浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件

浙科版免疫学及选修三疑难问题解析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔浙科版免疫学及选修三疑难问题解析浙科版免疫学及选修三疑难问题解析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔浙科版免疫学及选修三疑难问题解析南海高中虞珍珍免疫中的疑难问题卫成熟B淋巴细胞膜表面上的受体也是抗体?2被感染的体细胞也要形成抗原MHC复合体吗?3教材的图中巨噬细胞、辅助性T细胞、细胞毒性T细胞分泌的都是什么物质?÷4B细胞与T细胞对抗原的识别有什么区别?◆5B淋巴细胞分裂分化一定要依赖辅助型T细胞吗?随着新课改的不断深入，对初中思想品德教学提出新的教学方式。合作学习成为当今教育系统中一个较好的学习方式，受到许多初中教师的青睐。在实践中也取得一定成果，但是在农村教育中还不能完全适用，这时就需要教师不断总结经验，结合农村教育实际情况加以修改和完善，真正提高农村初中思想品德课堂的有效性。通过对合作学习的现状进行分析，并提出小组合作学习从哪些方面进行可以有效提高课堂质量和效率，仅供参考。一、农村初中思想品德合作学习的现状首先，教师在进行思想品德课程授课时，许多学生因为担心自己说错被人笑话，导致在合作学习时积极性不高。整个教学氛围“过冷”，学生都不积极主动大胆说出自己的想法，严重影响教师正常教学。久而久之，学生的学习成绩和各方面能力得不到培养和提升，不利于学生的健康发展；其次，农村学生的知识水平较低，加上自尊心较强，不愿意主动请教别人，特别是在学习上出现困难时都不愿意说出来，这就导致合作学习难以开展下去。要想改变这一现状，需要教师不断探索和分析，真正改变这一局面。二、在农村初中思想品德课中实现合作学习1.根据农村学生的心理特点来合理搭配由于农村学生从小生长环境不同，加上接受外界新事物的机会不多，课堂上对新教学方法也不太了解，同时具有很强自尊心的心理特点，使得教师在初中思想品德课中采用合作学习方法较难开展下去，因此教师要抓住农村学生的这一心理特点来创新合作学习方法，在尊重和保护学生自尊心的基础上，加强团队合作学习，真正让学生感受到合作学习的好处，更加喜欢思想品德这门功课。例如，学习《人生难免有挫折》时，就可以通过小组合作的方式进行。教师先在课前对每位学生进行提问，自己遇到的最大挫折是什么，最后是怎么克服挫折的，由此引发出探讨当遇到挫折时我们应如何应对，开展讨论。教师积极引导学生畅谈，鼓励农村学生大胆说出自己的想法，通过这样的合作讨论学习，学生之间互相学习克服挫折的方法，锻炼学生的意志，真正提高克服挫折的能力。同时，加强与同学之间的交流和沟通，培养合作学习能力，不断提高课堂效率。2.教师在合作学习中要积极引导和启发小组合作学习时，教师要积极引导和启发学生，保证小组学习有序开展，及时准确掌握小组合作学习进度，采用鼓励性的语言来激发学生的潜能，让学生积极参与到合作学习中，告诉学生学会尊重他人，在别人发表观点时要全神贯注地倾听，并及时纠正不合理的地方，真正实现共同进步。如，在学习《做意志坚强的人》时，教师就可以鼓励学生大胆说出自己遇到的最大挫折是什么，然后自己是怎么走过来的，这样一步步引入本课内容，将学生带入到本课堂里。通过合作学习的方法进行探讨，提高课堂效率。以此同时，教师要多引导学生发挥能动性，主动表达自己的想法和观点，提高口语表达能力和逻辑思维。在小组合作中真正锻炼学生的思维能力和合作意识，提高政治素养。综上所述，我们可以看出，教师在对农村初中生进行思想品德教育时，首先要准确把握学生的特殊心理。结合农村教学条件，通过小组合作学习方法将思想品德知识传授给学生。让学生在合作学习中真正锻炼自己的政治思维，在互帮互助中共同提高和进步，真正发挥合作学习的优势，确保初中思想品德教学课堂的有效性。当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈。国力的强弱越来越取决于国民的素质和各类人才的质量及数量。以提高民族素质为宗旨，素质教育依据《教育法》规定的教育方针，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征，为培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。物理教育是素质教育的重要组成部分，其目的是使得物理知识、观念、思维能力在全面发展的创新型人才培养中发挥更大的作用。一、高中物理教学中存在的问题1、教师存在的问题（1）教师在实际的教学过程中运用传统的“满堂灌”的教学方式，这种教学方式只能使学生被动地接受物理知识，使学生机械性地模仿和记忆，不能够使学生将物理知识真正地理解和消化，当然，学生对于物理学习的兴趣也会逐渐消失。（2）教学中不能使学生真正做学习的主人。新课标明确要求：高中物理的教学必须以学生的自主学习为本。我们教师在整个教学中起着引导学生学习的作用，是学生学习物理知识的合作者和交流者。（3）教师对于教材的处理以及对于教学过程中的难易程度把握不准，这就使得我们的教学结果偏离了教学目标。其次，不能很好地运用物理实验来锻炼学生的实际操作能力，而将学生动手实验变成了教师的演示实验。（4）不能和学生建立融洽的师生关系。在物理教学中总是放不下教师的架子，学生一旦出错，就会非打即骂，给学生的学习造成一定的心理压力，使学生的学习情绪越来越差，甚至产生厌学的心理。2、学生存在的问题（1）学生对于物理的学习缺乏应有的兴趣，以至于陷入越难越不想学、越不想学成绩越差的恶性循环。（2）初中物理基础差，以至于和高中的物理知识脱节，在高中物理学习上觉得非常吃力。（3）对于物理知识不能灵活地运用，只局限于教材上知识的运用，不能将物理知识和现实的生活联系起来解决一些实际问题，也就是我们常说的不能学以致用。二、解决高中物理教学问题的对策1、做好初、高中物理教学内容的衔接很多高中物理教师都有这样一种体会：刚升入高中的学生对周围的学习生活环境、课程设置都充满了兴趣，觉得一切都很新鲜，包括物理课程在内。大部分学生在初次上物理课时都表现得十分活跃，且由于刚开始内容比较简单，学生认为高中物理与初中物理差不多，难度可以接受。因此教师要在高中物理的教学初期，就要采取措施做好初、高中物理教学内容的衔接。首先教师要对学生进行适当的心理辅导，尤其是对于物理成绩不太理想的学生，告诉他们高中物理课程不同于初中物理，是有一定难度的，要做好思想准备，课上要紧跟老师的教学思路，注意学习方法的改进；同时也要对学生进行鼓励，告诉他们高中物理虽然复杂、抽象，但是只要在掌握正确的学习方式的基础上坚持不懈地努力，一定可以得到进步。如果一味地强调高中物理难学，那么学生们很容易对高中物理“望而却步”，还没有进入状态就先失去了信心。其次，教师要注意新旧知识的同化与顺应。同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，使认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能被原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。教师在物理课堂教学中，要有意识地将新知识与旧知识结合起来，用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构，帮助学生以旧知识同化新知识，对于学生不好理解的相关概念及方法，可以先回顾学生先前已经掌握的旧知识，找准切入点把新知识放到旧知识中，明确新旧知识之间的联系与差异，选择恰当的教学方法，以顺利达到知识的迁移，使学生掌握新知识。在进行知识迁移时要注意了解学生在初中已掌握了哪些知识，并通过简单的测试了解学生掌握知识的水平层次。2、重视物理实验，加强直观教学物理学科是一门以实验为基础的学科，且物理教材中的很多概念定义都是通过实验获得的。高中物理的抽象性与复杂性决定了教师不能沿用传统单一的“满堂灌”式的教学方式，干巴巴的理论讲解只能使学生感到物理学起来枯燥、无味，听起来云里雾里，激不起学生主动探索的欲望。直观、形象、有趣的实验能够吸引学生的注意力，激发他们对知识探索的好奇心，活跃课堂气氛。当然如果条件不允许，物理课堂没有必要每节都在实验室进行，教师可以引导学生利用身边唾手可得的材料，制作简单的物理小实验。引导学生废物利用，让他们发挥自己的聪明才智，极大地激发了他们研究探究物理的积极性，让他们意识到物理存在于生活的各个角落；同时，还加强了物理学习过程中的德育培养，即环保意识。3、教学中要充分考虑学生的知识水平和接受能力高中物理新课程改革要求教师在教学中要以学生为主体，在课堂上要注重启发引导，强调着重培养学生的思维能力与解决问题的能力，提高学生的物理素养。但是教师在讲课时如何引导，怎样把握课堂内容，讲到什么程度，怎样可以最大程度地启发学生，是很多教师需要认真思考的问题。把握不好，课堂上就容易出现学生面对教师的讲解目瞪可呆，面对教师的引导启发不知所措，不知所云。因此，教师在授课中要做到真正地以学生为主体，充分考虑到他们的知识水平和接受能力。如何了解学生的接受能力，方法有很多，比如课后找学生聊天，了解学生的听课情况，听取他们对老师授课方式的想法与感受；注意观察学生对提出问题的反映，认真分析他们回答问题的思路，了解学生的思维动向；认真审批学生作业，通过作业检验他们是否真正掌握了课堂上所讲的解题方法，根据他们完成作业的情况找出学生存在的问题；注重通过一些具体的事例或者借助一些物理小实验进行讲解，以发现学生的兴趣点，启发学生思考。浙科版免疫学及选修三疑难问题解析41、实际上，我们想要的不是1浙科版免疫学及选修三疑难问题解析南海高中虞珍珍浙科版免疫学及选修三2免疫中的疑难问题卫成熟B淋巴细胞膜表面上的受体也是抗体?2被感染的体细胞也要形成抗原MHC复合体吗?3教材的图中巨噬细胞、辅助性T细胞、细胞毒性T细胞分泌的都是什么物质?÷4B细胞与T细胞对抗原的识别有什么区别?◆5B淋巴细胞分裂分化一定要依赖辅助型T细胞吗?免疫中的疑难问题3免疫学中的疑难问题令P53:成熟的B淋巴细胞合成能与特定抗原结合的受体分子,也就是相对应的抗体分子。疑难1:B淋巴细胞膜表面上的抗体和效应B淋巴细胞产生抗体有什么区别?延伸:抗原未进入机体,B淋巴细胞表面的抗体如何产生?免疫学中的疑难问题4、抗体基本结构Variable由四条多肽链重链600重链轻链轻链(重链及轻链各两条)经二硫键连接ConstantCH2region起来、抗体基本结构5()轻链>由213-216个氨基酸组成。variable轻链轻链每一条轻链分两个区:恒定区和可变区可变区可变区恒定区分为K及λ两种链类型恒定区恒定区同一种抗体中两条轻链是相同的,但不同的分子中其组Constant成不同。()轻链6(二)重链(heavychain)由420-460个氨基酸组成。重链重链每一条重链都有两个区:恒定区与可变区可变区。可变区中还存在高变区。恒定区在每一类抗体中都相同。可变区决定了抗体的特异性根据恒定区的不同,可将其分为a、Y、μ、δ、ε五种。据此将免疫Constant球蛋白分为五类。lgA、lgD、lgE、lgG和lgM。恒定区(二)重链(heavychain)7各类免疫球蛋白的结构IgGIgEgDIgAIgM五类免疫球蛋白结构示意图各类免疫球蛋白的结构85大类抗体的不同功能IgM:初次免疫应答中首先分泌的抗体。它们还把入侵者相互连接起来,聚成一堆便于巨噬细胞的吞噬:gG:再次免疫应答中产生的抗体。lgG持续的时间长,是唯一能在母亲妊娠期穿过胎盘保护胎儿的抗体。他们还从乳腺分泌进入初乳,使新生儿得到保护lgA:抗体进入身体的黏膜表面,包括呼吸、消化、生殖等管道的黏膜,中和感染因子。还可以通过母乳的初乳把这种抗体输送到新生儿的消化道黏膜中,是在母乳中含量最多,最为重要的一类抗体;lgE:分布在白细胞膜上。引发速发型过敏反应的抗体;lgD:主要出现在成熟的B淋巴细胞表面上,为B淋巴细胞膜表面抗原识别受体。它是B淋巴细胞成熟的标志。5大类抗体的不同功能9疑难1:B淋巴细胞膜表面上的抗体和效应B淋巴细胞产生抗体有什么区别?IgM抗原eIgG静止B細胞化B細胎eIgA细胞因子在Ig类别转换中的作用种B淋巴细胞产生的抗体类型可以转变(恒定区变,可变区不变)疑难1:B淋巴细胞膜表面上的抗体和效应B淋10◆延伸问题:抗原未进入机体,B淋巴细胞表面的抗体如何产生?B淋巴细胞膜表面的抗体(BCR)它不是由抗原刺激产生的而是在B细胞发育过程中出现在B细胞膜上的结构。大多数人的观点认为:这是由于淋巴细胞内有关基因的随机重排组合的结果。B淋巴细胞在发育过程中,其抗体基因在DNA水平上一直发生着基因重排,抗体重链可变区的VD、J区以及轻链V、J区对应基因通过基因重排产生不同的基因型。对于一个B或T细胞而言,这种重排只产生一种基因,编码一种抗原受体。当一种抗原入侵时,只有一种基因型的淋巴细胞的受体能识别该抗原,这种淋巴细胞被激活后开始分裂分化简单说,细胞并不是未卜先知,事先就准备好多种受体等着相应的抗原入侵。受体的产生只是多个基因随机重排而表达的结果。当某种抗原入侵,上百万种里的某种受体与之结合,引起免疫应答。某些人也可能就没有这样的受体,人体就会陷入危机。抗原起了选择作用◆延伸问题:抗原未进入机体,B淋巴细胞表面的抗11浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件12浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件13浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件14浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件15浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件16浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件17浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件18浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件19浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件20浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件21浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件22浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件23浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件24浙科版免疫学及选修三疑难问题解析课件