高考生物实验设计-通用课件

高考生物实验设计

高考生物实验设计1高考实验设计的类型及一般步骤完整的实验设计补充完善实验实验纠错弄清题意分析原理设计步骤结果预测分析是否违反科学原则是否有步骤遗漏步骤是否颠倒混乱是否有违目的原理正确的判断并说明理由高考实验设计的类型及一般步骤完整的实验设计补充完善实验实验纠2例．甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如下实验，请运用你所学的知识，指出三位同学实验设计中存在的问题并提出修正方案。（示例：某同学做唾液淀粉酶水解淀粉的实验：取一支试管，先加入2mL淀粉糊，然后再加入1mL唾液，放在水温37℃的烧杯内，一段时间后，向试管内滴加2滴碘液，结果不变蓝，说明唾液淀粉酶能够水解淀粉。缺乏对照，应再取1支试管，加入1mL清水代替唾液，其余条件都相同，起对照作用）一、能对简单的实验方案做出恰当的评价和修订例．甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如下实验，请运用31、甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加入2mLH2O2，再加2滴新鲜土豆研磨液，观察到产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。

缺乏对照。应再取一支试管，滴加2滴FeCl3溶液，其余条件都相同，观察到产生的气泡较少

1、甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加入2mLH2O2，再42、乙同学探究不同的酶其所需的pH条件不同：①取12支试管并编号1~12，各加入2mL蛋清液，调节各试管的pH，分别等于1~12；②同时向12支试管内各加入1滴胃蛋白酶和胰蛋白酶；③放在37℃左右的大烧杯内一段时间；④用双缩脲试剂检验试管中的蛋白质存在情况。存在两个变量。（1分）应在12支试管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），再取12支试管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）（2分）

2、乙同学探究不同的酶其所需的pH条件不同：①取12支试管并53、丙同学探究温度影响酶的活性：①取6支试管编号，A，A1、B，B1、C，C1。在6支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量淀粉酶溶液。②A，A1试管放入60℃水中，B，B1试管放入100℃水中，C，C1试管放入冰水中，维持5分钟。③取出后各加入等量的碘液，观察.实验步骤混乱。（1分）应①取6支试管编号，A，A1、B，B1、C，C1。在A、B、C试管中都加入等量的淀粉溶液，在A1、B1、C1试管中都加入等量淀粉酶溶液。②A，A1试管放入60℃水中，B，B1试管放入100℃水中，C，C1试管放入冰水中，维持5分钟。③分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自温度5分钟。（3分）3、丙同学探究温度影响酶的活性：①取6支试管编号，A，A1、6二.实验设计的解题思路明确实验要求和目的设计实验步骤实验结果的预测、分析和讨论分析实验原理明确对实验器材的选择二.实验设计的解题思路明确实验要求和目的设计实验步骤实验结71、明确实验目的验证性实验－－验证简单的生物学事实探究性实验－－探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验

通过实验到底要解决什么问题，即要验证的“生物学事实”是什么？1、明确实验目的验证性实验－－验证简单的生物学事实探究性实验82、分析实验原理原理的来源其一：来自题干其二：课本中的相关知识其三：检测性实验还包括它的检测原理（用什么方法检测，为什么用此方法检测）解读题干或联想课本相关知识来获取。

即完成实验所用的理论依据，涉及到的生物学及相关科学中的方法和原理有哪些？2、分析实验原理原理的来源解读题干或联想课本相关知识来获取。9实验原理的确定：⑴、依据实验目的、实验方法、实验材料、实验步骤、观测指标等而确定⑵、实验原理一般包括以下内容——

A、实验方法的原理

B、实验选材的原理

C、实验步骤的原理

D、观测指标的原理

E、有的实验还包括物理、化学方面的原理⑶、注意具体实验灵活处理，不要机械照搬，其关键在于审题！！！你对考纲中规定的17个基础实验的原理熟悉吗？？？实验原理的确定：你对考纲中规定的17个基础实验的原理熟悉吗？10例、检测某种有毒物质对动物细胞的毒害作用，应用两条原理：

许多致畸、致癌物质加入培养液后，培养细胞会发生染色体结构和数目的变异；根据变异细胞占全部培养细胞的百分数，可以判断某种物质的毒性。例、检测某种有毒物质对动物细胞的毒害作用，应用两条原理：许多11（2005年，全国理综卷Ⅰ）30．为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1）该实验原理是：___________________________

胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。如何观察血糖是否降低?基本原理检测原理（2005年，全国理综卷Ⅰ）30．为了验证胰岛素具有降低血糖122005年全国理综卷Ⅱ

植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。

实验材料与主要用具：实验步骤：预测实验结果并作出解释：2005年全国理综卷Ⅱ实验材料与主要用具：13实验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能。保卫细胞吸水会膨胀变形，气孔开启保卫细胞失水会收缩变形，气孔关闭实验原理:课本原理：渗透作用原理外界溶液浓度＜细胞液浓度，细胞吸水外界溶液浓度＞细胞液浓度，细胞失水题中原理：（综上）略实验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能。保卫细胞吸水会膨1430、为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）（4）2006理综卷Ⅰ预测实验结果：30、为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消15实验目的：验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗

实验原理：⑴在充足光照下，进行光合作用的植物叶片，光合作用大于呼吸作用，即叶肉细胞释放氧气的量，大于该细胞有氧呼吸消耗氧气的量。⑵在完全无光条件下，叶肉细胞不能进行光合作用，但仍进行有氧呼吸，消耗氧气，释放CO2。⑶叶肉细胞间隙附着的气体分子越多，叶片的比重越小，浮力越大，否则反之。⑷NaHCO3稀溶液有维持稀溶液中CO2含量动态平衡的作用。蒸馏水中没有CO2也没有O2。

实验目的：验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消163.明确对实验器材的选择

根据题意准确判断和选取实验所需的用具和材料①、生物实验题中已提供实验材料和用具主要分析“有什么用？”、“怎么用？”一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你“选择使用”。3.明确对实验器材的选择根据题意准确判断和选取实验所需17②、自行确定实验材料和用具实验材料要恰当可以用、效果好实验用具要科学如：临时装片制作与观察根据实验步骤，迁移运用教材相关实验中的实验用具②、自行确定实验材料和用具实验材料要恰当可以用、效果好实验用18菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。2005年全国理综卷Ⅱ

植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。

实验材料与主要用具菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊19③.找出实验变量、反应变量、无关变量，构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段实验变量(自变量)：指由实验者所操纵的因素或条件反应变量(因变量)：指由于实验变量而引起的变化和结果例如：探究温度对酶活性的影响实验中，低温、适温、高温就是实验变量，三种温度下酶促反应的结果就是反应变量③.找出实验变量、反应变量、无关变量，构实验变量(自变量)：20

无关变量(控制变量)：指出除实验变量以外的其他一切影响实验现象或结果的因素或条件。无关变量并不是对实验结果不产生影响，而是指在实验中不作为实验的研究对象，因此实验中严格控制无关变量，做到平衡和消除无关变量对实验结果产生的影响。(常用对照的方法)

如上实验中的pH值、酶浓度等。无关变量(控制变量)：指出除实验变量以外的其他一21

无关变量：光照强度、适宜温度、叶片大小和新鲜程度、两实验装置中液体的量等。2006理综卷30题：为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗无关变量：光照强度、适宜温度、叶片大小和新鲜程度、224.设计实验步骤三步曲分组编号

处理组别培养观察(记录实验)4.设计实验步骤三步曲分组编号处理组别培养观察(记录实验)23第一步：分组编号选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。常用语言：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C…选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3…第一步：分组编号选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平24第二步：处理组别

为加强说服力，往往对实验要设立“实验组”和“对照组”。实验组是指接受实验变量处理的对象组。对照组指对实验假设而言，不接受实验变量处理的对象组第二步：处理组别为加强说服力，往往对实验要设立“实验组”25例1、（2005年普通高等学校春季招生考试）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（）

①实验组②对照组③黑暗中培养④在光下培养⑤生长育好⑥生长不良

A．②③⑤B．①③⑥C．①④⑤D．②④⑥B实验组和对照组的判定：

例1、（2005年普通高等学校春季招生考试）为验证光是植物生26例2、为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”（一种除草剂）进行了实验。取等量砂土分装于相同的两容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是（）

A、a组为对照组，b组为实验组

B、向a、b中喷入等量敌草隆，再置于同一恒温箱中

培养相同时间

C、检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不

变,b组的全部消失

D、只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后

的好A例2、为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有27第三步：培养观察观察描述实验现象

收集记录实验数据第三步：培养观察观察描述实验现象收集记录实验数据285.实验结果的预测、分析和讨论

验证性实验：实验目的、实验（或预测）结果和实验结论三者是一致的。结果是指通过实验所观察到的实验现象或通过实验直接得到的“成果”。不少结论是在实验要验证的内容中寻找。

探究性实验：有几种预测结果，相应的就有几种可能的结论。5.实验结果的预测、分析和讨论验证性实验：实验目的29验证性实验与探究性实验结果和结论的区别不唯一（写全多种可能）如果…则（那么）说明…实验组比对照组结果强实验组与对照组结果相同实验组比对照组结果弱验证性实验与探究性实验结果和结论的区别不唯一（写全多种可能）30例3、探究土壤中农药X有一定降低的原因：是简单的物理分解，还是微生物降解，还是两者共同作用的结果？（1）选取几种有代表性的土壤混合均匀，等量地分装在一些相同的容器中；（2）将容器分成A、B两组，A组为实验组，

B组为对照组，

（3）分别向A、B两组容器内喷洒等量的

农药X，

；（4）将A、B两组容器放在恒温箱中培养，六周后检测A、B两组容器中农药X的

，并计算各组的平均值NA、NB。预测可能的结果和相应的结论：若

，则农药含量降低的原因是简单的物理分解若

，则农药含量降低的原因是微生物降解；若

，则农药含量降低的原因是两者共同作用的结果。进行高压蒸气灭菌不进行灭菌无菌的测定A、B两组中农药X的平均含量M剩余量NA=NB<MNB<

NA=

MNB<NA<M进行高压蒸气灭菌不进行灭菌无菌的测定A、B两组中农药X的平均31(一)对照性原则

(二)单一变量性原则(三)等量性原则(四)科学性原则三.实验中应遵循的几个原则(一)对照性原则三.实验中应遵循的几个原则32(一)对照性原则(一)对照性原则33（自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离和复原实验（自身对照）质壁分离34（相互对照）不单设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究

（相互对照）不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究

35（条件对照）给对照组部分实验因素，保证除了要研究的变量不同外其他条件完全相同燕麦实验法（条件对照）燕麦实验法36高考生物实验设计ppt-通用课件37控制变量法在生物实验设计中的应用生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。(二)单一变量性原则控制变量法生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命38①生物材料要相同：即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到“单一变量”，应注意等量的原则②实验器具要相同：即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。③实验试剂要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题④处理方法要相同：保温或冷却;光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。(三)等量性原则①生物材料要相同：即所用生物材料的数量、质量、长度、实验中要39③设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。例：①用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。②培育无子果实要求用秋水仙素还是生长素。(四)科学性原则原理科学性、选材科学性、步骤科学性③设计一个在室外空旷处进行的、例：①用最简易的方法鉴定高杆小40(1)注意操作细节科学性：⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等等①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？④用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？(1)注意操作细节科学性：⑥不同的情况下要合理地选用不同的41(2)注意操作顺序的科学性“蛋白质的鉴定实验”中：

例：“还原性糖鉴定实验”中：

先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中，先将双缩脲试剂A液（0.1g/mL

NaOH）加入组织样液中，再加入B液(0.01g/mL

CuSO4)

。(2)注意操作顺序的科学性“蛋白质的鉴定实验”中42(3)设计方案具有可操作性

缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有12％的考生设计为“取两株生长一致的幼苗，一株培养在完全培养液中，另一株培养在缺镁完全培养液中”，还有的则设计为“取1株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养”，例：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”，……请写出你的设计思路。缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性3：“将幼苗中运载Mg2+的载体去掉”缺乏可操作性4：“将植物体内的Mg2+分离出来”

正确思路：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。

(3)设计方案具有可操作性缺乏可操作性1：（湖南）统计432、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。

1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。如：第一步……。第二步……。

……如：1、……。

2、……。

……如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。四.准确表达和描述操作过程语言表达要有完整性2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上444、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。

5、注意避免“词不达意”。如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖456、选用表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。①.表格的设计：

①首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。（题目中有明确的要求）②其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即、实验组和对照组（相互对照中组数可能更多）。③再绘制表格（切记：表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完成一张空白表格即可。设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。）表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。6、选用表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。①.表格46例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照1︰1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响47例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果②.座标曲线表示：

要理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的走势？关键点？例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实48例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）马铃薯第一代yyRr×Yyrr亲本杂交第二代YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr种植，选黄肉，抗病（YyRr）第三代YyRr用块茎繁殖③.用图解(文字)表示：小麦第一代AABB×aabb亲本杂交第二代AaBb种植F1代，自交第三代A_B_,A_bb,aaB_,aabb种植F2代，选矮杆，抗病（aaB-）继续自交，期望下代获得纯合体×例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（a49实验结果：由实验变量而引起的变化实验结论：实验结论是根据实验结果作出的一种推论7.准确预测、解释实验结果实验结果：由实验变量而引起的变化实验结论：实验结论是根据实验50

植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。预测实验结果并作出解释：在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。2005年全国理综卷Ⅱ在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外51按照实验的性质分类1.显微观察类高中生物学教材中的相关实验有：①高倍镜的使用和观察叶绿体②细胞质流动的观察③观察植物细胞的有丝分裂④观察植物细胞的质壁分离与复原。顺利开展这类实验，首先应当知道显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜的基本操作，特别是高倍镜的使用。其次应弄清相关实验的实验原理，明白所要观察的结构的特点及具体的观察目标。五、课本生物学实验按照实验的性质分类1.显微观察类五、课本生物学实验522.验证性：生物体中有关生命物质的提取、分离、鉴别（定）实验高中生物学教材中的相关实验有：①生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定②叶绿体中色素的提取和分离③DNA的粗提取与鉴定。中学阶段，最常用的提取、分离的方法是利用各种物质溶解度的差异进行盐析或层析；最常用的鉴别(定)方法是利用各种物质特定显色反应（此法应严格控制样品的量，及排除其他有色物质的干扰）；最常用的定量方法是滴定法和比色法。2.验证性：534、调查类：①种群密度的取样调查②调查环境污染对生物的影响调查人传③调查人群中的遗传病3、探究性实验探究性实验的中心环节是实验设计，中生物学教材中的相关探究性实验有：①比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率②温度对酶活性的影响③探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用④植物向性运动的实验设计和观察⑤设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响⑥设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性⑦观察SO2对植物的影响4、调查类：3、探究性实验54生物实验中常用的试剂1蔗糖溶液：2斐林试剂，班氏试剂3双缩脲试剂4苏丹Ⅲ（IV）5秋水仙素6二苯胺7酒精溶液（75%，50%，95%）8盐酸用于还原性糖的鉴定，作为对比.诱导植物细胞质壁分离用于还原性糖的鉴定，注意实质，成分浓度，使用方法，反应条件，原理，结果用于蛋白质的鉴定，同上脂肪的鉴定多倍体形成的诱导，作用时间与原理鉴定DNA，条件，结果消毒，原理溶解相应的有机化合物与15%的盐酸混合解离植物细胞与95%的酒精混合解离植物细胞生物实验中常用的试剂1蔗糖溶液：用于还原性糖的鉴定，作为对比5512柠檬酸钠13伊红美兰14碘酒15二氧化硅可以和血液中的钙离子反应，避免血液凝固用于鉴定大肠杆菌鉴定淀粉使研磨更加充分组织或细胞的生活状态9龙胆紫（醋酸洋红）10丙酮11层析液用于细胞中染色体染色，原理有机溶剂分离色素12柠檬酸钠可以和血液中的钙离子反应，9龙胆紫（醋酸洋红）用56A、分离DNA，原理DNA在不同浓度中的溶解度不同B、生理盐水可以保持动物细胞离体后

的生理活性

C、杀灭或分离特定的微生物通过分解作用释放二氧化碳，满足光合作用；维持溶液环境中的PH平衡鉴定种子生活状态鉴定生物组织或细胞的生活状态提高细菌细胞壁的通透性激素或其他物质的载体或培养基A、分离DNA，原理DNA在不提高细菌细胞壁的通透性激素或其57化学物质的检测方法淀粉——碘液蛋白质——双缩脲试剂还原性糖——斐林试剂、班氏试剂DNA——二苯胺试剂脂肪——苏丹Ⅲ或苏丹IV染液CO2——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂乳酸——pH试纸O2——余烬木条复燃无O2——火焰熄灭染色体——龙胆紫、醋酸洋红溶液化学物质的检测方法58实验结果的显示方法

①光合速度——O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量②呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量③原子或分子转移途径——放射性同位示踪④细胞液浓度大小——质壁分离⑤植物细胞是否死亡——质壁分离◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率；◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；◆植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。实验结果的显示方法①光合速度——O2释放量或CO2吸收量59实验条件的控制方法①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境⑤除去叶中叶绿素——酒精水浴加热⑥除去光合对呼吸干扰——给植株遮光⑦如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜滤光⑧血液抗疑——加入柠檬酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心⑩骨无机盐的除去——盐酸溶液实验条件的控制方法①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色60

六.典型例题剖析六.典型例题剖析61例1：给予高锰酸钾、硫酸铜2种药剂以及浓度为0.65%生理盐水(注：该浓度为两栖类生活的适宜浓度)，请设计测试这2种药剂对蝌蚪的毒性效力的实验方案。

例1：给予高锰酸钾、硫酸铜2种药剂以及浓度为0.65%生理盐62例2：给予生长状况相似盆栽菊花5组（每组2—3盆），2，4-D母液，小喷雾器、移液管、烧杯等。请设计一个实验，观察不同浓度的2，4-D对菊花花芽分化的影响。[实验原理]2，4-D对菊花花芽分化有抑制作用（假设），能延迟菊花的开花时间（预期结果）[实验步骤]1、配制浓度分别为0.01mg.L-1、0.1mg.L-1、1mg.L-1、5mg.L-1

的2，4-D溶液。2、选取5组盆栽菊花，编号1.2.3.4.5，放置在阳光、通风、水分、温度等条件适宜相同的环境下管理。3、分别用配制好的4种不同的2，4-D溶液喷洒编号1-4组菊花的植株，第五组喷洒清水作对照组。喷洒次数及量相同。例2：给予生长状况相似盆栽菊花5组（每组2—3盆），2，4-63[实验记录]定期观察、测量、记录菊花发育的情况，填写下表：[实验记录]定期观察、测量、记录菊花发育的情况，填写下表：64

供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿、葡萄糖溶液、琼脂、硼酸溶液、稀盐酸、蒸馏水、滴管、镊子、载玻片、显微镜等（1）研究课题_________________________________________。（2）实验步骤:

（3）实验结果________________________________.

（4）实验结__________________________________________。探索不同温度条件下花粉管萌发情况

利用葡萄糖、琼脂和蒸馏水等配制固体培养基（不加琼脂也可）；设置5组实验，将花粉洒落在培养基上，分别放置于10℃、20℃、30℃、40℃、50℃的恒温箱中。数小时后在显微镜下观察比较花粉管的长度

置于？℃的花粉管长度较长？℃为葱兰花花粉管萌发的适宜温度

例3．被子植物的花粉落到雌蕊的柱头上，受到柱头上黏液的刺激萌发长出花粉管。被子植物花粉管的萌发及其效果，一般与①温度、②促进物、③氧气等条件有关，请任意选择其中一项为研究课题，并在提供的实验器材中选取合理的器材进行实验，完成下面的实验报告。供选择的实验器材：新鲜葱兰花、恒温箱、培养皿65促进物：（1）探索硼元素对花粉管萌发情况的影响（2）配制两组培养基，一组中加入硼酸，另一组加入等量盐酸；将花粉洒落在两组培养基上；数小时后观察比较花粉管的长度）（3）硼酸的一组花粉管长度较长（4）硼酸能促进花粉的萌发和花粉管的伸长氧气：（1）探索氧气对花粉管萌发情况的影响（2）配制两组培养基—固体培养基和液体培养基，将花粉撒落在两组培养基上，并轻轻震荡，使液体培养基上的花粉沉降到液面下；数小时后观察比较花粉管的长度（3）固体培养基上的花粉管长（4）有氧条件下花粉萌发较快

提示：只要设计合理，符合实验的科学性、可操作性、单一变量性等实验设计的原则即可。另外实验结果与实验现象要求一致。促进物：（1）探索硼元素对花粉管萌发情况的影响（2）66例4：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育实验步骤：1、将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号。2、将15条同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），随机分为3组（每组5条），分别放入3个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度条件下饲养。3、1号中加入甲状腺激素5mg，2号中加入甲状腺抑制剂5mg，3号中不加任何药物。4、向1号、2号玻璃缸中连续投药7天，每天一次，药量相同。5、实验期间，每天按时用标尺测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。例4：验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育实验步骤：67（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的实验步骤，以证明温度对酶的催化活性的影响。实验步骤：步骤①：制备6ml淀粉溶液并冷却至常温。步骤②：收取唾液若干。步骤③：取3支试管各加入2ml可溶性淀粉。步骤④：步骤⑤：步骤⑥：例5：现有如下材料：3支试管（编号分别为A、B、C）、淀粉、碘液以及控制在37℃、0℃、100℃的3个水浴锅。各加入适量碘液(各加入适量唾液)把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃的3个水浴锅内一定时间各加入适量唾液(各加入适量碘液)（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的68（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的实验步骤，以证明温度对酶的催化活性的影响。实验步骤：步骤①：制备6ml淀粉溶液并冷却至常温。步骤②：收取唾液若干。步骤③：取3支试管各加入2ml可溶性淀粉。步骤④：步骤⑤：步骤⑥：例5：现有如下材料：3支试管（编号分别为A、B、C）、淀粉、碘液以及控制在37℃、0℃、100℃的3个水浴锅。各加入适量碘液把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃的3个水浴锅内一定时间各加入适量唾液（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的69（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的实验步骤，以证明温度对酶的催化活性的影响。实验步骤：步骤①：制备6ml淀粉溶液并冷却至常温。步骤②：收取唾液若干。步骤③：取3支试管各加入2ml可溶性淀粉。步骤④：步骤⑤：步骤⑥：例5：现有如下材料：3支试管（编号分别为A、B、C）、淀粉、碘液以及控制在37℃、0℃、100℃的3个水浴锅。各加入适量碘液把三个试管按序放入37℃、0℃、100℃的3个水浴锅内一定时间各加入适量唾液（1）请根据以上提供的材料及条件，写出实验的步骤④及其以后的70先加唾液可能会因温度原因影响（干扰）实验结果

为了对照，以免由于时间或量不同而影响效果B管蓝色变浅，C管蓝色不变。（3）A、B、C三支试管加入淀粉液、唾液的量及保温时间的长短均应相同，这是为了

，

以便得出科学结论。如果再将B、C置于37℃温水中若干时间后，检验的结果可能是怎样的？（2）上述实验步骤中的第④步能否直接加入唾液？请说明理由。先加唾液可能会因温度原因影响（干扰）实验结果71例7：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实验方法。（一种浓度为0.1g/mL，另一种浓度为0.3g/mL）参考答案一：取一U型管，底部用半透膜将两种溶液隔开，水分子通过半透膜发生渗透作用。AB

液面升高的一侧则是0.3g/mL的蔗糖溶液（A），另一侧是0.1g/mL的蔗糖溶液（B）。例7：请设计出鉴别两种不同浓度蔗糖溶液的实验方法。（一种浓度72例8：为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取20个水仙头，随机分成两组，一组10个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实验组的10个水仙头除2个死亡外，其他8个分别在6-9天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。（1）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论.实验还有哪些不够严密的问题会对实验结果造成干扰？（2）若要完成本实验，请你重新进行设计合理方案。例8：为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具73(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片时；②两组放在相同环境下培养，其条件不仅是温度和湿度，还有阳光、pH值等；③水仙的品种和大小应当一致。(其他合理答案也可)

(2)针对以上问题，取20个相同品种、大小一致的水仙头，随机分成两组，实验组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理；对照组10个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与实验组相同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养。

(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片时；②两组放在相同74

例9：（2004春