《阳光灿烂的日子》分析课件

影视作品分析

——以《阳光灿烂的日子》为例

影视作品分析

1视觉元素的表达一·景别小景别决定了影片的戏剧性1）突出重点——青春的躁动2）强调、渲染情感——人物的情绪或心理视觉元素的表达一·景别2例：（1）初见“画中人”面部特写突出画中人的美丽；放大人物情绪，表现马小军被“画中”的女孩儿深深吸引的那种心情例：3（2）遭遇“画中人”钥匙脚环的特写是识别画中人的物件；代表了马小军心中的女性形象，甚至可以说是精神寄托。（2）遭遇“画中人”4（3）马小军派出所训话，无意看见系钥匙脚环的女孩儿表明马小军被牵动的情绪，爱情之火油然而生（3）马小军派出所训话，无意看见系钥匙脚环的女孩儿5（4）终见“画中人”系钥匙脚环的脚凭此认出“画中人”（4）终见“画中人”65）从唐山回来寻米兰特写小腿百感交集5）从唐山回来寻米兰76）强暴米兰脚环落地表现马小军与米兰关系的彻底结束，以及和过去的告别

6）强暴米兰8二·角度传达主观意识1）仰拍：表达对理想主义的崇拜之情毛主席雕像，飞机起飞，老莫餐厅大楼二·角度传达主观意识9LOREMIPSUMDOLOR2）水平角度：背面+侧面+正面利用持续地背面拍摄营造悬念感；再通过侧面拍摄和正面拍摄表明事件，使情绪不断地积累，加强，上升···LOREMIPSUMDOLOR2）水平角度：背面+侧面+103）低角度拍摄模拟主观视线使得视线中米兰的动作变得夸张，这与马小军心中的米兰极不相符；导演视线：广角拍摄使得米兰形体发生变化，视线中圆润，饱满，画中甜美可爱，这也预示着现实和理想之间的差距；少年的主观视角：床下拍摄限制视线，所以需要靠想象来构建，所以注定马小军看到的是主观、片面的；主观视角和观众视角：同马小军一起共同感受，激动又害怕，兴奋又紧张3）低角度拍摄模拟主观视线11三·光线1）室外：选择大晴天，阳光充足时，使全片笼罩在一片金黄灿烂的光芒之中；2）室内：多用高瓦数聚光灯来进行室内照明，呈现温暖美好的效果；三·光线12

表达效果（1）渲染环境（柔光）营造浪漫、美好氛围，如梦似幻，亦假亦真，渲染梦幻之感，暧昧之意；（弱光）传达军人家庭生活的压抑之感；表达效果13（2）美化人物（逆光）金色的头发丝昭示着“画中人”的美丽，配合《乡村骑士》传达马小军内心的浪漫和诗意；（轮廓光）马小军帮米兰冲头发，米兰的脖子，头发包括开水壶流出的水柱，在逆光的造型下闪烁着，跳动着，这无疑是女孩最好的讴歌和赞美；（2）美化人物14（3）表现人物情绪（曝光处理）表明马小军青春期的躁动心理，内心强烈而炽热的渴望，意乱情迷的状态。（3）表现人物情绪15四·色彩1通过色彩划分时空，还原时代原貌，营造真实的社会环境，唤醒关于观众时代的记忆。例：绿色军装，军用汽车，军属大院四·色彩162塑造人物性格，表现人物内心世界；长时间注视暖黄色容易让人产生心烦意乱的效果，是刺激的，骚动的，也正显示出马小军他们急躁粗暴的本性，一方面呼应主题，另一方面是他们躁动不安的内心映射；2塑造人物性格，表现人物内心世界；17马小军雨中示爱，真情表露，释放苦闷，深蓝色的色调便表明了他压抑、苦闷的心境。通过彩色时空和黑白时空的对比，表达对青春美好的追忆和依恋，而现实沉寂、毫无生机的痛苦和感伤。马小军雨中示爱，真情表露，释放苦闷，深蓝色的色调便表明了他压183象征意义少年时期老照片质感的暖黄色象征着他们灿烂而温暖的少年记忆，代表着少年时光的温暖美好，天真浪漫。成人时期的黑白时空沉寂，苍白，表明现实生活“我们”的生活状态，无奈，毫无生机，脱离叙事，达到升华主题的目的。3象征意义19红色代表了革命，象征强烈的革命情怀和理想主义；也带又诱惑和激情，带有强烈的性暗示；绿色代表了生命和青春，代表着青春期的觉醒和生命意识的萌芽红色代表了革命，象征强烈的革命情怀和理想主义；也带又诱惑和激20五·运动镜头（摇镜头+跟镜头）1保证画面运动的流畅感，开拓画面空间，渲染气氛；例：胡同斗殴2制造悬念，摇出意外之物，制造意外之感；例：马小军拿望远镜360度旋转式勘察房间，意外地看到“画中人”；3交代人物与人物之间的关系例：马小军帮米兰冲头发五·运动镜头（摇镜头+跟镜头）21听觉系统的发挥一.旁白独具意味1.连缀全片1)奠定主观化的感情基调2）是贯穿全片的叙事依据，回忆过去，抒发情感；3）交代故事中人物发展去向，概括和推动剧情，描述细节；听觉系统的发挥一.旁白独具意味22二.产生间离效果；概念：陌生化的效应能使观众认识对象，但同时又产生陌生之感*打破原有叙述重新叙述（1）混淆视听，给观众留下了思考的空间，促使观众重新思考，寻找新的答案；（2）以成人视角重新审视青春，既还原年少时的主观情绪，又还原当时的客观事实，在导演看来，这才是完整地真实，看着荒谬可笑，实则合情合理；二.产生间离效果；23二·电影音乐1.文革歌曲.苏联歌曲以及朝鲜歌曲的使用点明时代特征，展现当时人民的慷慨激扬，豪情万丈，充满了理想主义情怀；例：《革命风雷激荡》《想念毛主席》《友谊花开万里香》《莫斯科郊外的晚上》《喀秋莎》二·电影音乐242.声画关系的巧妙使用声画合一：（略）声画对立：《国际歌》——导演通过画内还原真实的打斗场面，刺激紧张，暴力感十足，表现主人公为正义而战的英勇无畏，大义凛然，透过音乐表达马小军他们内心的革命情怀和自豪感，塑造他们桀骜不驯，叛逆不羁的性格特点。2.声画关系的巧妙使用253.主题音乐《乡村骑士》（马斯卡尼作曲）扣人心弦，轻快悠扬，美妙动听；暗示了马小军的爱情命运；1）初现“画中人”——表现人物怦然心动的感觉；2）马小军为等到米兰，终日在屋顶上游荡——外化人物心理，烘托他焦灼躁动的内心；3）郊外送米兰——主观色彩强烈，激动又兴奋，紧张又害怕，渲染浪漫而温馨的氛围；4）从唐山回来寻米兰——包含了马小军所有复杂的情绪，百感交集，象征马小军对爱情的幻想；3.主题音乐26主题分析1、成长记忆1）文革时代：关于青春，关于成长，放任，肆意。不是苦难，伤痛，而是浪漫，火热。2）对青春的恍惚和留恋2、成人视角：“文革”题材的另类表达文革时期，马小军那一代人处于青春期，中国也处在青春期。主题分析1、成长记忆27

片例：《阳光灿烂的日子》一、人物塑造1.马小军——青涩与迷乱的少年形象1）暗恋米兰爱表现自己孩子气羞涩，紧张2）戏弄老师：不尊师重道，叛逆，贪玩，放荡不羁3）对待父母：胆小，隐忍，懂事ps:旁白贯穿：理性与真实的碰撞，通过成人口吻理性审视片例：《阳光灿烂的日子》282.米兰：美丽浪漫的女性形象神秘感性感矛盾：放纵情欲，腐化堕落；

虚荣做作女神：纯洁，高贵，真诚3.傻子：寓意形象当时“我们”精神世界的外在表象对文革的批判和嘲讽2.米兰：美丽浪漫的女性形象29

二、人物塑造的方法1，环境：文革时期胡老师——受尽捉弄，威胁；形象猥琐；没有起到教学督导的作用马小军妈妈——常常哭骂，需要