人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件

人教部编版四年级语文上册16麻雀完美41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔人教部编版四年级语文上册16麻雀完美人教部编版四年级语文上册16麻雀完美41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔新课导入同学们,你们认识哪些鸟儿?大雁为强化以就业为导向的技术技能型人才的培养工作，职业学校应着力解决教师自身动手能力不足的问题，不仅要让教师有“双证”，更要有“双能”，即一方面着力培养教师的课堂教学能力，另一方面要着力提高教师参与生产和服务的能力。笔者认为，“双能型”教师队伍建设如不进行系统设计将很难推行下去，学校必须拿出适合自身专业特点的、切实可行的方案，让教师积极投身到专业实践活动中去，才能真正把制度转化成行动。一、系统设计，灵活考核，鼓励教师主动下企业为鼓励督促教师积极主动地参与到生产实践中，让所有专业教师都能找到切合实际的提升动手能力的渠道，我校专门下发文件，明确列举出可以认同为教师企业锻炼的不同项目，推行“4+X”模式提升教师的教学能力与社会实践能力。所谓“4+X”，即专业课教师每周有4天用于教学，余下1～3天用来参与生产实践和社会服务。此外，还要注意改变教师企业实践的考评方式，变终结性评价为事前审核与过程管理结合。年初，专业课教师申报企业实践的内容和方式，平时由系部进行动态质量监控，学年结束由学校集中对照个人申报表进行考核，并在教师教学质量考核指标体系中加入教师参与企业实践工作考核评价的内容。二、构建多元平台，让专业教师真正动起来（一）参与校内生产实训基地经营和管理参与校内生产性实训基地建设或“校中厂”建设，不仅可以提升职校教师的教学水平，还可以提高专业教师的生产实践能力。专业教师在校内的生产性实训基地实践锻炼，一是比深入企业方便，且不影响企业生产;二是可以实施企业无法开展的实训项目，如种养殖周期较长，教师很难全过程参与外面种植或养殖场的生产实践;三是不受时间限制，专业教师可以反复多次地进行实践，直至能力达标。近几年，我们在校内建设和改造了多个农业类生产性实训基地，如地方鸡养殖中心、梅花鹿养殖中心、花卉实训中心、蔬菜实训基地等。这些实训基地，有的是学校投资兴建，有的是引资建设，都是单独的经营主体，企业的设备、生产、文化、管理一应俱全。实训基地的生产过程与教学实习项目要一致，每年年初进行全年生产计划和教学计划对接融通。所有的生产性实训基地，都有专业教师牵头或参与经营和管理，以使教师到基地锻炼更方便、学生到基地实践更可行。建设校内生产性实训基地，为我校“三农”服务工作搭建了很好的示范和辐射平台。（二）参与“农技110”热线电话值守专门为农民开通农技服务咨询热线电话，电话号码通过媒体向社会公布，安排副教授以上职称的专家全天值守，接听咨询电话，随时解决农民在生产过程中遇到的技术难题，被当地农民形象地称为“农业科技服务110”。在校园网站开设以宣导农业科技和宣传农村政策为主要内容的“双宣”专栏，由专业教师定期发布农业政策、传播农业科技信息，快捷高效地向广大农民提供技术、信息和咨询服务，让种植、养殖大户和农产品经纪人足不出户，便可上网获悉农业政策、农业新技术和农产品营销等信息。（三）选派科技特派员帮扶经济薄弱村选派科技特派员深入淮安市11个经济薄弱村进行科技帮扶，取得了明显的经济和社会效益。几年来，科技特派员所挂钩帮扶的各村都创办了企业，村级集体经济从弱到强，不断壮大。同时，学校通过扶技术、扶信息、扶项目，极大地加快了薄弱村高效农业的发展步伐。（四）参与“挂县强农富民”工程在省农委的牵头下，学校与洪泽县人民政府签订“挂县强农富民”服务协议，并精心组织、选派精干力量挂村帮扶。针对当地产业实际，按照“一校一县一业、一人（专家）一村一品”原则，组织专业教师深入洪泽县开展实际考察，确定帮助5个村发展“四季鹅”特色产业。选派5名副教授为定点对接专家，其中首席专家负责制定工程实施方案和技术指导方案，筛选主导品种和主推技术，参与绩效评价和工作总结。驻村专家负责对接村的主导品种和主推技术的推广应用。整个团队负责常年挂钩指导，学校对挂钩专家定任务、定时间、定奖惩，确保将该项工作落到实处。被选派的教师采取“4+3”模式工作，即每周周一到周四上课，余下三天安排时间在驻点指导工作，一年中要求至少有100天驻在挂钩村。（五）参与农民培训工作选派具有扎实理论基础和丰富实践经验的教师，为村组干部和种养殖大户进行实用技术培训，如开办“蔬菜种植”“生猪养殖”“病虫害防治”“特种水产养殖”“花卉栽培”“农产品营销”等多个专题培训班。每个班次开始前先征求意见，农民需要什么就讲什么，针对性很强。在培训过程中，还设有“你问我答”环节，加强和种植、养殖大户的交流。在培训结束后，开展跟踪服务和指导。通过开展培训，教师与农业生产实践结合得更为紧密，实践能力得到显著提升。（六）参与学校“对口村”技术扶贫为了加快淮安区某村的经济发展，结合该村的实际情况，选派两位教师为驻村指导技术员。学校投入一定的扶贫资金，以水稻秸秆和附近奶牛场的牛粪为主要原料，利用废弃的几间小学教室做厂房，组织白蘑菇生产。驻村教师从场地整理、原料准备、材料购置、菇床建设、生产原料堆放、高温发酵、菇床管理，直到蘑菇采收销售等环节提供全程指导。在此项目带动下，多位农户参与到项目实施中来，做到了“做给农民看，带着农民干，帮着农民富”，取得了良好的社会效益和经济效益。三、多形式帮助教师提高实践能力首先，参加各级各类技能大赛、创新大赛，积累实战经验，锻炼教学技能。职业学校技能大赛的项目设置多数与生产实践结合得比较紧密，对教师团队的要求也比较高，通过参加或指导技能大赛，教师的动手能力必然会有很大的提升。其次，鼓励、帮助教师参与研究市级以上科研课题及相关的专利项目。例如，鼓励教师积极申报省农委“三新”工程项目、市级科技支撑项目，鼓励教师“把论文写在大地上，把成果留在百姓家”，深入田间地头，深入生产一线，通过课题申报和实施，真正做到产、学、研一体。从立项到结题，教师参与生产实践的机会大大增加，动手能力也显著增强。最后，鼓励教师领办或创办与专业有关的经营实体，如承包校内生产性实训基地或在校外开办兽医门诊、花店、农资经营店等。通过直接参与经营，教师自身的实践能力得到了显著提高，还在长期实践中摸索出理论结合实际的有效方法。通过细化措施，把制度转化为行动，教师下企业锻炼的可操作性变得更强，教师发现问题、解决实际问题的能力和课堂教学掌控能力都得到了显著提升。通过系统设计，构建社会服务平台，让更多的教师参与到社会服务中去，把为“三农”服务和教师的专业成长结合起来，取得了事半功倍的效果。农村高中教育是我国最为重要的教育分类之一，近些年来随着我国教育部门对于高中物理教学的重视，高中生物教学取得了长足的进步。然而，在实际的农村高中生物教学中依旧存在着诸多的问题影响着生物教学的质量，其中最大的问题就是教师们的教学方式过于传统。翻转课堂教学方式是目前比较契合高中学生们的生物教学方式之一，现今农村高中教师们应当要认识到翻转课堂教学的作用，要将之运用于生物教学中去，从而提升生物教学的质量。一、当前农村高中生物教学存在着问题分析1.教师们的教学方式过于传统所谓传统的教学方式就是以教师们为高中物理课堂教学主体的教学方式，这种教学方式是受到应试教育影响相当深的[1]。在实际的教学过程中，高中生物教师们往往以自身作为教学的主体，将学生们置于课堂的被动位置，教师们向学生们灌输大量的生物知识，学生们只能被动接受。这种教学方式是对学生们学习积极性的削弱，是难以让高中学生们全身心的投入到物理学习中去的，他们的物理成绩自然是难以提升的。2.教师们对于翻转课堂的理解不够深刻当前许多农村生物教师们已经开始意识到了自身生物教学方式的局限性，他们也开始将翻转课堂教学模式运用于生物教学中了[2]。但是在实际的教学过程中，高中生物课程教学质量并没有得到实质性的提升，究其原因就是高中农村高中生物教师们对于翻转课堂教学模式的认识不够深刻。许多教师们错误的将翻转课堂教学模式认知为放松课堂教学的氛围，让学生们在并不严谨的教学课堂中学习，从而使他们的成绩生物成绩下降。二、翻转课堂教学模式的内涵分析翻?D课堂教学模式是一种新的教学方式，这种教学方式与传统的教学方式是截然不同的。它是在基于“以人为本”的教学理念下，所诞生的一种新的教学方式。这种教学方式给予了高中学生们课堂主体位置，让高中学生们能够充分认识到自身在生物教学过程中的重要性。除此之外，翻转课堂教学模式也充分的契合当前素质教育的教育理念，这种教学方式不断可以让高中学生们的生物成绩得到充分提升，也能够让高中学生们的生物使用能力得到加强。三、农村高中生物课程翻转课堂教学的运用方式分析1.教师们要多和学生们进行交流高中学生们是一群拥有着极强个性的学生们，因此现今高中学生们在进行物理教学的过程中要学会迎合学生们的想去进行教学方式的设定。在具体的教学过程中，高中生物教师们要和学生们积极的交流，要走进他们的内心，要通过交流去了解学生们心中想法，从而制定出契合学生们心理的教学方式[3]。除此之外，高中物理教师们还应当要在教学的过程中使用鼓励性的语言，从而使高中学生们感觉到自身在课堂中的重要性。2.通过情境教学法进行教学想要将翻转课堂教学模式在农村高中生物教学中落实完善，现今农村高中生物教师们应当要充分意识到情境教学法的重要性。情境教学法是充分体现出学生们课堂主体位置的生物教学方式。这是与翻转课堂教学理念相一致的。在具体的教学过程中，农村高中生物教师们可以使用多媒体教学设备、实物、自然环境等等方式去构建教学情境，让农村高中学生们通过这些教学情境去学习生物知识，从而提升他们的生物成绩。3.使用翻转课堂教学模式的原则翻转课堂教学模式是以学生们为教学主题的教学模式，因此在使用的过程中，教师们首先应当要认识到学生们的主体位置，要让学生们去成为课堂教学的主角[4]。其次，在使用翻转课堂教学的时候，高中生物教师们要注重思维的转换，要尽量的迎合学生们的形象思维去解构高中生物教材中的知识。最后，高中生物教师们在使用情境教学法去进行教学的时候，要注重创造出的情境的真实性，只有贴合学生们生活的情境才能让学生们的生物成绩提升。综上所述，农村高中生物教学是农村高中教学中相当重要的组成部分，现今农村高中生物教师们应当要充分认识到自身教学方式的局限性。在实际的教学过程中，农村高中生物教师们要使用翻转课堂教学模式进行生物教学。教师们可以和学生们积极地交流，可以使用情境教学法进行教学，进而使学生们的生物成绩得到提升。人教部编版四年级语文上册16麻雀完美41、实际上，我们想要的1新课导入同学们,你们认识哪些鸟儿?新课导入2人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件3人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件4人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件5人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件6在生活中最普遍也最常见的是—一(生:麻雀)对,麻雀!和老师一起书写课题,让我们轻轻的靠近它。(板书课题)在生活中最普遍也最常见的是—一(生:麻雀)7人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件8麻雀是一种娇小、玲珑的鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状,头顶和颈部栗褐色,背面褐色,杂有黑褐色斑点,尾羽暗褐色,翅膀短小,不能远飞,善于跳跃,啄食谷粒和昆虫,常栖息于树林或建筑物缝隙中。麻雀是一种娇小、玲珑的鸟。9人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件10走近作者伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫(1818-1883),19世纪俄国批判现实主义作家。成名作《猎人笔记》,他的作品极大俄国文学宝库,为俄国文学的发展做出了巨大的贡献。走近作者11人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件12人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件13人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件14人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件15人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件16人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件17人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件18人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件19人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件20人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件21人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件22人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件23人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件24人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件25人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件26人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件27人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件28人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件29人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件30人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件31人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件32人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件33人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件34人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件35人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件36人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件37人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件38人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件39人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件40人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件41人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件42人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件43人教部编版四年级语文上册16麻雀完美课件4