电阻-教案-2021-2022学年人教版九年级物理全一册

课题：电阻

教学背景分析

教材分析：

电阻是导体本身的一种性质，是电路的重要组成部分，是初中电学的核心概念之一；本节是电

阻单元教学的起始节，为变阻器的学习提供知识支架，由“电阻”和“决定导体电阻大小的因素”

两部分构成。本节与生产、生活息息相关，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理

念。

学情分析：

学生已学习了电流、电压概念，能正确使用电流表，已具备一定的实验探究能力；学生对与实

际生活联系紧密的内容感觉亲切，有学习热情。

教学目标

1.物理观念：

（1）认识电阻，能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算；

（2）理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积及温度有关，知道电阻是导体本身的一种性质；

（3）通过阅读了解半导体、超导体的电学特征及应用。

2.科学思维：

（1）通过电流大小的变化，运用科学的思维方法，对电阻大小的影响因素进行科学推理、找出规律、

形成结论；

（2）通过对电阻大小的比较，培养学生具有使用科学证据的意识，能运用证据对研究的问题进行描

述、解释和预测；

（3）通过温度、光照等环境因素的改变使电阻改变，培养学生的批判性思维，能基于证据大胆质疑,

从不同角度思考问题，追求科技创新。

3.实验探究：

（1）通过经历改变电路中电流大小的活动过程，在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设，

培养学生的科学探究意识；

（2）通过经历“探究影响电阻大小的因素”的实验设计和实验过程，培养学生运用控制变量和转换

法设计探究方案和获取证据的能力；

（3）通过对实验数据的分析，让学生描述并解释探究结果和变化趋势，提高依据实验事实分析、归

纳的能力；

（4）通过组间交流，学生对实验进行表述、评估和反思探究过程与结果，培养学生的交流的意愿与

能力。

4.科学态度与责任：

（1）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对学习和研究物理的好奇心与求知欲；

（2）通过分组实验，交流与互动，培养学生主动与他人合作，尊重他人，基于证据和逻辑发表自己

的见解，实事求是，不迷信权威的科学态度；

（3）通过了解半导体及超导体在现代科技中的应用及其对人类生活和社会发展的影响，开阔视野，

逐渐形成对科学和技术应有的正确态度以及责任感。

教学重点和难点

教学重点：

电阻概念的建立和探究影响电阻大小的因素

教学难点：

通过实验探究影响导体电阻大小的因素

教学方法与策略

1.教学资源：

①教具：自制电路示教板（2个）、电子打火器

②学具：锲铭和康铜合金丝（中0.2mm、30cm）各一根，锲络合金丝（中0.4mm、20cm）一根，铅

笔芯、电阻定律实验器、电流表、稳压电源（1.5V）、光敏电阻、开关、导线若干

2.教学手段：

多媒体辅助教学

3.主要教学方法：

从单元教学设计的理念，以项目为驱动，通过实验探究，启发引导学生建构知识支架。

教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

项

目演示实验1：演示调光台灯，

引然后在最简电路中接入变阻

入器黑盒，实现实验室调光。

激发学习兴趣，

观察现象并思考引发思考，引入项目

提问1:你想不想做一个

可调节灯泡亮度的装置，咱

们接下来的两节课就来做一

个可调节灯泡亮度的装置。

那你觉得这个装置是导体还

是绝缘体？这个装置是如何

调节灯泡亮度的？

各实验

演示实验2：:

1电路中

亲线、

铅笔芯、

的黑盒换为E

观察灯花

康铜丝、银名

各丝，

1

亮度变化。

丁泡亮

度的变色

提问2：4

学生回答问题，使电流变了。

那亮

度变化是

不容易观察,

?如何检

今化了

哪个物理量3

验？

生演示

2的电辟

演不实验3：i

中串联接入目

m流表

，再分另

初1

接入导线、铳

康铜丝、

步槿芯、

锲铭丝，记京

独流;

表示数。

探让学生通过实验

索感受导体对电流的阻

二

通过实验，形成初步认知：导体对电

碍作用，引入电阻概

a

流有阻碍作用；不同导体对电流阻碍

念。

:

<T

作用不同

舷

通过实验，你发

提问3：

《作用？不同的

现导体有什Z

导体对电流联

J作用相同吗？

一、电阻

引导学

生分析实验现

使学生认识到：

生概念、电阻的

象，讲授电E

微观解释。灯泡的灯丝也是电

介绍电阻的单位及单位倾听、思考并理解电阻概念，能够从阻，电阻的普遍性，

换算、电阻在电路图中的符微观角度对电阻有一定的认识。其实电阻也是用电

号、生活中的电阻（涵盖灯器；

丝电阻、导线电阻、不同材通过对各种材料、横

料导线电阻的差别、生活中截面积导体的介绍，

不同横截面积的导线）为接下来的猜想奠定

基础。

提问4：在演示实验1中接入

学生思考并回答问题：

通过对项目的分析，

项

的黑盒电阻大小变化吗？电

黑盒的电阻是变化的；

让学生明确要完成项

目

阻是如何变化呢？要解决这

需要对影响导体电阻大小的因素进行

目就需要对电阻大小

分

个问题，我们接下来需要对

的影响因素进行研

析研究

导体的什么进行研究？

究，从而实现项目驱

动研究的深入

培养学生有根据

二、影响电阻大小的因素

根据生活经验和实验经历，猜想

的猜想，基于证据和

1.引导学生猜想影响导体电

影响导体电阻大小的可能因素

逻辑发表自己见解的

阻大小的可能因素

习惯。

2.引导学生设计实验，检验

培养学生运用控

实猜想，重点落实

(1)控制变量法试验设计思

验制变量和转换法设计

学生根据控制变量法的思路自主

路，能找到自变量、因变量

探探究方案和获取证据

设计实验，回答问题并完成学案，能

和控制变量，然后再分析自

究的能力

够画出电路图和实验数据记录表格。

变量如何变化并测量，控制

变量如何控制，因变量如何

*植寰逛：』

遍:___(L哂幅学

测量

、频理：_________

(2)因变量电阻的测量因为

不会测量，需要根据电阻概

Wa?_________________

念定义一种简单的测量方法

-电压相等时测量电流，

电流大则表示电阻小，即转

换法。

培养学生实验动

进行实验，获取数据。

3.指导学生进行实验，获取手能力、实验证据收

相关数据在实验报告上记录实验数据，初步分

集的意识、在实验中

析数据。

sr与他人合作的能力。

h-J(3

k

i1培养学生实验数

4.引导学生分析实验数据，据归纳能力，演绎推

得出实验结论（以某几组同分析实验数据，归纳出数据规律，理能力，表达能力，

学实验数据为例，注意数据然后由操作定义再进行演绎推理，得培养并提高学生的科

出导体电阻与导体长度和横截面的关

归纳的出电流与横截面积和学思维水平。

长度的关系）系，并能准确表达实验结论。

总结概括：

导体的电阻是导体本身

思考并理解

的一种性质，它的大小与导

体的材料、长度和横截面积

有关。

培养学生有根据的猜

根据电阻的微观解释、玻璃在高

想，基于证据和逻辑

提问5：导体的电阻还与其他温下变导体的实验以及听说过的低温

发表自己见解的习

因素有关吗？超导等知识进行猜想可能温度会影响

惯。

电阻大小

演示实验

i

4：

E对导体电容

观察实验现象，记录实验数据，

1.

大小的影响

进一步认识温度对导体电阻大小的影

响：电阻丝温度越高，电阻越大。

学生参与，激发

兴趣，拓展知识面，

认