变质作用的基本概念课件

变质作用的基本概念6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。变质作用的基本概念变质作用的基本概念6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第四篇变质岩MetamorphicRocks)2005-06教员:桑隆康Tel:67884583(HE-Mail:S主109;南望山庄7-3-901Petrologyisaveryimportantbasiccourse.sLetsreadthetextbooktogetherBasicskill--3B:Basicconceptionsbasictheory,basicmethodsCombinelecturewithpracticeStepbystep叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于运用”。对此，我的理解是：教材都是作为孩子学习语文知识和写话素材而准备的。翻开我们的语文书，每一篇抑扬顿挫的识字韵文，每一篇生动有趣的寓言故事，每一篇催人奋进的先辈事例，……这些都是为了孩子以后的写作道路做铺垫的。所以回归教材，我们会发现教材就为我们提供了很多写话的机会。在教学小学二年级语文教中，除了每一个练习中的口语交际能够训练孩子的写话之外，还有许多锻炼孩子写话的文本。比如《狐狸和乌鸦》这篇童话，除了文本所要传递的“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”这个信息之外，这也是锻炼写话的一好素材，写什么呢？续写。首先，我通过课堂的教学以及设计的角色表演，让学生们对这篇童话产生浓厚的兴趣，那么抓住这个点，我给孩子设下这样一个续写环节“第二天，狐狸又见到乌鸦叼了一片肉……”，让孩子展开想象。以下是孩子的作品：作品一：第二天，小狐狸在树林里找吃的。它来到一棵大树下，看见小乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉，小狐狸馋得直流口水。它眼珠一转，对小乌鸦说：“亲爱的小乌鸦，您好吗？”小乌鸦理也不理。小狐狸只好想别的办法了。小狐狸说：“你们这群讨厌的乌鸦，都没有人喜欢。”小乌鸦还是不说话，小狐狸没办法了！只好灰溜溜的跑到别的地方去找吃的了！作品二：第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉。狐狸想：“我再夸一下它，不就能吃到肉了吗？”于是狐狸又开始想尽办法夸乌鸦，可是这一次乌鸦理都不理。狐狸又说：“你这个乌鸦嘴，你一叫就会有人遇到不吉利的事！”乌鸦生气了，把嘴里的肉放在窝里，去啄狐狸。狐狸狼狈的被啄回洞里。作品三：第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉。它心想：嘿嘿，又能饱餐一顿了。它走过去，噢“美丽的乌鸦大姐，您这块肉真肥呀！”狐狸笑眯眯的说，咽了咽口水。“是啊！这块肉可够我们一家子吃好多天呢！我无论如何都不能把它弄丢了！”乌鸦心里默默地想，我可不能被狡猾的狐狸给骗了。狡猾的狐狸眼珠子一转，说道：“美丽的乌鸦大姐呀我看您最近好像比以前更漂亮了，那乌黑的羽毛让人看见了总是要赞你一番的。”“嘿嘿，当然啦！我可是人见人爱，花见花开的。”乌鸦心里得意的想。“要是您再一展那动听的嗓子，肯定连那百灵鸟都甘拜下风了。”狐狸讨好的说道。乌鸦听了，高兴极了，正要张口唱，玩耍回来的小乌鸦说：“妈妈不要唱，那狐狸不就是骗我们肉的那只吗？看它张着嘴巴正想吃我们的肉呢！”乌鸦便又死死的叼着嘴里肉。狐狸说：“我也是被逼无奈啊，你知道我家人多呀。”后来大乌鸦和小乌鸦都不再搭理狐狸，狐狸只好离开了！这样的续写环节，可以激发孩子的想象力，让他们有话可写，有些孩子觉得乌鸦不会再受骗了，就会想办法写狐狸再也吃不到肉；也有些孩子觉得乌鸦还是会受骗。但无论是哪一种选择，都是属于孩子写话的源头，他们有话可说就会有话可写，或许内容是稚嫩的，或者与文本相差不远，但他们愿意写、有兴趣写是写话的最好动力。我没有教给孩子写话的技巧，但是我激起了他们对写话的兴趣，这远比技巧重要。这样童话故事的续编，可以让孩子随心所欲的写出心中所想的。那面对一些优美的诗歌，如何让孩子得到锻炼呢？所以，在教完《水乡歌》这篇优美的诗歌后，我设计了这样一个小练笔：仿写。仿照水乡歌的写作模式，写一首小诗歌。但对于二年级的孩子来说，还是不知从何入手的。所以我以家乡绥江为例，首先让孩子找找绥江什么最多，孩子都回答“竹林”。我出示了：家乡什么多？多。千，万，长满长满，处处。前面这部分孩子还是比较容易填的，后面两句“长满……长满……、处处……”有点难倒他们，我就提示他们：我们绥江是一座什么城？聪明的孩子就会想起“竹海新城，山水绥江”。而最后一句是最考学生的，我提示他们可以用上比喻，一片片的竹林像什么？他们说像“绿色的海、士兵……”这样的步步引导，他们慢慢明白这仿写是怎样一个写法了。我便出示一些写好的仿写诗歌让他们读读，通过这两个环节的累积，最后让他们学做小诗人写写“家乡歌、校园歌……”以下是孩子的作品：作品一：家乡什么多？水果多。半边红，紫水晶，挂满枝头像玛瑙，甜在口头甜在心头。作品二：家乡什么多？桂花多。千根枝，万朵花，桂花朵朵像雪花，香满新城香满天。作品二：校园什么多？歌声多。千首歌，万支曲，歌声一曲接一曲，传满校园传满天。……或许这样的诗歌虽显稚嫩不成熟，却充满童真童趣，让孩子们获得成就感的，通过这样的锻炼，孩子对写话慢慢产生了兴趣，并能从中得到成就感。这就已经达到让孩子写作的目的了。所以，回归文本，充分利用我们现有的优质的教材文本，使学文和习作有机集合，为我们的写话教学服务，让教材文本起好范例，更加拓展了我们的写话空间。我们应该抓住每一个写话的素材，让孩子们在学到了教材中的知识后，又能运用起来，这样孩子才能学以致用。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。对大学生进行社会主义核心价值观培育有助于将大学生培养成社会主义事业的建设者和接班人，灌输理论为大学生核心价值观培育提供了理论依据，我们要创新灌输理论，根据大学生的实际情况对他们进行灌输。一、列宁灌输理论的提出1894年在《“什么是人民之友”以及他们如何攻击社会民族党人？》中，列宁明确的提出了必须把马克思主义的理论灌输到工人运动中去，以提高工人运动的组织性和觉悟性。1897年，列宁在《俄国社会民主党人的任务》中第一次明确提出了“没有革命的理论，就不会有革命的运动”的著名论断。接着，列宁在《俄国社会民主党人抗议书》等一系列文章中发展了灌输论的思想。1902年，列宁在《怎么办？》一书中全面总结了国际工人运动和俄国革命的历史经验，进一步发展和完善了灌输理论。他指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去……”（[1]（P317）工人阶级由于受历史形成的社会分工和工人阶级的生活境况所决定，没有足够的条件从事精神生产，提出思想体系，因此，只有对工人阶级进行灌输才能使他们掌握先进的理论。列宁指出：“社会主义学说则是从有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的。”[1]（P317-318）知识分子承担着创造理论，从事精神生产的历史使命。二、灌输理论为大学生核心价值观培育提供了理论依据在改革开放和社会主义市场经济的时代背景下，灌输并不过时，灌输并不等于硬灌。坚持和发展灌输理论指导大学生社会主义价值观培育，对大学生正确思想意识的形成起着至关重要的作用，我们应该坚持灌输理论，而不应该摒弃。思想理论界有部分学者对灌输理论陷入的一个误区是灌输“无用论”，这种观点否定了灌输的灵活运用，只是将灌输看成僵硬不变的教条，“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的就全在于应用。”[2]（815）大学生由于受主客观条件限制获得的直接经验有限，就需要接受教育，需要接受灌输。社会主义核心价值观需要专门培养，因为它不可能在人的头脑中自发生成，需要从外面进行灌输。我们应该在继承的基础上发展灌输理论。近些年来，思想理论界对灌输理论的认识产生了分歧，部分人出现了一些认识上的误区，如：有的学者持灌输“过时论”，认为我们现在身处于经济全球化和信息全球化的时代，和平与发展已经成为时代的主题，已经不是列宁以阶级斗争为主要矛盾的年代了，以阶级斗争为历史背景提出的灌输理论已经不符合时代发展的要求。然而，毛泽东在《改造我们的学习》中提到：“学习马克思列宁主义的普遍真理，只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法……”[3]一种理论的运用并不只局限于当时提出的时代背景，而是要能够合理地将理论与具体的实践相结合，只有这样的理论才能够发挥出时代价值。三、创新灌输理论增强培育大学生核心价值观的实效性我国的经济建设正取得举世瞩目成就的同时意识形态领域的斗争从来没有停止过，在灌输理论的原理指导下紧跟时代步伐与时俱进，形式多样，理论与实践相结合对大学生进行核心价值观培育刻不容缓。1、创新培育内容，与时俱进进行核心价值观灌输邓小平同志在为景山学校题词时提出了教育的“三个面向”，与时俱进进行核心价值观灌输仍然要“面向现代化，面向世界，面向未来。”首先，我们需要“面向现代化”，大学生是接收现代化信息最快的群体，这就需要核心价值观灌输充分运用微信、微博等网络语言，将核心价值观的内容用通俗易懂的语言灌输给学生。其次，我们需要“面向世界”，经济全球化的时代背景，中西方信息交叉融合，这就需要我们面向世界对大学生进行核心价值观灌输。最后，我们需要“面向未来”，我们应该用发展的眼光看问题，使核心价值观培育不仅局限在学校实践活动中，也应该广泛开展社会实践活动，在社会实践活动中融入核心价值观内容。2、创新培育方法，形式多样进行核心价值观灌输灌输并等于硬灌，而是要把握教育对象的特点，采取适合的途径和方式进行灌输，灌输的目地主要是使受教育者将学到的理论“内化于心，外化于行”，结合大学生的心理特征有针对性的采取多种形式进行社会主义核心价值观灌输。第一，通过参观红色景区和博物馆情景交融来进行核心价值观灌输，使他们真正了解社会主义核心价值观的历史渊源，让大学生增加文化底蕴的同时成为核心价值观的继承者和传播者。第二，通过提供大学生参与社会实践的机会，使他们在参与社会实践中体会到核心价值观的社会价值，尤其是社会层面提出的“自由、平等、公正、法制”几点要求在人与人的社会交往中至关重要。第三，通过开展形式多样的校园集体活动使他们明白社会主义核心价值观的生活意义，开展以社会主义核心价值观为主题的诗歌朗诵比赛、辩论赛、主持人大赛、演讲比赛等校园活动。第四，充分利用网络平台灌输社会主义核心价值观，我们应充分利用BBS、微薄、微信、QQ等通讯工具传播核心价值观，搭建完善的信息网络平台，潜移默化的对大学生进行核心价值观灌输。3、创新培育途径，理论与实践相结合进行核心价值观灌输理论与实践是相辅相成，辩证统一的关系，在学校对大学生灌输社会主义核心价值观的过程中，也应坚持理论与实践相结合的原则。首先，思想政治教育的主渠道是以思想政治理论课为主进行的思想理论教育，社会主义核心价值观也是思想政治教育的内容，通过思想政治理论课对大学生灌输社会主义核心价值观可以打牢大学生的理论基础。这就迫切需要思想政治教育者提高自己的理论水平和授课技能，将社会主义核心价值观渗透到思想政治教育课堂。其次，思想政治教育的主阵地是大学生日常思想政治教育，同样社会主义核心价值观也可以通过日常实践活动对大学生进行灌输，主要的实践途径包括：深入开展社会实践、大力建设校园文化、主动占领网上阵地、切实加强就业指导与服务、积极开展心理健康教育等。日常实践活动能有效的调动受教育者的积极性，提高践行能力的同时又巩固了理论的学习，通过课堂教育与实践教育相结合能够更好的增强灌输社会主义核心价值观的实效性。变质作用的基本概念6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后1第四篇变质岩MetamorphicRocks)2005-06教员:桑隆康Tel:67884583(HE-Mail:S主109;南望山庄7-3-901第四篇变质岩2Petrologyisaveryimportantbasiccourse.sLetsreadthetextbooktogetherBasicskill--3B:Basicconceptionsbasictheory,basicmethodsCombinelecturewithpracticeStepbystepPetrologyisaveryimportant3第十七章叟质作罔的基本魯PreliminaryIdeasofMetamorphismanderosionIgneous变质作用机制(“方式”)Lha变质作用因素SolidficationSedimentary三变质作用P71迹过程)MagmaMetamorphMetamorphism四变质作用的地质分类roc第十七章叟质作罔的基本魯4变质作用机制MetamorphicMechanism变质作用是一个基本保持固体状态下的转变过程1.变质结晶Meta.crystallization)2变形(Deformation)3.变质分异(Meta.differentiation)此外,在高级变质中还可出现部分熔融一主要属于岩浆作用范畴在很低级变质(埋藏变质)中甚至可出现压实作用主要属于沉积作用范畴变质作用机制Metamorphic51。变质结晶Metamorphiccrystallization也包括成核nucleation和生长growth两个步骤固态下成核多为在有成核剂存在下的非均匀成核。成核剂可以是一个先成的固体颗粒界面或某变形构造等固态下晶体生长受表面能驱使,通过粒度增大和均匀化、颗粒界面平直化(多边形化)而不断降低表面能,以达到表面能最低的结构稳定状态。1。变质结晶Metamorphiccrystalliza6变质结晶主要有重结晶和交代两种机制1.1重结晶作用recrystallization今岩石在基本保持固体状态下的矿物重新组合和通过化学反应形成新矿物的过程。重结晶前后,岩石总化学成分不变(除H2O、CO2外,封闭系统)变质结晶主要有重结晶和交代两种机制7单矿物sca质岩粒形状和粒度的重结晶矿物的重组合,无变质反应、无矿物成分变化,仅结构变化当达到最低颗粒界面能的情况下,相邻晶面之间的面间0102030405060708090100距接触带距离(m)角约为120°图17-1变燧石岩粒径对距辉长岩接触带距离图解单矿物sca质岩8多矿物岩的重结晶发生变质反应,导致矿物成分和结构变化总Calcite4Quart1石英2方解石“硅灰石b.温度超越Cc+Q=Wo+co2↑c.反应完全,粒度进a低温下cc+Q平衡结构反应温度时,粒度增步增大,形成新的大的同时Q与cc反应,高温条件下稳定的矿形成Wo反应边。在物组合Cc+Wo和平衡W集合体内有少量Q结构残留,不平衡结构多矿物岩的重结晶912交代作用(metasomatic或replacement)固体岩石在化学活动性流体作用下通过组分带入带出而使岩石总化学成分和矿物成分发生变化的过程。岩石在交代过程中保持体积不变(开放系统)渗透infiltration◆扩散diffusion裂隙溶液中粒间孔隙溶液中组分迁移驱动力为组分迁移驱动力为压力差浓度差12交代作用(metasomatic或10变质作用的化学分类chemicalclassification可以在系统中带入带出的组分称为活动组分mobilecomponents流体相是完全活动组分。通常的变质作用也会造成岩石的H2O、cO2和Fe的价态变化,岩石系统为封闭系统,从化学角度称为等化学变质作用isochemicalmetamorphism伴随交代作用,K+、Na+、Ca2、Mg2、Si4等金属阳离子也成为活动组分可带入带出时,岩石系统是开放系统,这种使岩石总化学成分除H20、CO2等挥发分外,其它组分也发生变化的变质作用称为异化学变质作用allochemicalmetamorphism变质作用的化学分类chemicalclassificat11变质作用的基本概念课件12变质作用的基本概念课件13变质作用的基本