八年级语文上册-《核舟记》课件-人教新课标版

核舟记核舟记1《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢(约1596--1625)，字子敬，明末嘉善(现在浙江嘉兴县)人。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢(约2教学目标：

1.学习本文“总—分—总”的结构方式。

2.掌握文章中的文言词语、句式。

3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

教学目标：

1.学习本文“总—分—总”的结构方式。

3理解生字罔不（）贻（）有奇（）黍（）箬篷（）糁（）峨冠（）髯（）衣褶（）诎（）楫（）椎髻（）夷（）壬戌（）甫（）篆章（）

ruòpéng

shǔránzhějíqūyízhuànwǎngyíYòujīsǎnguānZhuījìrénxūfù理解生字罔不（）贻（）4分析文章

1、朗读课文，理解文意

2、翻译文章

3、划分段落，进行重点段落分析分析文章

1、朗读课文，理解文意

2、翻译文章

3、划分段落5第一段的主要内容是什么？介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品的主题。从几个方面说明匠师的技艺精湛超凡？2个方面，一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状;一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。第一段的主要内容是什么？介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指6第二段的主要内容是什么？先介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分，即船舱。这段主要采用什么说明方法？列数字第二段的主要内容是什么？先介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分7第三段的主要内容是什么？介绍船头部分，写舟上游览者——苏轼，黄鲁直，佛印的外貌和神情。第三段的主要内容是什么？介绍船头部分，写舟上游览者——苏轼，8第四段主要内容是什么？介绍船尾，写舟子的表情和动作。从这段文章看，这条船是在行进呢,还是已经停下了呢？从何见之？这条船已经停下来了。从两个方面可以看到：一是“船尾横卧一楫”，船桨已经放下，表明船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面朝天”，左手倚靠在横木上，右手搬弄这脚趾头，口中还在随情啸叫。他没有操桨驶船，另一个是右手正拿着蒲葵扇煽火煮茶，他的整个注意力都集中在煮茶上面，他也没有操桨驶船。第四段主要内容是什么？介绍船尾，写舟子的表情和动作。9第五段主要内容是什么？说明核舟船顶部位的雕制第六段主要内容是什么？小结，总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。第五段主要内容是什么？说明核舟船顶部位的雕制10文章分几部分？每部分的段意是什么？三段第一段（1）开头总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。第二段（2—5）中间分说，详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。第三段（6）最后总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数。文章分几部分？每部分的段意是什么？三段11继续研讨课文，分析文章第一段和第六段讨论一两段文字都是“总体说明”性的，其概括角度有什么不同？前者是总括王叔远的微雕技艺，后者则是对这一核舟本身内容的概要说明。讨论二开头结尾两节文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点？你从这两节文字中的哪些句子中哪些词语看出这一点？紧紧围绕的中心应是雕刻工艺奇巧、灵怪。开头一节的首句，结尾一节的末三句，有力地说明了这个问题，有关的词语有“罔不”、“曾不”等等。继续研讨课文，分析文章第一段和第六段讨论一12分析讨论第二部分分析讨论第二部分13核舟船的正面中间部分即船舱：上有箬篷，旁有小窗，窗上刻有16个字船头部分刻游览者；佛印（右）一苏（中)一黄（左）船尾部分刻舟子；一人仰面，一人俯听茶声

船的背面（顶部）题名14字和篆章4字核舟船的正面141。作者是采用什么顺序来说明核舟的内容的？2。为何将船头和中间部分的顺次加以颠倒？４。作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？作者是从哪些方面来介绍这三个人物的？５．作者是如何描写船尾的？

学习第二部分1。作者是采用什么顺序来说明核舟的内容的？学习15作者是采用什么顺序来说明核舟的内容的？先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容作者是采用什么顺序来说明核舟的内容的？16为何将船头和中间部分的顺次加以颠倒？

采用了空间顺序加以说明，原因有两点：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境，后一个原因尤为重要。为何将船头和中间部分的顺次加以颠倒？采用了空间顺序加以说明17作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？作者是从哪些方面来介绍这三个人物的？

介绍了三个主要人物的神情态度。从三人的姿态、神情和各自的特点来介绍的.先交待三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。这一层对表现雕刻品的主题具有重要作用。作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？作者是从哪些方面来介绍这18．作者是如何描写船尾的？写舟子的表情和动作，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛，跟船头的情景互相呼应。．作者是如何描写船尾的？写舟子的表情和动作，更有力地突出了“19６．作者是如何介绍船的顶部的？哪些地方表现了高超的雕刻技艺？只介绍了题名和篆章。以“细若蚊足，钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。７．作者是如何对核舟进行总结的？通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。６．作者是如何介绍船的顶部的？哪些地方表现了高超的雕刻技艺？20本文说明对象是什么？其特征是什么？

说明对象是核舟，特征：体积小，内容多，技艺巧。本文采用了什么说明顺序？（1）总分总说明顺序（2）空间顺序，对核舟进行描写的顺序是中间船舱→船头→船尾→船背，也是从正面到背面的说明顺序。（3）由整体到局部，写核舟时先说“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。这是从整体角度写核舟之体积，而后从不同的局部船舱，船头，船尾，船背来写，这是从整体到局部的说明顺序。本文说明对象是什么？其特征是什么？说明对象是核舟，特征：21

1、舟首尾长约八分有奇。有：同“又”。2、诎右臂支船。诎：同“屈”。弯曲3、左手倚一衡木。衡：同“横”。4、盖简桃核修狭者为之。简：同“拣”，挑选。

1、舟首尾长约八分有奇。有：同“又”。22木①木头、木材：“能以径寸之木”。②树：“以至鸟兽、木石”。①叫做：“明有奇巧人曰王叔远”。曰②是：“文曰‘初平山人’”木①木头、木材：“能以径寸之木”。23奇①qí奇异：“明有奇巧人曰王叔远”。

②jī零数、余数：“舟首尾八分有奇”。

①yŏu动词，表存在：“明有奇巧人”有②yòu用于整数与零数之间：“八分有奇”，

八年级语文上册-《核舟记》课件-人教新课标版24端为①右侧：“东坡右手执卷端”。②直、正：“其人视端容寂”。①是：“中峨冠而多髯者为东坡。”②雕刻：“为楫、为炉”。①右侧：“东坡右手执卷端”。①是：“中峨冠而多髯者为东坡。”25①省略句式：“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。②定语后置：“其两膝相比者”，定语“相比”在中心词“两膝”之后。“者”；标志定语后置。③双宾语：“尝贻余核舟一”。双宾语是“余，核舟一。”八年级语文上册-《核舟记》课件-人教新课标版26总说分说总结突出“奇巧”正面背面船舱船头船尾物三人两个舟子字通计人物字的数目，照应开头小结总说分说总结突出“奇巧”正面背面船舱船头船尾物三人两个舟子字27练习：读课文２、４、５、６段回答1。解释下列字其船背稍夷其色丹

舟尾横卧一楫曾不盈寸２．“若啸呼状”中的“状”意为—————文段中另有一字也表示此意，这个字是＿＿３．第二段中的第一句运用了＿＿＿的说明方法，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿，介绍船舱的格局时，依次介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，突出核舟景物之多，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿４．找出作者感叹的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿这句话表现出作者对＿＿的赞叹？Ａ．精美的核舟Ｂ．平凡细小的雕刻原料（桃核）Ｃ．王叔远不同凡响的雕刻技艺Ｄ．核舟上栩栩如生的人物器皿等……的样子然列数字核舟体积之小篷、窗、雕栏、刻字突出王叔远绝妙的雕刻技艺嘻，技亦灵怪矣哉！Ｃ练习：读课文２、４、５、６段回答２．“若啸呼状”中的“状”意28

阅读李日华的《六研斋笔记》，再与课文相对照。

虞山王叔远有绝巧……贻予核舟一，长仅八分。中作篷栊（lóng窗），两面共窗四扇，开则内有栏杆。船首一老，皤（pó大）腹匡（kuāng正）坐，左右各一方几。左几一书卷，右几一炉。手中仍挟一册。船尾一人侧坐，一橹置篷上。其一旁有茶炉，下乃一孔。炉安茶壶一，仍有味（zhòu嘴）有柄，所作人眉目衣褶皆具。四窗上，每扇二字，曰“山高月小，水落石出”。船底有款王