避孕与节育-2课件

避孕与节育2（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗避孕与节育2（精选）避孕与节育2（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗避孕与节育第九章避孕与节育内容提要生育的条件二、避孕与节育的原理避孕与节育的方法★四、避孕方法的选择★一、冶金工程专业课程及实践教学特点（一）专业课程涉及面广且内容抽象冶金是国民建设的经济基础，是国家工业发展水平和实力的标志，它为化工、机械、建筑、能源、交通、航空航天工业、国防军工等各行各业提供了需要的材料产品。现代农业、工业、国防及科技的发展对冶金工业的要求越来越严格，继而推动着冶金学科和工程技术的发展，反过来，冶金工程的发展又不断为人类文明进步提供着新的物质基础。具体来说，冶金工程主要研究从金属矿石中提取金属或金属化合物，并制成具有良好的使用性能、加工性能及具有经济价值的材料。而冶金工程专业主要是培养具有较扎实的冶金工程专业基础理论和知识，可以在钢铁冶金及有色金属冶金领域从事工艺设及计产品开发、技术开发、科学研究、生产组织与管理等方面工作的高级工程技术人才。主干课程包括：《冶金传输原理》《冶金物理化学》《冶金基础理论》《钢铁冶金工艺学》《有色金属冶金学》《冶金设计基础》等，这些课程与生产实际结合紧密，课程之间也互相交叉，内容抽象。尤其是教材中比较复杂的冶炼系统，如高炉炼铁布置系统、转炉炼钢布置系统等，教科书中都是以平面图和剖面图表示，缺乏立体感，任课教师讲起来费劲，学生学习也比较困难。（二）现有的教学手段不能达到预期教学效果实践性教学环节在本科教育中占有举足轻重的地位，是教学计划、专业培养目标和课程设置的有机组成部分，是理论教学的完善和补充。学生可通过实践了解和掌握某项产品的典型生产环节，了解生产工艺，建立产品生产流程的概念。同时，通过实践环节，也可以检查学校教育中存在的问题，增强高校培养人才与企业发展的适应性，对推进教学改革，进一步拓宽教师业务能力，提高教师的思想水平具有积极作用。冶金工程专业一向致力于将实习作为学生运用所学知识、直接参与生产实践、提高动手能力的主要实践环节。然而，近年来由于种种原因，学生实习存在不少问题，主要表现为：（1）实习场地难以落实：（2）高校专业实习大多以参观为主，学生没有或很少有直接参与生产和动手操作的机会：（3）实习经费短缺；（4）实习质量不容乐观；（5）指导教师实践能力欠缺等。由于上述原因，目前学生到企业实习难以达到预期效果，因而有必要对现有的实习模式进行改革，打破时间、空间的限制，探索其他形式的实习模式，为学生建立一个可通过自主学习获得知识和技能的灵活学习方式。为此，我们在冶金工程专业推行了虚拟实习。二、冶金工程虚拟实习及教学关键虚拟仿真指利用计算机模拟技术，建立虚拟实习平台，模仿企业生产现场的操作系统，①包括观看生产录像、研究设备模型、操作仿真系统、在线学习。（一）观看生产录像生产录像能够真实、形象地反映企业的生产现状。教师应结合生产录像进行实习环节教学，辅助以讲解和说明，使得学生先从视觉上感知生产，对生产工艺流程和生产设备工作情况有初步了解，进而提高对工程实践的认知能力。这种教学方式不仅有助于教师的教学更好地符合教学有效性的标准，还能有效地激励学生学习，使他们取得更好的实习效果。（二）研究设备模型模型是企业实际生产设备的按比例缩小，采用电子技术，自控技术，金属动态模型制作技术、多媒体技术等形成的生产工艺过程和设备的直观实习、实训系统。学生通过对设备模型的研究学习，能对企业生产流程及设备运行情况有一定的宏观认识，提高实习质量。（三）操作仿真系统计算机虚拟仿真可以直观、动态地把生产过程反映出来。针对目前企业很难保证每个学生都能亲自参与，仿真完全可以做到一人一机，可以在一台计算机上虚拟仿真具体的生产工艺流程和生产设备，保证每个学生都能得到充分训练。②而虚拟仿真实践周期短，我们可让学生反复地进行多次练习，以加深他们对生产原理、工艺流程、注意事项等的理解和掌握，提高其学习的效果和效率，增强其工程实践能力。③（四）在线学习网络教学互动平台，不仅能在线提供丰富的课程资料，还能让人们在线互动、交流、答疑。通过网络平台互动、强化实践教学、常态化国际交流等多种形式，全方位地调动了学生的学习主动性，突出了学生在教学中的主体地位。④虚拟仿真教育在实践教学环节中的积极应用和开展，有助于提高实践教学效果、节省实习经费。虚拟实习只需拍摄或购买生产录像、设备模型，以及付出软件开发费或软件使用费，大大地节省了有限的实习经费。而传统实习由于企业限定、实习费用高、危险性大等原因而无法深入、全面。对此，我们可将虚拟仿真实习与现场实习相结合，以保证实习的时间和质量。三、总结虚拟技术的应用是当今高等教育的必然趋势，我们应合理地将冶金工程专业传统教学方式与虚拟教学手段相结合，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种身临其境的感觉，以解决当前课堂和实践教学中遇到的问题，更好地提高教学质量。注释：①柯中炉，牟惠康，杨林生.虚拟技术：提升高职专业课实践教学的有效策略[J].职业教育研究，2008（10）：158-160.②李明田.浅谈化工原理仿真实验在教学实践中的研究[J].中国科教创新导刊，2007（5）：70.③王?M.仿真实验室在高职食品专业教学中的建设及应用[J].农产品加工学刊，2007（9）：54-55.④吴重光.仿真技术[M].北京：化学工业出版社，2000.物理教学中的分组实验是在教师和实验员的指导下,主要由学生独立完成的实验活动。学生分组实验是培养学生动手能力，形成技能，加深知识的理解与运用不可缺少的关键环节。长期以来，不少农村学校和教师受中考影响，片面追求升学率，教师为应付考试，不顾教学目标，随便删减分组实验课时，挪为高强度的习题训练，既加重了学生的负担，又严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，还分组实验探究的真面目。近年来，随《义务教育法》和新课改的实施，各地掀起了物理课改的热潮，课改成果不断出现，取得了不少成绩，很令人振奋，但是在取得课改成果的同时，由于很多主观和客观的原因，物理课改未能全部按计划进行，以达到预期目的。在课改过程中出现了很多引起物理教师重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，新课改便难以走上正轨。这些困惑在农村初中的实验教学中更加突出。一、分组实验教学的困惑分组实验是培养学生动手探究能力，养成科学探索精神，使中国物理与科技走向世界的必由之路，然而近年来农村初中分组实验的实践活动不同程度地出现了如下一些使人感到困惑的现象。1.教师放不开，未引导而包办。物理分组实验是学生通过亲自动手，积极思索，去发现问题，对有关物理概念、定律进行检验，从而进行理论思考的升华的动态过程。实验时教师必须善于引导，让学生积极动脑思维，大胆动手实践。从了解实验原理，准备实验器材，设计实验步骤，到进行实验操作，测出实验数据，得出实验结论这一全过程都应充分体现学生在实践中的主体作用。特别是学生在实验中碰到仪器装配不上，数据测量不准，实验出现故障等问题时，教师切莫自己动手，包办处理一切。然而，很多教师担心农村学生笨手笨脚损坏器材，特别是精密仪器更不让学生摸一下，同时又怕学生缺乏探索精神，很多环节教师包办代替，问题虽然很快得到了解决，但大大扼杀了学生思维和探索的勇气，很不利于提高学生分析问题和解决问题的能力。2.只顾进度而不管效果。物理分组实验教学目的在于通过学生的亲身参与使某一现象发生或重演，促进学生对物理理论知识的消化和扩展，提高学生学习物理的积极性。有的教师在学生做实验时，不管学生是否明白其中道理，只重视学生获取实验结果，忽视让学生通过实验结果加深对有关物理原理和概念的理解；部分教师担心时间不够，做实验草草收场，使实验成为“玩花头”。3.过程不完善，操作不严谨。上分组实验课时，一部分教师存在重实验操作和获取数据，轻数据分析和实验报告的错误倾向，未严格按照实验程序，对于学生实践操作的熟练程度，数据分析的准确程度，以及实验报告的完整程度等各方面不闻不问，不去指导学生认真完成各个实验环节。实验结束的实验记录和实验报告，未进行及时批改。对于仪器仪表的使用，不去指导学生。这样虎头蛇尾的做法使分组实验教学流于形式，既浪费时间，又浪费财力。4.农村学生缺乏探索精神。他们受先天条件的制约，和城市、工厂接触较少，对先进的科学技术和仪器从未见识和闻听，不敢接触实验，只知道听老师的说教，而教师一个一个辅导时间又不够，使教师左右为难，增加了教学难度。5.器材严重老化陈旧，资源不足。农村初中经费来源渠道少，开支入不敷出，对实验器材的新购几乎少见。很多学校是上世纪九十年代“普九”时购置的，甚至还有七八十年代过时的产品，与现行教材大相径庭。由于时间久，损毁也相当严重，不少分组实验器材就拼凑不齐，少数农村初中没有一间像样的实验室，学生学了几年物理，还不知实验室在哪里。以上便是分组实验过程中使人感到困惑的现象，要使教改达到预期的目的，有必要通过对以上困惑现象作些探讨，以寻求课改的出路，使物理课改得以顺利进行，从而达到预期的目的。二、分组实验教学的对策要使课改能顺利地按计划地进行，达到预期的目的，必须寻求实验发展的出路，可以从如下几方面着手。1.有关方面为分组实验提供和创造条件。分组实验是一项极为艰巨的工程，它关系到教育事业的兴衰。因此，学校、主管部门、财政应多给实验室提供条件，积极支持实验工作，使教师能安心于教学，且无后顾之忧。合理利用时机，开放实验室，让更多的学生独立探究。对实验成果的鉴定，要较为客观、公正而科学地对学生知识掌握情况，能力培养情况，智力开发情况等各方面作全面而具体的考查，不能以分数论成败。2.物理教师必须加强理论及业务的学习。对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，定义、定律的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。对器材使用要规范，不得随意。首先，教师要加强新课标新教材的学习，实验过程中要以准确的观点提出问题，选择器材要因地、恰当，过程要精辟实用、简明扼要，收集数据真实，对出现的误差及错误要指正，帮助寻找出现问题的原因，及时小结各组情况。其次，教师要加强教育心理学的学习，要使分组实验取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能达到预期的目的。在业务学习方面，教师要不断地加强本学科的学习，同时还应了解物理学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步。3.教师应加强对教学法的研讨。要使分组实验教学取得成功，教师必须熟悉各种物理教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。一般的分组实验是对物理规律进行探索，应该先落实目标，按照学生设计自行操作，而后统一到整体认识。爱因斯坦说：“真正可贵的因素是直觉思维。”分组实验可培养学生的探索思维能力，帮助学生认识未知规律，先做后启发讲解，符合初中生的学知要求。在探究“串联和并联的电流”时，教师先布置目标，学生亲自实验后得出结论，最后归纳小组情况，统一串联电路的特点与并联电路干路和支路电流间的关系。4.教师必须端正思想，提高认识。分组实验是物理教学的重头戏，关系到学生的能力发展，社会的进步，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，教师要有战胜困难的信心和勇气，知难而进。同时教师的方向要明确，目标要具体，要通过分组实验使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。5.同科教师通力协作。教师要合理安排时间，调剂时间，最大限度利用实验室，要不等不靠，争取各年级每位学生有操作机会。必须杜绝和防止个别教师长期霸占实验器材的现象。自制器材不保守，相互借用、提供。当然，分组实验是一项较为复杂的系统工程，影响分组实验的因素也是多方面的，比如教学观念的更新，变升学教育为素质教育；教学内容的全面改革，教学内容的适当增减；教改教材的合理选择，教改实验教材的编写，选择与配套；教学方法的恰当运用，以启发式为主，着手于学生兴趣的培养和学习积极性的调动；教学成果的科学评价，不以分数论成败；农村学生的社会关注，等等。我在此只是提出一些认识，期盼能引起教育界对农村初中物理教学的重视。避孕与节育2（精选）56、极端的法规，就是极端的不公。——1避孕与节育避孕与节育2第九章避孕与节育内容提要生育的条件二、避孕与节育的原理避孕与节育的方法★四、避孕方法的选择★第九章避孕与节育3避孕与节育-2课件4避孕与节育-2课件5避孕与节育-2课件6避孕与节育、避孕与节育的方法(一)激素避孕1.女性激素避孕1)激素避孕机理避孕机理是多环节和多方面的,因其所含成分、制剂、剂量和用法的不同而各异。干扰下丘脑-垂体-卵巢轴的正常功能,抑制排卵。改变宫颈黏液性状。改变子宫内膜的形态与功能。改变输卵管的正常蠕动功能。避孕与节育7激素避孕2)女用激素避孕药的类型人工合成复方制剂n口服避孕药★■避孕针■缓释系统避孕药(皮下埋植剂Implanon激素避孕8避孕与节育-2课件9避孕与节育-2课件10副作用、类早孕反应可考虑更换避孕药,选择雌激素含量较少的药物、白带增多多由长效口服避孕药引起。因此类药雌激素含量高,过多的雌激素影响宫颈