比赛吧。方法一：老师报课堂总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？课堂总结这节课我们学习了什么？你学会了什么？谢谢谢谢1.5大小比较1单元万以内数的认识1.5大小比较1单元万以内数的认识学习目标

结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。学习目标结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方复习导入（1）997，998，（），（），（）。

1、依次写数（2）7970，7980，（），（），（）。９９９１０００１００１７９９０８０１０８０００复习导入（1）997，998，（），（复习导入

2、依次写数0100200300400500600700……从左往右看，你有什么发现？复习导入2、依次写数01002003004005探究新知计数器上的数表示几？比一比它们谁更大？（）（）探究新知计数器上的数表示几？比一比它们谁更大？（探究新知32003200是由3个千和2个百组成的四位数。514是由5个百、1个十和4个一组成的三位数。计数器上的数表示几？比一比它们谁更大.（）（）514＞小发现：四位数三位数＞探究新知32003200是由3个千和2个百组成的四位数。51探究新知归纳一：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数大。探究新知归纳一：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数大。探究新知9971000＞1374895＜探究新知9971000＞1374895＜探究新知48505200在圈里填上“＞”或“＜”。＜探究新知48505200在圈里填上“＞”或“＜探究新知归纳二：位数相同，都是四位数，先比千位，千位上的数大，这个数就大。探究新知归纳二：位数相同，都是四位数，先比千位，千位上的数大探究新知33003250在圈里填上“＞”或“＜”。探究新知33003250在圈里填上“＞”或“＜探究新知33003250在圈里填上“＞”或“＜”。＞探究新知33003250在圈里填上“＞”或“＜探究新知归纳三：位数相同的两位数比大小，从最高位开始，一位一位往下比，比到哪一位大，这个数就大。探究新知归纳三：位数相同的两位数比大小，从最高位开始，一位一探究新知743568903174347143214312＞＜＞探究新知743568903174347143214312＞＜典题精讲解题思路：把下面的数按从大到小的顺序排列。解答：万以内数的大小比较方法是：先比较位数，位数多的数就大，位数少的数就少，这四个数中，只有530是三位数，所以它最小。数位相同的话从最高位开始，一级一级往下比，比到哪一位数大，这个数就大，哪一位数小，这个数就小。135015305301035530103513501530＜＜＜典题精讲解题思路：把下面的数按从大到小的顺序排列。解答：万以易错题型分析：四位数的最高位是千位，最低位是个位，其余的数位是十位和百位，要组成最大的数，应该按数的大小依次排列，所以这个数是8510。要组成最小的数，应该按照从小到大排列，因为0不能排放在最前面，所以要和1交换一下，组成1058。答：这个数最大是8510，最小是1058。用0、1、5、8组成不同的四位数，其中最大的数是（），最小的数是（）。易错题型分析：四位数的最高位是千位，课堂小结怎样比较数的大小？1、位数不同的两个数比大小，位数多的那个数更大。2、位数相同，都是四位数，先比千位，千位上大，这个数就更大。3、位数相同的两位数比大小，从最高位开始，一位一位往下比，比到哪一位大，这个数就大。课堂小结怎样比较数的大小？1、位数不同的两个数比大小，位数多学以致用在圈里填上“＞”或“＜”。＞＞＞＞＜＜学以致用在圈里填上“＞”或“＜”。＞＞＞学以致用把下面同学的身高按一定的顺序排列。135cm130cm140cm138cm从矮到高：从高到矮：135cm130cm140cm138cm学以致用把下面同学的身高按一定的顺序排列。135cm130c课堂总结

这节课我们学习了什么？你学会了什么？课堂总结这节课我们学习了什么？你学会了什么？谢谢谢谢1.6较大数的估计1单元万以内数的认识1.6较大数的估计1单元万以内数的认识学习目标

结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。学习目标结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。能用情境导入听过曹冲小时侯称象的故事吗？他是怎样做的？情境导入听过曹冲小时侯称象的故事吗？他是怎样做的？情境导入如果不用杆秤，你能估计出大象有多重吗？情境导入如果不用杆秤，你能估计出大象有多重吗？探究新知议一议，估一估。橘子苹果柚子橘子大约有多少个？柚子大约有多少个？探究新知议一议，估一估。橘子苹果柚子橘子大约有多探究新知橘子苹果苹果的个数比橘子（）橘子的个数比苹果（）多一些少一些探究新知橘子苹果苹果的个数比橘子（）橘子探究新知橘子苹果橘子大约有多少个？（画√）15001000800400橘子柚子√探究新知橘子苹果橘子大约有多少个？（画√）150010008探究新知议一议，估一估。苹果柚子苹果的个数比柚（）柚子的个数比苹果（）少得多多得多探究新知议一议，估一估。苹果柚子苹果的个数比柚（探究新知议一议，估一估。苹果柚子15001000800400橘子柚子√柚子大约有多少个？(画○)○探究新知议一议，估一估。苹果柚子15001000探究新知一碗黄豆大约有多少粒？交流一下你的方法。一把有多少粒？一小杯有多少粒？探究新知一碗黄豆大约有多少粒？交流一下你的方法。一把有多少粒探究新知（1）1把黄豆大约有100粒，这一碗黄豆大约有()把，这一碗黄豆大约有()粒。（2）1小杯黄豆大约有200粒，这一碗黄豆大约有()小杯，这一碗黄豆大约有()粒。55003600部分整体探究新知（1）1把黄豆大约有100粒，这一碗黄豆大约有(探究新知想一想，说一说，1200张纸大约有多厚？1本数学书约有60张，两本厚约1厘米。10本数学书约有600张，叠起来的厚度约……1200张纸约20本书厚，约有20本数学书厚，叠起来的厚度约……探究新知想一想，说一说，1200张纸大约有多厚？1本数学书约探究新知归纳方法：怎样进行估计？先估部分，由部分到整体，进行1