眼外伤与青光眼课件整理

【精品】眼外伤与青光眼26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊【精品】眼外伤与青光眼【精品】眼外伤与青光眼26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊眼外伤与青光眼●非穿通性外伤●穿通性外伤●化学性外伤●放射性外伤在现代美术教学中，基础美术教学大都沿用前苏联的美术教学体系，写实性、再现性几乎成了绘画的唯一标准并形成了一种传统。学生的习惯性思维占据了他们的脑海，使之长期进行缺乏想象力的作业训练，而他们的创造性思维也在纯技法的表现中逐渐减弱，这值得广大美术教学工作者思考和研究。――题记在现代美术教学中，素描是一切美术造型艺术基础之基础的必修课。对学生进行正确的观察方法、思维方式、表现技巧和审美情操的培养，仍是附中阶段素描教学的根本所在。色彩是绘画语言中的重要成分，可以说，是绘画语言诸要素中最具感情特征、具有感染力的艺术语言。素描、色彩作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让附中学生在较短时间内学好素描和色彩，一是教师自身应具备良好的专业技能；二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机融合。长期以来，中国基础美术教学大都沿用前苏联的美术教学体系，写实性、再现性几乎成了绘画的唯一标准，并形成了一种传统。大众也似乎更容易接受这种绘画形式，评价一张画的好坏也以像与不像为标准。虽然后来的西方现代艺术对我国的艺术产生过冲击和影响，国内的众多艺术家和艺术团体纷纷效仿，特别是上世纪80年代改革开放以后，一时间西方各种艺术观念、艺术形式成为很时髦的东西，并渗透、影响到了美术教学中。但某些现代艺术、前卫艺术不能被大众所接受，在学术界、教育界也引起很大争论。现代艺术在国内经历了一段时间的沸腾后重归平静，写实主义仍占有重要地位，并影响着艺术创作和教学。受传统的再现性绘画的影响，附中的素描、色彩专业课教学也形成了―套较为固定的写实教学模式。素描和色彩专业课主要的教学思路是：以培养学生的基础知识和基本技能为目的。不管什么风格的素描、色彩，它的基本要求是在基础教学中本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光色下的具体物象。学生的主观感受应依据客观物象并受制于客观物象去表现，在大量的练习训练中进行“艺术地表现”。所谓“艺术地表现”是指在素描、色彩绘画中进行概括、取舍、加强、减弱等艺术处理，从而提高学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力；要达到基础训练所必须掌握好的基础知识和技能，即指导学生以客观物象为依据表现物象的真实。此种观点主张在素描、色彩专业课的练习上，严格进行造型规律、形式规律的学习。如：怎样认识素描构成形体的基本要素是点、线、面三大面的形成因素是什么？五大调子是怎样呈现的？再如色彩的三要素是什么？还有固有色、条件色和光源色之类的区别等等。以上这些要求都是对的，但还应看到，在近年来的教学中，对于写实风格的推崇正逐渐演变成为一种样式主义的流弊，在高考美术的指挥棒下，应试画法正逐渐侵蚀着写实风格的核心。老师在上素描、色彩课时大都是技法的传授。如何打型、如何用笔、如何排线、如何用色彩塑造形体、色彩与形体如何有机的结合等等。掌握了这种方法，一般就能画像物体了，学生也因能画像物体而感到很高兴，有一种成就感。初学素描和色彩，了解它们的基本知识、掌握其表现的基本技法当然很有必要，问题是教师、学生都把这种技能的训练作为重要的核心内容，而忽视了形体和色彩除了再现事物的功能外，还有很强的感染力、象征意义，能引发联想，在练习过程中体会绘画语言的独特魅力，并升华为一种精神活动。只是为画像而作画，一个酷似照片的画面本身就不符合绘画的精神内涵。另外，应试教育和现行高考制度是造成写实画风变异的又一原因。现行的艺术类高考分为文化考试和专业考试。专业考试主要考素描和色彩，而考试的标准几乎又是写实形式。不少考生试卷评点之类的画册中可以看出考生的画风基本是一个模式，包括一些优秀试卷，都是写实的风格。色彩试卷中这种现象更加明显，素描作品中还有些结构素描之类的以线条为主表现的，与明暗写实性素描拉开一定距离，形成相对较为多样的风格，但色彩就显得较为单一。现行的考试制度主要还是考学生的造型能力，色彩自然要为造型服务，用色彩去塑造形体，色彩作品中过多地考虑了素描的因素，而减弱了色彩的表现力。有些学生虽想在色彩练习中做些新的尝试，探索新的路子，作更主观的表达，无奈为了考试，也不愿去冒这个险。因为在一些附中学生看来，考上大学才是首要任务，这关系到自己的前途，所以还是稳妥些为好。以写实方法来应付考试，只要画得像，考试成绩也差不到哪里去。有些教师也考虑到这点，不愿花精力去指导学生进行不同技法的尝试，还是让学生反复练习这种方法，以应付考试。一些教师根据经验甚至“摸索”出了画色彩的一套“公式”：多少笔可以画就一个罐子，多少笔可以画成一个苹果……虽然此法能真实地再现物体，但教出的学生像一个个工人、操作能手，只会机械地、被动地描摹客观对象，而写生中那种鲜活的感受，主观的思考，对画面的处理等都被这种消极的教学模式掩埋得无影无踪。不过，用此法应对考试却居然能屡创佳绩，并在学生中风行。这让人想起“存在即是合理的”，这种教学模式既然能自如地应付考试，而且效果相当不错，那当然有存在的理由了，并且能占到很大的“市场份额”。综上所述，这应该引起反思。附中的素描和色彩专业课应该如何上？创作画绝非是所谓的写实，或者是为考学而画的样式，而应该画写生。写生贵在一个“生”字。美院附中的素描色彩专业课基础教学同时又是造型艺术基础之基础，基于其与学院本科教学上的链接关系，我们要培养的是学生的创造性思维。培养学生的创造性思维尤为重要，它是思维活动的高级水平，即指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新鲜性、独创性、发散性。只有在平时的课堂教学中一点一滴的慢慢培养才能达到润物无声的效果。要培养学生的创新思维和处理复杂元素的能力，而绝非是只会画出一张画的水平。在日常的美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成的大部分是样式化的作业，这样一年两年之后，学生的创造性思维在纯技法中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”“太难了”“还是照抄别人的吧。”出现这种状况，原因之一就是一些教师让学生长期进行缺乏想象力的作业训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师便一事无成的人。可喜的是，在近年的素描教学中有了以结构写生为主的教学方法，甚至将构成因素运用到教学中，丰富了教学思路，学生的想象力、创造力也得到了有效的培养。也有人在素描写生课中将石膏像用塑料纸、铁丝、绳子等捆绑组合，试图在教学中作些新的尝试，这都是一些有益的探索。但笔者认为，在色彩教学中还缺乏新的探索，仍以传统的教学方法为主，没有将色彩特性、魅力较大限度地发挥出来，这值得广大美术教学工作者好好思考和研究。小学阶段是学习的初始阶段，也是各门功课学习的基础阶段，这一阶段学生的知识还不完备。语文的学习从拼音开始，只有把基础知识学好才能学习更多的知识。在小学课堂中，老师要针对学生的年龄特征、实践经验、认知水平、心理特点等，进行语文的教学实践，抓住学习思维活动的热点和焦点，实现学习的整体效应。下面就从几个方面对强化小学语文课堂教学质量的方法策略进行探讨。一、科学有效的安排课堂时间俗话说：“时间就是金钱，时间就是效率”，科学有效的规划时间，才能使其发挥更大的功能，创造更大的价值。不能管理时间，便什么也不能管理。讲课时间的限制并不是让老师少讲，而是要求老师有选择的精讲、有智慧的讲课。在一堂课45分钟的时间内合理安排讲课内容与各部分之间的时间调配，有规划的时间安排，不仅可以提高讲课质量，还可以提高学习效率。45分钟的时间不能全部拿来讲课，因为学生的专注时间一般只有20分钟左右，如果全部用来讲课，只会使学生产生疲劳感，也不会收到好的效果。在开始进入正题之前先进行一个有趣的课程导入，激发学生的好奇心，产生学习的兴趣。讲课时间最好安排在20-30分钟之内，之后进行检查课堂内容的掌握情况，满堂灌的课堂教学方法已经不适合现代教学了。所以课前科学的时间规划是非常有必要的，要把在讲课的时间内出现的问题控制在3-5分钟之内解决掉，这样就不至于影响到原来的课程安排。二、小学语文课程导入法一个好的开始是事情成功的一半，语文版的小学语文的内容还是比较丰富多彩的。比如小学语文一年级上册课文，从大的内容上分为“识字”和“课文”两部分，“识字”又分为识字一：看图识字；识字二：语文百花园。识字下面的内容就是课文，课文中会出现之前学习的那些字。所以在学习课文之前会有生字的学习。课程导入也就要有不同的方式，面对不同的内容要有新颖的课程导入方式，吸引学生们的好奇心，最好是带着问题式的导入，把课堂教学变成一个探索未知知识奥秘的活动。一开始就把学生的注意力吸引过来，勾起学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性越高，课堂教学的效率就越高，质量就越好。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，要根据儿童的探究者的心理，采用合理的课程导入的方法积极引发他们去探究，去思考，进一步强化语文的教学质量。三、放电影式的回忆复习法每堂课讲完之后，都要有一个复习巩固的过程，最好当堂课的内容当堂完成巩固强化。放电影式的回忆方法是要求学生把本堂课的内容从头到尾像播放电影一样回忆一遍，能记住的就记住了，记不住的赶紧问老师或者翻看课文，有问的可以再提出问题，在老师的帮助下尽快解决掉。比如“识字篇”观察人体识汉字，就可以根据自己身体的器官回忆学过的汉字，记不住的就及时的复习。老师拿着卡片，让学生会认，看到图片就想到了字的写法，形成以学生为主体的教学模式，让学生养成勤于动脑、敢于发问的好习惯，从小开始培养这种好习惯，在以后学习过程中遇到问题就不会轻易的放弃。四、多媒体课堂教学我们生活在一个数字化、信息化、图像化时代，无图无真相的生活让我们对图像的敏感度大大提高，科学合理的利用多媒体图像技术，与时代同行，走在时代的前沿培养新世纪人才是时代对我们的要求。所以要合理的利用现有的资源，提高工作效率，保证教学质量。小学生对周围事物的学习总是存在一种新奇感，对于不知道的事物总想一探究竟，而且比较容易产生学习的兴趣，这样就会有一种自觉地学习的主动性。多媒体教学在语文课堂上的应用收到很好的效果，教学中的多媒体技术主要是多媒体计算机技术的应用。多媒体技术的应用，不仅使教学的信息量加大，而且在图文方面更加形象具体。比如《咏鹅》这首诗，“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”用多媒体技术进行讲课时，就可以图、文、声音结合，这样不仅吸引孩子们的注意力，而且理解起来更加容易。这个年龄段的学生对动画、屏幕上的事物特别感兴趣，如果能合理的应用在学习中，会很有效的提高学习的效率，强化语文的教学质量。五、多思、多想思考，是一种很有效的学习方法，培养学生用新思维、新方法去思考问题，从小培养他们敢于质疑的精神，敢于对已有的答案提出自己的见解。老师对于学生的质疑精神不要盲目的否决，要鼓励他们这种敢于质疑的精神，并给与肯定。比如一年级的课文中《小小的船》最后一句，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，为什么是蓝蓝的天呢，晚上会有蓝蓝的天吗？为什么我们在下面仰望星空却看不到闪闪的星星呢？老师这时的工作就是引导学生做出自己的回答，全面的看待问题，针对问题提出自己的对策，及时解决学生遇到的困惑。参考资料[1]王海雁.我在小学语文教学中的一点尝试[J].内蒙古教育：基教版，2013（3）：32-33.[2]张志丽.试析语文生活化教学方法与对策[J].语数外学习：语文教育，2013（3）：126.[3]闫学敏.小学语文阅读教学刍议[J].中华少年：研究青少年教育，2013（10）：72.[4]滕翠琴.小学语文课堂提问存在的问题以及优化的策略[J].山西青年：下半月，2013（1）：56.[5]李素梅.浅谈提高小学语文课堂教学实效的方法[J].中华少年：研究青少年教育，2013（9）：128.【精品】眼外伤与青光眼26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1眼外伤与青光眼眼外伤与青光眼2●非穿通性外伤●穿通性外伤●化学性外伤●放射性外伤●非穿通性外伤3非穿通性眼外伤与青光眼非穿通性眼外伤4眼外伤与青光眼课件整理5眼内出血●前房积血●溶血性青光眼●血铁质沉着/铁质沉着性青光眼●血影细胞性青光眼眼内出血6前房积血外力冲击波向虹膜睫状体传递虹膜撕裂→累及虹膜大/小动脉环睫状体脱离睫状突破裂/前睫状血管损伤●小梁网/Schlemm管通道虹膜面吸收8h小梁内皮c/单核c/虹膜睫状体游离c吞噬红c→游离到Schlemm管内皮c壁孔隙→穿过内皮小梁网→血液循环→网状内皮系统前房积血7前房积血●前房积血量与预后有关●大多数7d内吸收并发症●继发性前房再出血●继发性青光眼●角膜血染前房积血8继发性前房再出血●25%●血块的松解和牵拉●第5d内毛细血管脆性差●<6y多数需手术冲洗●13积血充满前房·预后差、易发生角膜●50%继发性青光眼血染/继发性青光眼继发性前房再出血9眼外伤与青光眼课件整理10角膜血染●前房积血量