西师大版四年级音乐下册第3单元《彩云之南》教案

《彩云之南》教案教学目标：生疏葫芦丝，初步了解这首歌的构造，学唱主题音乐，知道傣族舞蹈特点，学会傣族的几个根本动作。通过赏识本课，激发学生能够宠爱民族文化宠爱祖国。教学重难点：并且能够宠爱民族文化。教学过程一、导入(舞蹈导入〕师：今日教师给大家带来一段才艺展现，同学们看好咯！(播放音乐教师跳一段傣族舞〕师：同学们你们知道刚刚我跳的是什么舞蹈吗？〔傣族舞〕傣族舞是那个地方的特色呢？〔云南〕二、课1、听前奏AB歌曲名叫《彩云之南》，我们一起来赏识这首歌曲吧！在听的时候同学们要思考两个问题，1，这首歌开头主要运用了那种乐器？2、这首歌的心情是怎样的？备注：听的时候教师在黑板上画旋律线用两种颜色的粉笔分别画出。师：通过刚刚的倾听，我们来解决第一个问题，歌曲开头主要运用了那种乐器？生：〔葫芦丝〕师：对！葫芦丝是我们云南特有的乐器之一，〔介绍葫芦丝〕，葫芦丝属於簧管内乐器。常见的葫芦丝是由一个作为共鸣腔的葫芦和三根竹管组成。竹管插入葫芦的一端有簧片。中间竹管为主管，两边为附管，主管上开有七个按音孔〔上六下一〕。〔范奏前奏局部〕〔生答复〕通过刚刚同学们的答复，葫芦丝的音色是美丽的，动听的，动听悠扬的多用于表达深情和委婉的乐曲中。生：〔。。。。。〕师：通过刚刚你们的答复可以归纳为两种心情，一种是抒情美丽的，一种是喧闹欢快的。2、前奏与A师：依据这两种心情，我们能把这个作品分成了以下几个局部。请看感觉，生：。。。。。。。〔带着学生清唱，试了之后〕完全吻合。旋律线。〔播放前奏和AA〕师:边放前奏边说：哎！这是什么乐器呢？〔葫芦丝〕对这局部音乐在这首歌里面叫做前奏。A局部时：把小手拿出来我们一起来画吧。A书〕同学们我们已感受了他的旋律走向，如延绵的山丘一般，让人心〔A一遍〕同学们你们向往吗？〔向往〕那我们一起唱一唱这局部吧！要停，像这种乐曲由拍子的弱拍或者后半拍开头的，我们叫他弱起。1、歌词学习。师：我们把这个八分休止做一个空好吧！在念得同时把头往下点〔读歌词加肢体动作2、教唱师：用U师：接下来我们带上歌词轻轻的唱一遍。力气在我们的腰部，像教师这样。。。。你们来试一试。师：同学们会唱了吗？试一试吧！师：同学们唱得不错，假设再深情一点就更好了，歌词里的风景这么美，你们能试着用声音把它表现出来吗？1、太美了，你们仿佛把云南的风景展现在了大家眼前。师：听一听接下来的局部会给我们带来怎样的视听感受？3、B〔播放BB〕师：他的演唱人物有变化吗?〔有〕A同，刚刚的A〔板书〕这里呢，却是伴唱的形式，他融入了什么元素？〔师双节棍师范〕对！是RAP〔师：手指歌词〕生：。。。师：你从哪里感受到的？师：我们来看一看他的节奏型，反复的运用十六分音符，加上说唱的想动起来的这一局部，我们把它叫做欢快的B〔板书〕4、反复局部赏识AB师：我们对他的向往还没有完毕！接下来我们来听一听这一局部，看看他又是由那些局部组成的。〔播放反复局部赏识〕生：。。。。。师：有A有B，而且是AB〔板书〕其实在这段音乐的一开头还有一小段音乐也是由葫芦丝演奏的，我们叫他间奏。5、听过渡句师：我们连续往下听。播放过渡句师：听了这一段音乐，你们会用什么动作来表示？〔呼喊的动作〕其们叫他过渡句！6、听B师：接下来我们来听一听最终一局部。〔播放b〕师：他和那个局部相像？〔B〕他似乎又多了什么呢？〔多了女生在唱〕对，这个女生这种唱法是仿照原生态唱法。把它完善融合在了B局部，我们把它叫做B〔板书〕听了他你是不是对这首表现说唱。同学们请起立我们再来赏识一遍。〔播放B〕师：格外棒，你们把他们完善的融合并且呈现了出来。6、完整赏识看一看他的的构造是不是我们分析的那样！〔是〕〔完整播放〕RAPRAP起，充分的加大了这首歌的传唱性，也让民族与世界融合。四、拓展会跳吗？〔4〕师：哇！你们的舞姿太美了！这么美的舞姿我们一起来学吧！就请你们来当一当小教师！学生停住，师讲解傣族舞的特点是“三道弯”，哪三道弯我们来数一一条直线上。。。。。。。师：你们跳出了傣族舞的特点，让我们把舞蹈参加我们的歌曲中吧！〔完整播放音乐〕〔前奏加傣族舞动作〕师：接下来教师预备了一个小小的测试！请看师：答复正确！通过今日的学习你们能够区分出葫芦丝的音色了！五、小结！师：同学们今日我们一起赏识了《彩云之南》这首歌，你们看