医疗相关法律法规知识分享课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗相关法律法规知识分享医疗相关法律法规知识分享21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗相关法律法规知识分享医疗相关法律法规呼吸内科邹思静医疗机构从业人员医德规范及行为规范·医疗事故处理条例传染病防治法医疗机构临床用血管理方法药品不良反应信息技术是创新最活跃的领域，特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维.作为初中信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生.本人通过近些年的教学实践获得一些教学经验，现在与大家交流.一、吃透教材，教学生由“学会”到“会学”教师要教好信息课，就要吃透新教材，在新的初中信息技术课教材中涵盖了当今世界流行的软件：Windows98操作系统、用于文字处理的Word、用于数据处理的Excel、幻灯片制作的PowerPoint等信息技术软件.在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导.同时，充分发挥学生的能力.对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己在使用中去发现.作业布置得灵活，有的学生做得比教师要求得更好，这就开发了学生潜能.由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能.引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力.这样，学生学习知识会更主动，兴趣会更浓，培养这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处.二、留给学生想象的空间，激发学生的创造性思维本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果.例如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的.于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样.从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用.又如，在“上网浏览”教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难.其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点.于是，本人在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习.让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决.能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下.从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍.在总结中，同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃.事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的.同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高.三、采取多种手段，及时巩固课堂知识1.少讲多练.信息技术课是一门重在操作的课程.在教学中笔者发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作十几分钟.所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习.其中，导入和新授的时间应该压缩15分钟左右，余下的时间让学生上机练习，以达到巩固、熟练和提高的目的.2.分段教学.在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习.通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化.教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务.例如，在Excel的“工作表基本操作”中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练?┫?.让学生马上吸收、消化这些知识.然后再继续下面的数据的移动与删除等教学任务.通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也很理想.3.运用多媒体课件，巩固知识.这种手段主要是针对一些知识性课程.这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如“认识计算机”、“初识Windows98”等理论性较强.对这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的.但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的.四、在教学中总结经验，不断提高信息技术课教学水平现在的初中信息技术课教师一般在学校都担任信息技术课教学、计算机房管理以及学校资料打印等多项工作.工作任务繁重，在教学实践中也就会遇到很多新问题，接触到许多新思想.在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情.―般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼.总之，信息技术课以培养学生自主学习的能力为主.这就要求教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨，搞好信息技术课堂教学、上机训练等教学活动，培养学生对信息技术课的钻研能力，全面提高学生的综合素质.语文教师犹如农民，其教学犹如田间耕耘。语文课堂只有给学生充分的合适的条件，如“水、阳光、空气、肥料”等等，才能使他们“发芽生长，开花结果”，达到提升其语文素养的目的。这就需要教师冲破语文教学的三重门：1第一道门：深度地解读相对于其它学科而言，语文学科有着较大的隐蔽性。不同的教师面对同样的文本，所获得的东西是不同的，所得到的感悟是有深浅之别的。一个语文教师只有具备对语言精细、独到、敏锐的感悟力，方能在文本细微处发现敏感地带，从而带领学生优游涵泳，炸出语言的香味来。试举《老王》（人教版八上）一语言品析为证：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。”这句话没有华丽的修辞，只有平淡的叙述，质朴到似乎黯然无光，所以大多数学生一开始对之就如同喝白开水一样无味，每次教学提问：“你能从中读出什么吗？”学生除了只能答“老王很孤独，很悲苦”，而且回答时脸上拥有的是一脸麻木的笑意，再问之，则是一脸茫然！究其为何？此时，教师只有在解读文本时发现这朴实的句子中2个“逗号”所蕴藏着的巨大的情感波澜，抓住这2个“逗号”作为这一教学环节的支撑点，才能化平淡为绚烂，变学生的“无情”为“动情”。通过深情的诵读拨动学生的情弦，继而引领学生用情品读，再则引发他们谈谈读后的感受。此时你会发现，学生的表情会由先前的“笑”转到“凝重”，会由先前的“不以为然的回答”转化到“深度”的品析：师：同学们，此时，能再告诉我，你从中读出什么了吗？生1：老师，我切身感受到老王的孤苦无依了。生2：老师，我觉得这句话中的4个逗号韵味十足：4个逗号把“死了”、“没出息”、“没什么亲人”加以强调突出，从而使读者的情感波澜横生：“有个哥哥”后面的逗号使句子有一个小停顿，带给人希望，让人为老王高兴，而逗号后的“死了”让人的高兴化为虚无，变成悲伤，“有两个侄儿”之后又一个逗号，再次给人希望，再次让人为老王高兴，而逗号后面的“没出息”再次让高兴化为虚无，希望变成失望，“此外就没什么亲人”使人陷入绝望的深渊。师：能从逗号入手，分析情感，十分精妙，可以说是杨绛与老王的知音啊！生3：我觉得杨绛多年之后对老王的情感依然很深，从刚才的分析中我觉得杨绛已经把自己和老王融为一体了，与其说我们的情感在跌宕起伏，还不如说杨绛的心理在流泪，是杨绛在写还是老王在说？我们已经很难分清了。师：是啊！言到极致便质朴，情到深处自然浓啊！此时的杨绛在情感上已经与老王融为一体了。让我们再次去诵读这极致的言语，感悟其间的情怀吧！（生再次深情诵读）师：同学们，杨绛在这个句子里，借助逗号，把深厚的情感通过质朴的语言传递了出来，那我们能否也借助逗号，通过添加一个逗号，让这个句子发出更大的光芒呢？（生思考）生4：我觉得可以在“此外就没什么亲人”的“此外”后加逗号，因为，这样在读了“此外”两字后，可以再次掀起读者的希望：“老王还有其他亲人吗？还有好的处境吗？”而后面的“就没什么亲人”则让人陷入绝望的深渊，这样让读者的情感经历从原来的两次“希望”到“绝望”变成3次“希望”到“绝望”，情感波动多1次，情感也会更深一层。师：精彩！再读！在这一教学环节，教师通敏锐的目光，抓住逗号大做文章，掀起学生的情感波涛，使一句质朴之言散发出迷人的光芒，这得益于教师细腻、深刻、敏锐的文本解读！否则，很难让此处发光。2第二道门：激发思维的提问课堂上师生交流释疑犹如将士战场杀敌，疆场上主将只有得到下属的认同与支持，方可形成合力，令出军行，战胜仇敌。同理，课堂上教师只有提出有牵引力的问题，才能激发学生的求知欲，不断挑战学生的思维，震撼学生的情感，使其欲思难止，欲言难休，从而进入文本深处，提醒升思维品质。比如，我在执教韩愈《马说》一文时，在疏通文意之后，提出了一个似浅实深的问题。师：同学们，“虽”在古文里有“虽然”和“即使”之义，人教版八年级语文教参将这句话译成“因此，即使是很名贵的马……”；课件大王张国生在其《马说》的课件上也将其定位为“即使”；苏教版八年级下册的教参也是如此。那么，你们觉得“虽”字在这里该取哪个词义呢？生1：我觉得人教版教学参考书的理解是正确的，因为把这句话翻译成“即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里……”这样十分通顺，“即使……也……”是一对关联词语，说明了马的悲惨遭遇，况且我买的参考资料及练习册上也是将“虽”做“即使”来理解的。师：似乎很有道理，还有参考资料为证。那其他同学呢？（稍侯）生2：我觉得不能作“即使”来理解，因为“即使……也……”表达的是一种假设情况，但如果结合前文“千里马常有，而伯乐不常有”一句，我们会发现，韩愈所说的千里马是真实存在的，而且是“常有”，所以“虽”应该取“虽然”之义，因为“虽然”表达的是一种“事实”。师：你能按你的理解翻译一下吗？生2：因此，虽然有很名贵的马，但是也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里……生3：老师，我赞同“虽”取“虽然”之义，但我觉得还有新的发现……师：不错，会勇敢表达自己的见解，很好！生3：我觉得，“虽”取“虽然”还是“即使”，这不仅是一个句子的正确理解问题，他还涉及到文章的思想深度……师：啊—洗耳恭听！生3：因为韩愈进士后，长期得不到任用，只是“待命”，难以施展抱负，他不得不依附董晋。董死后又去依附张建封。仕途如此坎坷，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感明主难遇。就是在这种心情下，他才写出了《马说》。师：从词到句，从句到文，我很欣赏你的思考，也很赞同你的见解，谢谢！同学们，通过刚才的学习，我们知道，对于课文，我们需要“敬”，但不能“敬畏”，而是要“敬”而有“疑”，在思考中提升自我。在这一教学环节，我抓住“虽”字含义的疑惑点，让学生选择，看似十分的微小，实则起到四两拨千斤的效果。从生1凭借关联词语和原有知识储备而赞同教材的“即使”取义，到生2结合文章语境，批驳教参观点，再到生3结合韩愈背景，再次选取“虽然”之义，进而还原文本的真实意旨，可以说教师在其间似乎“很不得力”，但这恰是星火燎原，因为这一切都得益于教师找准了提问之点，从而引起思维爆发，到达文本深处。3第三道门：精到的点评“精”在此处乃“及时、恰如其分”之意，它需要教师点评的时间及时，点评的语言力求“切中肯綮”，“一针见血”、“一言以蔽之”。如若课堂上教师的评语都是精妙、独到，学生怎能昏昏欲睡呢？怎能不学趣横生呢？该是只恨课堂四十五，不能将之绵延，达到四百五之心态吧？语文教师只有在“三重门”上着力锤炼，轻松逾越每一道门，才能在教学中根据课堂情节发展，点石成金，使得学生对语文学习永远趣味盎然、乐此不倦。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1医疗相关法律法规呼吸内科邹思静医疗相关法律法规2医疗机构从业人员医德规范及行为规范·医疗事故处理条例传染病防治法医疗机构临床用血管理方法药品不良反应医疗机构从业人员医德规范及行为规范3医疗相关法律法规知识分享课件4医疗机构从业人员医德规范及行为规范医德规范:(六)冱互学互尊,切结协作。正确处理同行同事问的关系七)严谨求实,奋发进取,钻研医术,精益求精。不断更新知识,提高技术水平医疗机构从业人员医德规范及行为规范5医疗机构从业人员医德规范及行为规范·行为规范:(一)基本行为规范医师行为规范(三)护士行为规范医疗机构从业人员医德规范及行为规范6医疗从业人员医德规范与行为规范(一)基本行为规范第一条以人为本,践行宗旨。坚持救死扶伤、防病治病的宗旨,发扬大医精诚理念和人道主义精神,以病人为中心,全心全意为人民健康服务。第二条遵纪守法,依法执业。自觉遵守国家法律法规,遵守医疗卫生行业规章和纪律,严格执行所在医疗机构各项制度规定。第三条尊重患者,关爱生命。遵守医学伦理道德,尊重患者的知情同意权和隐私杈,为患者保守医疗秘密和健康隐私,维护患者合法权益;尊重患者被救治的杈利,不因种族、宗教、地域、贫富、地位、残疾、疾病等歧视患者。医疗从业人员医德规范与行为规范7力身第四条优质服务,医患和谐。言语文明,举止端庄,认真践行医疗服务承诺,加强与患者的交流与沟通,积极带头控烟,自觉维护行业形象。第五条廉洁自律,恪守医德。弘扬高尚医德,严格自律,不索取和非法收受患者财物,不利用执业之便谋取不正当利益;不收受医疗器械、药品、试剂等生产、经营企业或人员以各种名义、形式给予的回扣、提成,不参加其安排、组织或支付费用的营业性娱乐活动;不骗取、套取基本医疗保障资金或为他人骗取、套取提供便利;不违规参与医疗广告宣传和药品医疗器械促销,不倒卖号源。力身8力身第六条严谨求实,精益求精。热爱学习,钻研业务,努力提高专业素养,诚实守信,抵制学术不端行为。第七条爱岗敬业,团结协作。忠诚职业,尽职尽责,正确处理同行同事间关系,互相尊重,互相配合,和谐共事第八条乐于奉献,热心公益。积极参加上级安排的指令性医疗任务和社会公益性的扶贫、义诊、助残、支农、援外等活动,主动开展公众健康教育。力身9力身(二)医师行为规范第一条遵循医学科学规律,不断更新医学理念和知识,保证医疗技术应用的科学性、合理性。第二条规范行医,严格遵循临床诊疗和技术规范,使用适宜诊疗技术和药物,因病施治,合理医疗,不隐瞒、误导或夸大病情,不过度医疗。第三条学习掌握人文医学知识,提高人文素质,对患者实行人文关怀,真诚、耐心与患者沟通。力身10力身(