项目成功经验学习课件

碧桂园·兰州新城项目成功经验学习碧桂园·兰州新城项目成功经验学习碧桂园·兰州新城项目成功经验学习碧桂园·兰州新城项目成功经验学习零一四年三月碧桂园·兰州新城项目2013年4月拿地,8月营销中心开放,9月24日认筹,10月6日开盘销售。开盘3天劲销50亿,创造兰州市场销售神话!英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。所谓教书育人，我认为教书是手段，育人才是目的。任何学科的学习，最终目的都是要育好人。因此，在课堂教学中，要创新教育理念，将德育贯穿于每节课中，既教会学生一种语言知识，又令他们懂得做人的道理。我们无法保证，教过的每个孩子都会成为社会的精英，但是我们可以通过努力，使每个教过的孩子，成为对国家有益的普通劳动者。小学生由于年龄还小，单纯得像一张白纸，世界观和人生观都未形成，教师正确的引导和适时的教育，将对孩子们产生深远的影响。所以，在英语课上对学生实施德育是十分必要的。一、培养文明礼仪每节课开始的师生问好必不可少，有些教师常常因为教学任务重忽略这一环节。磨刀不误砍柴工，我认为这一环节的必要性，就在于不仅提示学生进入学习英语的状态，沟通了师生情感，还培养了文明礼仪。我通常根据情况变换问候语。礼貌用语的应用，体现了个人自身的高素质，也会增进同学感情。比如：当你向正在写字的同学借钢笔时，先说：“Excuseme.”再说：“MayIuseyourpen？”这位被借用东西的同学如果方便就要回答：“Sure，hereyouare.”如果不方便借出，也要礼貌地回绝：“Sorry，I’musingit.”这个过程中如果开头缺少了“Excuseme”，回绝时忘记了“Sorry”，引发矛盾的可能性就增大了。我在授课中着重提醒学生对身边的人也要彬彬有礼，包括家中的亲朋好友，礼貌是对他人的尊重也是对自己的尊重。二、培养合作精神合作与竞争是相互存在的。在一个班集体中，同伴之间可能在一定程度，甚至在很高程度上存在竞争，这使我们面临这样一个问题：学生在学习上自我封闭，严重缺乏合作精神。尤其现在城市孩子几乎都是独生子女，没有兄弟姐妹的家庭，父母与祖父母的关爱集于一身。孩子们形成了自我为中心的心理模式，做事很少注意别人的感受。日常教学中，要尽可能采用小组活动的形式，两人一组是最常用的。竞争在小组与小组之间展开，学生在珍惜友谊、忠诚、关心等优良情感态度的基础上，学会宽容、接纳、倾听。设计课堂活动时应避免无序的、低效的竞争，要让学生认识到，很多的事情离开了集体是做不成的，让学生感到自己常因集体的成功而获得奖赏，达到“集体为人人，人人为集体”的目的。在教学中，学生合作学习显得十分重要。学优生与学差生的组合既发挥了优等生的优势，又提高了学差生学习的积极性。例如：学差生：What’swrongwiththegirl？学优生：Shehasabadcold.学差生：Whatshouldshedo？学优生：Sheshoulddrinkalotofwater.Sheshouldalsoseethedoctor.把对话中难的部分由学优生承担，容易的部分由学差生来承担。分配合理又各得其所。教师及时的赞赏，使得他们的合作相当愉快，学差生离开了学优生，就不能完成此练习。合作中，他们建立了友谊，尝到了甜头。教师应适时引导，使合作能长期继续下去。三、培养集体意识集体意识与合作精神是分不开的，当学生有强烈的集体意识，他们会通力合作去获得所期盼的集体荣誉和成功。课堂活动不管是全班的、分组的或结对子的，要求学生要团结一致，和睦相处，友好沟通。社会心理学研究的结果表明，团结和谐的集体会产生积极效果。要让学生有强烈的集体感，就要让每个学生能意识到，自己是集体中不可分割的一分子，要使他们感到集体中有自己的位置。只有在班级里，每人都有良好的形象和强烈的集体感的基础上，形成温暖的、积极的班级感情，才能创造一种相互支持和充满热情的气氛，产生集体凝聚力。在一个有凝聚力的集体里，学生们会有安全感，并能感受到别人的喜爱和尊重，在这种良好的心态下开展活动，学生会感到得心应手。课堂教学中，比赛的形式永远是最受孩子们欢迎的。从传话比赛到写单词比赛，学生们必须以小队为单位进行比赛，每个孩子都要为小队的荣誉而努力。如果因为哪个孩子的失误或没背单词，就会影响整个小队的成绩。在这个过程中，成绩差的孩子如果不努力，就已经不是他个人的事，小队中，就会有孩子主动关心成绩差的学生，并帮助他赶紧跟上；成绩差的学生，也会为团队的荣誉而奋起直追，学习成绩明显提高。四、培养健康的人生观英语课内容丰富多彩，涉及体育、文化、自然科学、文学、实际生活、环保等。因此，在教学中，让学生感知这个立体的世界，激发他们从小热爱大自然、热爱生活的美好情感，让他们用英语感受这个地球的美妙，培养他们作为人类的一员，应该为这个世界作出贡献的美好愿望，显得十分必要。例如，讲到DailyLife，就要教育学生生活要有规律，吃健康食品，不做有害身心健康的事情。讲到FreeTime，就要引导学生丰富课余生活，发展自己的兴趣爱好。讲到Nature，就要在增强地理知识的同时，让学生自然而然地产生保护好地球母亲的心愿，从我做起，从小事做起，争当环保小卫士。坚持不懈的积极健康的教育，使得学生逐渐产生了一系列美好愿望，最终形成积极向上、乐观豁达、勇敢坚强地面对生活的健康的人生观。做对家庭、对集体、对国家有益的事，勇于承担责任，面对困难不屈不挠积极想办法克服，最终获得幸福的人生。一、问题的提出1.对作业还很不重视初中《历史与社会》这门学科的作业，在人们的心目中是无关紧要的事，就算有也不过是书本里面的一些知识内容，并且认为完成这些作业的时间也仅仅限于课内。《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，它具有人文性、综合性、实践性、探究性等特点，设置了许多综合探究专题实践活动，这些无疑都为探究性作业的设计提供了重要条件。所以，《历史与社会》学科的作业布置是十分重要的。2.作业设计不符合新课标理念由于长期以来受“应试教育”的影响，现在的历史与社会学科的作业内容还是趋于封闭僵化，作业方法、手段日趋单一的境地，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能，追求的是作业终结性的实效。由于历史与社会的探究性作业被视为教师强加给学生的沉重负担，教师也因此背上了沉重的课堂作业批改的负担，但学生的学习效果却得不到提升。3.学科特征需要探究性作业探究性作业是开放性、探究性、合作性的作业，没有固定的答案。其实这样的作业，目的也不在于寻求一个答案，更重要的是通过这样一过程，培养学生动手动脑自己发现问题、解决问题的能力，培养学生自主学习、合作学习的能力，查阅资料的能力，改变学生片面依赖老师的习惯，提高学习历史与社会的兴趣。二、探究性课外作业的设计原则1.趣味性原则探究性作业的设计要符合学生的趣味性原则。兴趣能激发学生的学习动机，有趣味的作业学生乐于花时间去完成。教师应当努力设计使学生感兴趣的作业，以吸引自制力尚处在薄弱阶段的初一学生，使之怀着愉快的心情去做每一道题。2.价值性原则教师设计的探究性课外作业要有一定的难度，要有思考价值。倘若布置的作业，只需要单纯地根据教材上的笔记或照搬《社会图册》上的名称、位置，做起来不用动脑，学生就不会从中得到进步。3.知识性原则在设计探究性课外作业的时候，要考虑到设计的题目，学生须运用原有的和新学的知识去完成。这样，既复习了旧知，又巩固了新知，还能培养学生灵活运用知识的能力。4.多样性原则教师如果能够时时给学生的作业创造新鲜感，能够使学生在多效的练习中，减少厌烦情绪，增强学习兴趣，提高学习水平。布置初一《历史与社会》探究性课外作业应不仅仅局限于《作业本》或《填充图册》上的习题，还可以延伸到与各学科、与社会生活有关联的实际操作。譬如写日记、办手抄报、搞社会调查、小制作、观察等。5.量力性原则设计探究性的课外作业，要考虑学生的知识基础、年龄特征，做到难易适度，符合初一学生的实际水平。如果作业题太难，学生望而生畏，无法完成，就会挫伤学生学习积极性，久之会产生自卑感；太易了，轻而易举地完成了，又感到没意思，同样会降低学生的学习兴趣。三、课外探究性作业内容的设计策略初一《历史与社会》综合探究性课外作业在内容上应突出“地理概念、判断、规律的深层次挖掘”、“地理事物、现象的比较”、“地理知识的应用”三个方面。1.深层次挖掘地理概念、判断和发现其规律，巩固和深化知识的掌握学科中的很多地理概念、判断、规律具有丰富的内涵，教师可以据此设计成综合探究性学习的课外作业，让学生自主参与去发掘、探索，即使学生熟悉研究地理问题、现象的某此方法，又使学生达到理解掌握知识的目的。课外探究作业例1：在茫茫大海中，看不到日出，轮船怎样确定自己的位置？能造出一间房屋，其四边的门都要朝北？前半问相对容易，既是对教材知识的回顾，也是为后半问的解见做铺垫；后半问则属于“经纬网定向”中的一个特例，只有真正理解了经纬线概念的实质，才有可能予以解答。2.通过比较地理事物、现象，提高学生自主分析和解决问题的能力由于各种地理事物都随着时间和空间的变化而发生渐变，所以各地区同类似的地理物既有并异性，也有相似性，只有将它们对照、比较，才能分清其异同，牢固掌握各地区的区域特征。课外探究作业例2：热带草原气候与热带季风气候的特征有很多相似之处，但也有差异。试找出两者之间的不同点，并分析造成这种差异的原因是什么？“找出不同点”，学生需要仔细阅读介绍这两种气候的教材文字，并进行比较，相对容易；要“分析造成差异的原因”，则学生应从气候的几个基本要素（气温、降水）入手。通过完成此题，学生对这两种气候类型的特点会有更深刻的理解，同时也能进一步把握地理位置与气候之间的关系，同时也提升了分析和解决问题的能力。3.应用课本所学的地理知识，激发学生的学习兴趣和创新精神学习知识的目的是为了应用。初一《历史与社会》讲述的是人类生存的地理环境，和其他学科相比，其与社会生活、生产关系更为密切、更为直接。引导学生把课堂上习得的地理知识去解决现实中存在、出现的问题，不仅能够更大程度上激发学生的学习兴趣，也彰显出学科价值所在。课外探究作业例3：无论在古代，还是在现代，“黄河的治理问题”始终受到执政者的高度重视。治理黄河下游，除了教材中提到的措施以外，你还有新的设想吗？请简要说明理由。学生根据所习得的地理知识提出了很多设想，如有的学生提出：可以在黄河下游河道里打挖掘泥消，既可以用来肥田，又可减少淤积；有的学生建议，对黄河中游的黄土高原实行封沙育林，从根本上解决黄河含沙量高的弊端。这些意见均是以一定的地理知识为基础的，很好地培养了学生们分析问题、解决问题的能力。四、课外探究性作业形式的设计策略学生的课外作业形式应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，以此来激发学生进行多方面的感官体验。在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。1.巩固类这类综合探究性课外作业主要是对教材内容的复习，是对知识的再认，因此题目难度较低。如在《历史与社会》第二册中分区域介绍国家的内容部分，笔者每教学完成一个区域的内容，一般都会布置一个“运用列表的形式，对本区域风的国家从位置、地形式、河流、气候、资源、工业、农业、城市等8个方面进行比较”的综合探究性课外作业。学生通过仔细阅读教材，回顾课堂上对知识点的理解，一般教能够保质保量地予以完成。该类型的作业，对于巩固学生已习得的知识能够起到梳理、比较的作用。2.实验类目前，很多学校都把《历史与社会》学科划归为文科或人文学科，其实从初一《历史与社会》的研究对象――“地理”来看，更多的属于自然科学的范畴。实验，作为自然科学最重要的研究方法，在初一教学中同样有效。尤其在验证或解释地理现象、规律的同时，实验方法则更具有直观性与说服力，也更易于被学生所接受。3.调查类这类综合探究性课外作业的实践性较强，要求学生在课外通过查阅资料或参观访问等方式积累资料，并加整理、分析、得出结论，提出建议，因此对学生综合素质的培养大有裨益。笔者在实践中体会到，尽管调查的对象可以是五花八门的，但以初一年级学生的年龄特点而言，一般应重点以本乡镇的地理事物或现象为主。因此，笔者曾在第一次布置调查类的综合探究性课外作业时，向学生传授基本的调查方法与途径：查阅资料（或实地勘察、或访问笔录）――整理资料（去伪存真、去粗存精）――形成报告（结论、建议）。从学生上交的调查报告中常能得到一些启发，也能及时发现学生实践活动中的不足之处。4.小论文类这类综合探究性课外作业与调查类作业比较相似，但调查类作业重在实践操作，重在学生通过参与，获得客观、真实的结果。小论文类作业尽管有时也需要进行资料的收集等工作，但重在思辨，重在思维逻辑的严密与自身情感的抒发。因此，小论文类作业也是在新知识学习的基础上，考察学生应用知识和解决问题的能力，培养学生的创新能力。五、课外探究性作业的评价策略对学生的课外探究性作业进行科学、全面的评价，不仅能够及时反馈学生对知识的掌握程序与相关技能的发展状况，更能够对学生后续的学习起到激励教育的作用。1.分层评价，鼓励为主学生无论在智力上，还是在个性特征上都存在着差别。对于同一个老师布置的综合探究性课外作业，其完成的质量可能有天壤之别。但教师对于学生作业的评价并不能只以结果的成败论英雄，而应该根据不同学生的知识与技能基础作出分层评价。只要学生在完成作业的过程中付出了努力，尽了自己的力，就应该及时地予以肯定。2.亮点评价，激励当先尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。对学生综合探究性课外作业的评价，笔者把过去那种“区分性评价”转变为“激励性评价”，尽量捕促学生作业中的亮点。如有的学生字写得好，就予以表扬；有的学生理解与众不同，富有创新，就予以表扬；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，不仅要予以表扬，还要予以展示。3.多向评价，共同参与传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权给学生，真正培养学生主动探究的主体意识。这样做，不仅能对作业牵涉的知识点有更深的理解，而且也培养了善于反思、善于批判的能力。4.多次评价，体验成功学生做完课外作业，经师评（或自评、或组评）后再进行修改，教师评价。若修改正确，同样可以获得高分，得到老师的表扬。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。碧桂园·兰州新城项目成功经验学习碧桂园·兰州新城项目成功经验1碧桂园·兰州新城项目成功经验学习零一四年三月碧桂园·兰州新城项目成功经验学习2碧桂园·兰州新城项目2013年4月拿地,8月营销中心开放,9月24日认筹,10月6日开盘销售。开盘3天劲销50亿,创造兰州市场销售神话!碧桂园·兰州新城项目2013年4月拿地,8月营销中心开放,3第一部分:碧桂园是如何做到的?第二部分:碧桂园兰州新城项目给我们什么启发?第一部分:碧桂园是如何做到的?4项目成功经验学习课件5碧桂园兰州新城项目概况行政区域甘肃省兰州关区青白有项目位置州市城关区青白石道坪村物业类别高层洋房、双拼别墅、钻石墅户型面积产权年限0年开发商碧桂园控股集团兰州房地产开发有限公司楼盘特色特色别墅、花园洋房、景观居所、水景地碧桂园·兰州新城,位于兰州市城市北拓发展核心区域一一兰州市城关区青白石,项目三面环山,南邻北环各,与雁滩隔河相望,项目周边生态资源丰富,空气质量高,产品规划有高层洋房、双拼美墅、钻石墅,配套有交通中心、雁白黄河大桥、1B中英文学校、英伦主题商业街、五星级会所,是集休闲、娱乐、居住为一体的超大规模山水园林新城市。碧桂园兰州新城项目概况6碧桂园·兰州新城项目区位项目位于兰州市青白石街道白道坪村,隶属于城关区,位于黄河北岸,与雁北街隔水相望,是兰州未来重要的居住、商业、休闲中心。项目投资7亿自建雁白黄河大桥,建成后只需5分钟即可到达雁滩,项目南邻北环路,建成后只需要20分钟即可到达安宁。大碧桂园·兰州新城项目区位7碧桂园兰州新城项目技术指标占地面积总体规划约20平方公里,一期占地约180亩建筑面积万m(一期)容积率绿化率313%开发周期8年产品类别高层洋房、双拼别墅、钻石墅项目配套中化雁黄大标,形中处文学校,英伦装修情况高层为1000n期概况首期碧桂园·兰州新城是兰州第一个造城的大体量楼盘,借助碧桂园自身开发大盘的实力和全国开发经验,项目营销工作组织有序,开盘热销50亿!碧桂园兰州新城项目技术指标8碧桂园兰州新城项目配套项目自身配套商业配套项目自建近3万平米英伦风情商业街,品牌荟萃,实现购物休闲一站式消费教育配套西北地区首家1B国际学校交通配套配建雁白黄河大桥和超大规模交通中心生活配套项目自建无星级会所,集娱乐、健身、餐饮、文化、会议项目周边配套商业配套黄河大桥建成后,项目直线连接雁滩主要商圈美教育配套临近甘肃联合大学、兰州商学院、甘肃农业职业技术学院辐射区交通配套项目配建雁白黄河大桥,将与雁滩16路、25降140路公交相接;与北环路、兰青高速、柳忠高项目到雁滩只需5分钟车程、到东方红广场只需程、到机场只需40分钟车程碧桂园兰州新城项目配套9碧桂园兰州新城项目价值分析碧桂园项目无论规模、产品、园林、配套、物业、品牌等产品本身,还是营销推广,都恢弘大气,号召力、感染力强,对兰州房地产市场影响巨大,开启郊区大盘发开新模式大规模一一项目规划规模超过雁滩、相当于1/8个城关区。大产品一一高层洋房、别墅品类丰富,户型设计科学合理大园林—一欧式皇家园林,超高绿化率,全季景观呈现。大大配套一一雁白黄河大桥、1B中英文学校、交通中心、商业街。大物业一一碧桂园物业,国家一级资质,贴心管家服务。大品牌一一碧桂园,中国十强,21年,40余城,逾120项目。大推广一一全民营销模式,超长蓄客期,数百人豪华团队阵容。碧桂园兰州新城项目价值分析10碧桂园·兰州新城项目开盘货量盘点分区产品类型户型面积段供应量折后价天山两房、三房87-156m1848钻石墅六、七、八房413-817m翡翠郡房、七房259272m15000剑桥郡三、四房97-344m果岭山高层两房、三房97-344m6400150004408开盘货量:共计推出房源约4408套,其中别墅产品747套,精装高层约3729套,商铺205套,别墅主打面积为264-272m双拼双层高端产品,高层主打面积为97-126m的经济型户型碧桂园·兰州新城项目开盘货量盘点11项目成功经验学习课件12项目成功经验学习课件13项目成功经验学习课件14项目成功经验学习课件15项目成功经验学习课件16项目成功经验学习课件17项目成功经验学习课件18项目成功经验学习课