打造高效课堂,提高语文质量

精品文档-下载后可编辑打造高效课堂,提高语文质量语文课堂教学是实施语文素养教育的主阵地。要提高语文教学质量，让学生的语文素养有所提高，主要看课堂教学效率如何。苏霍姆林斯基说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。

一、打造高效课堂，巧妙运用电教媒体

随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情景营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。

1、运用媒体，创设轻松、愉悦的教学氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要。

2、运用电教媒体，坚持启发诱导，淡化教学重、难点。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

二、打造高效课堂，学生学习要愉悦起来

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学的知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。如果没有兴趣，谈何学习与博采众长。因此，语文教师应多想办法在课堂中让学生愉悦起来。

1、精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充满着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

2、激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课的内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探究。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。

这样引发学生的好奇心，积极思考，带着兴趣去“七嘴八舌”学习，创设了愉快的学习氛围。

三、打造高效课堂，语言文字要读说起来

当前，语文教学中存在着“三多一少”的现象（即空洞繁琐的分析多；不必要的提问多；作用不大的板书多；而潜心朗读的少。）在看似紧凑的语文课堂中，学生的朗读时间往往被“一问一答”的教学模式所挤占。一节课40分钟，而学生真正进行朗读实践的时间却不足五分钟。大部分的时间都停留在分析上、讨论上。课堂上看似热热闹闹，但学生对文本的把握和体味没有在实践中得到锻炼。语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。教师在教学的过程中注意对读说的引导训练，让学生置身于规范的语言环境中接受熏陶，感受语言的能力，从而提高课堂效率。

四、打造高效课堂，课堂训练要突出关键

课堂训练要练在“点”子上，练的内容也不要过于广泛，数量更不能“多多益善”。为使课堂教学收到更好的效果，让学生的知识得到延伸，堂中、课后应让学生多读书。教学中，我认为，可结合课文学习，让学生观察大自然，并可用口头或书面的形式表达观察所得；可结合课文学习，组织语文活动，让他们