定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包括定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包括61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包括冠心病概述]定义:冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包括的病因范围除了动脉粥样硬化外还包括冠脉的痉挛、栓塞、炎症、伤和先天性畸形等,但非动脉粥样硬化性的病因十分少见(<10%),故窄义上的冠心病就是指冠状动脉粥样硬化性心脏病随着科技网络的发展，我国教育事业不断地变革，农村初中的英语教育也得到重视，但是目前的一些调查分析和资料显示，农村初中学校英语教学的课堂上还存在着诸多问题。我们老师应该时刻记着，课堂不只是老师一个人的，学生才是主角，让学生自己去体会学习的快乐。在课堂上我们应当把听说读写相互结合，在课后更应该多多鼓励学生自己主动思考，每个学生都有资格参与其中，展示自己的风采。而今，农村教育事业的改革迫在眉睫，需要我们每个老师积极参与其中去正确引导学生，提高学生的英语学习效率。此文就农村教学现状谈些自己的看法，以及一些教学方案。一、农村初中英语教学现状的调查及分析。（1）课堂问题。现今农村英语教学课堂上存在着诸多问题，比如课堂气氛陈旧，师生之间几乎没有互动。课后也不注重英文辅导，大部分学生都是通过死记硬背的方式记单词。老师不注重师生情感的交流，老师和学生相处不融洽导致一些学生对老师的厌烦，而后导致对英语这门学科的厌烦。（2）师资问题。据调查，以及有关资料和报道显示，农村交通闭塞，信息流通慢，由于农村条件差，中学英语老师极其缺少。有些老师教龄要么太老，要么就是非专业教师。（3）学生自身问题。研究显示，有80%左右的学生没有接触过英语办刊，有40%左右学生不喜欢英语，有15%左右的学生看过英语电影，对于网络教学了解的学生微乎其微。而导致这一些列现象主要是农村条件有限，交通闭塞所导致。（4）客观条件受限。农村的师资力量有限，多媒体教学有受限，由于筹集不到资金，网络教学无法普及，有些学校的图书馆国外名著太少，更为严重的是有的学校没有图书馆。二、教学方案的策略分析。（1）激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师。首先，老师要学会激发学生的兴趣，课堂调节气氛很重要。上课时老师可以没事做做游戏，唱首英文歌来提高学生对英语的兴趣。我个人比较喜欢那首歌Trableisafriend。也可以把比较好的英文电影推荐给有条件的学生看，挑出一些经典的台词和大家一起分型。比如Hopeisagoodthingandmaybethebestofthings.Andnogoodthingeverdies.希望是一个好东西，也许是做好的，好东西是不会消亡的。（2）课堂上增加师生之间的互动。上课时老师可与学生分组做游戏，或者每次上课都让学生讲一个新鲜的英文故事，让每个组学生找代表自己讲课，按照自己喜欢的方式，最后开始评论，这样的方式既新颖又能和学生一起互动增加感情，学生都是对新鲜事物感兴趣，老师要用新颖的、灵活多样的方式启发诱导学生进行有效的学习。（3）学以致用。英语在生活中也是处处多见，见面时的用英语打招呼，课下和学生交流时鼓励用英文交流。鼓励学生在右条件的情况下多看国外名著，既能提高英语基础，又能提高文学修养。（4）鼓励学生参加课外英语活动。我们作为老师，应当结合学科特点，教学对象，以及教学环境等多种因素来提高学生的积极性，利用参加英文话剧等多种方式鼓励学生积极参加活动，不仅对学生学习英文有利，还对个人成长的社交锻炼也有好处。三、改善客观条件。（1）改善经济建设。经济建设是否提高决定着教育事业能否提升。现今改革事业迫在眉睫，农村只有改变闭塞的交通，和网络技术，才能让中学建立多媒体教学应用。（2）多媒体教学。建立多媒体之后，我们老师可以利用这一优势改良教育模式。大多数人都对有声有色的事物记得比较老牢固，我们在做课件时可以多插一些有趣的图片，比如一直跳动的小猫旁边可以插一段话：I’macat，Ilikeeatingfish.也可以差一小段视频，欧美的动画比较好看，可以找些同学生喜欢的播放一些。总之，在农村初中英语教学的道路上我们还是要不断的进行探索，寻求一条更好的教育旅程。只有寻找更好的，更适合的教学方案才能够让农村中学的英语教育得到提高。而今，农村中学英语教学任重而道远，需要我们每一位老师认真思索，并且身体力行的投身到农村教育事业中，为中国农村教学做出一份贡献。兴趣是一个人对事物所持有的积极态度，是推动人们寻求知识和从事活动的一种精神力量。曾经有一位心理学家说过，没有兴趣，就没有发现和发明。如果学生没有兴趣学习，就会产生厌学、苦学，甚至“弃学”的情绪。在运用新课程标准改进教学方法，实现优质、高效的课堂教学的大趋势下，“兴趣教学法”是提高课堂教学效果的有效手段。笔者经过几年的教学实践，对此颇有些体会。一、情感、目标诱趣现代教育理论认为，学生是课堂学习的主体，教师是教学的设计者、组织者和引导者。在新课导入的环节中，笔者会用和蔼的神情、亲切的语言，让学生明确本节课的学习目标，触发学生思维的灵感，诱发学生学习语文的兴趣。如笔者在教学古诗时，由于小学生对古诗知识了解不多，在学习过程中会遇到不少困难。因此，笔者在教学前，就会用导入语来引发学生的兴趣：“中华民族，历史悠久；科技文化，源远流长。古诗词便是中华古典文化中的一颗璀璨夺目的明珠，大量脍炙人口的经典名作，是勤劳、智慧的祖先留给我们的文化遗产，是我们民族的瑰宝。古诗词不仅是语言艺术的精髓，而且深藏着中华民族的精神和品格。”这样，不仅使学生学习古诗的兴趣顿生，而且通过读背与评议相结合的练习形式，调动了学生朗读、背诵古诗的积极性，让学生逐渐体会到吟诵古诗词的乐趣。二、现代教育技术燃趣在课堂教学中，教师要善于用巧妙、新颖、适用的教学方式，引燃学生乐于深思的智慧火花，充分调动学生的创造性，燃起他们的学习兴趣。现代教育技术的应用，改变了以往课堂沉闷、单调、枯燥的气氛，多媒体以其丰富多彩的视觉图像和活灵活现的声听设置，使抽象的语言、单调的词汇具体化、生动化、形象化，深深地吸引了学生的注意力。如在教学《二泉映月》时，笔者给学生播放了悦耳动听的《二泉映月》；在教学《鼎湖山听泉》时，优美的画面使学生仿佛徜徉在鼎湖山的山水之中。三、成功体验延趣获得成功，是学习的目的和动力，“成功越大，兴趣越大，动力越大。”如果教师能够让学生看到学好语文的灿烂前景，亲身体验到学好语文知识的作用，享受成功的喜悦，就能较好地培养学生学好语文的兴趣。在教学过程中，教师要努力为学生创造竞争的机会，让学生从中体会成功的乐趣，哪怕是很小的一次成功，学生也会从中体会到成功的快乐，继而生出巨大的内驱力，驱使他们向着下一个目标而努力，从而形成稳定而持久的学习兴趣。笔者经常在讲完一课或一单元后，设计几组难度不一的训练题，要求不同层次的学生都参与进来。在合作学习小组中，经过学生的反复讨论，问题最终可以得到解决。这样，不同层次的学生都会从中体验到成功的愉悦，感受到学习的乐趣，不仅巩固了他们学习的兴趣，更能加强和延续他们的学习兴趣。这种良性循环彰显出“兴趣教学”在语文教学中的重要意义，这正是教师所企盼的，也是教师所追求的境界。教师以热爱学生、教书育人为天职，以教好学生为己任。在语文教学中，笔者充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，课堂教学效果显著，教学成绩始终保持较好的态势，赢得了领导和同行的好评。除了自己无私奉献、扎实工作的工作态度外，还得益于自己高度重视激发、巩固、发展学生的学习兴趣，从而使学生产生了想学、乐学、善学的意识。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。定义冠心病是冠状动1冠心病冠心病2概述]定义:冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包括的病因范围除了动脉粥样硬化外还包括冠脉的痉挛、栓塞、炎症、伤和先天性畸形等,但非动脉粥样硬化性的病因十分少见(<10%),故窄义上的冠心病就是指冠状动脉粥样硬化性心脏病概述]3流行病学冠心病是一个全球性的健康问题,为当今人类一大灾难性疾病。50年代以来,冠心病成为西方发达国家致死的首因,国内冠心病发病率也呈逐年增加趋势流行病学4现代观念内皮细胞损伤,血小板反应脂质浸润,动脉平滑肌细胞增殖和结缔组织合成增加。现代观念5动脉粥样硬化形成示意图危险因素内皮细胞损血小板吸附旨质浸润生长因子大量释放SMC转移到血管内膜并在此增殖泡沬细胞形成结缔组织合成↑动脉粥样硬化形成动脉粥样硬化形成示意图6现行分型法隐匿型冠心病(无症状性心肌缺血)心绞痛型肌梗塞型缺血性心肌病(充血型与限制型)心性猝死现行分型法7心绞痛稳定型心绞痛不稳定型心绞痛心绞痛8稳定型心绞痛临床表现症状部位性质诱因持续时间缓解方式稳定型心绞痛9实验室和其他检查X线心电图静息时发作时负荷试验动态心电图造影放射性核素检查其他实验室和其他检查10诊断和鉴别诊断急性心肌梗死其他疾病引起心绞痛肋间神经痛及肋软骨炎心脏神经症不典型疼痛诊断和鉴别诊断11定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件12定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件13定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件14定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件15定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件16定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件17定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件18定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件19定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件20定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件21定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件22定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件23定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件24定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件25定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件26定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件27定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件28定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件29定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件30定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件31定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件32定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件33定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件34定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件35定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件36定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件37定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件38定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件39定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件40定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件41定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件42定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件43定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件44定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件45定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件46定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件47定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件48定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件49定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件50定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件51定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件52定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件53定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件54定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广义冠心病所包课件55定义冠心病是冠状动脉性心脏病的简称广