新课程理念怎样听课评课课件

新课程理念下怎样听课评课上饶师范学校刘小兰新课程理念下怎样听课评课上饶师范学校刘小兰1促进教师专业

素质的提高带动学校教科研水平的提高促进学校教学质量的提高促使学生的素质得到较好的提高1243新课程理念下听评课功能促进教师专业素质的提高带动学校教科研水平的提高促进学校2“我的特级教师是听课听出来的。”

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全国著名特级教师

于漪新课程理念下怎样听课？“我的特级教师是听课听出来的。”新课程理念下怎样听课？3●当前课堂低效的十种现象

1.教学目标迷失——抓不住重难点、面面俱到2.把表演当精彩——重教轻学，一厢情愿3.把听懂当学会——以教师讲解代替学生思考，课上懂，课下懵4.方法枯燥单一——兴趣索然，学生厌学5.把讲完当学完——为赶进度，该讲的都讲了，忽略学生会不会

●当前课堂低效的十种现象

1.教学目标迷失——抓不住重难点、4●当前课堂低效的十种现象6.低层次提问——低层次的效益7.盲目训练——迷信熟能生巧，盲目练让学生生厌、生笨8.形式化的自主、合作、探究——浪费时间9.教学手段过多过滥——教学成本高10.管“教”不管“导”——课堂松散●当前课堂低效的十种现象6.低层次提问——低层次的效益5当前听课中存在的一些问题教师思想上不够重视1缺乏明晰的听课计划2

没有调整好听课心态3听课前不作任何准备4只关注授课教师的教5轻视听后反思与评课6不能做到跨学科听课78忽略听课中细节要求当前听课中存在的一些问题教师思想上不够重视1缺乏明晰的听课计6要学习新课改理念把握学科课改信息要明确听课目的计划和要求要处理好听课者与被听课者关系要了解教材和教师的基本情况

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4新课程理念要求听课前要做好准备要学习新课改理念要明确听课目要处理好听课者要了解教材和教17听课前要明确听课的目的听课类型BECDA指导课检查课研究课总结课评价课听课前要明确听课的目的听课BECDA指导课检查课研究课总结8新课程理念下听课者的角色定位进入“教师”角色进入“指导者”的角色进入“管理者”的角色依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色ABED进入“学生”角色进入“学习者”角色C新课程理念下听课者的角色定位进入“教进入“指导进入“管理依据9新课程要求掌握听课的基本方法听听授课教师的教学过程听授课教师的教学语言听课堂学习中学生发言新课程要求掌握听课的基本方法听听授课教师听授课教师听课堂学习10看教师主导作用发挥得如何看教师是否精神饱满仪态大方自然；看问题情境是否联系实际新颖有趣；看教学重点难点的定位和如何突破；看课堂结构是否紧凑合理自然流畅；教学方法媒体手段的运用是否科学；看评价语言是否注意激励促进思考……看学生主体作用发挥得如何看学生是否主动参与，有效学习看学生是否认真倾听，踊跃发言

看学生是否能积极思考，见解独到看学生是否分工合理，密切合作看学生是否理解知识，完成目标看学生是否掌握学法，学会学习……新课程要求教师掌握听课的基本方法看看教师主导作用发挥得如何看教师是否精神饱满仪态大方自然；看学11记录精妙之处记录不足之处

AB记录感悟之处D记录疑问之处

C记新课程要求教师掌握听课的基本方法记录精妙之处记录不足之处AB记录感悟之处D记录疑问之处C12这堂课的最大特色？教学目标是否达成？重点难点是否突破？教学手段是否先进？还有哪些值得改进？……这节课换我该怎样上？学生向我质疑怎么办？这环节我该如何处理？听课中获得哪些收益？……学生是否在积极思考为何学习兴趣浓/淡主体地位落实得如何我的学生会如何回答……

执教者

自己

学生想新课程要求教师掌握听课的基本方法这堂课的最大特色？这节课换我该怎样上？学生是否在积极思考13新课程要求教师掌握听课的基本方法

请老师谈对课的教学设计理念与上课感受；谈自己对课的感悟思考和意见及建议；请学生对对执教者的教学风格进行评价；请学生谈学完这节课后的收获与困惑；与执教者谈与听课学生谈谈新课程要求教师掌握听课的基本方法与执教者谈与听课学生谈谈14

评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

——著名评价专家斯皮尔.伯格新课程理念下怎样评课？评价的目的不是为了证明，而是为了改进。新课程理念下怎样15目前评课中所存在的一些问题重听轻评，敷衍了事平淡肤浅，面面俱到看表面热闹，不重实效重视教师教，忽视学生学重视教学手段，轻教学实质执教者回避或保持沉默目前评课中所存在的一些问题重听轻评，敷衍了事平淡肤浅，面面俱16愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。

全国著名教育学家王晓春评窦桂梅《珍珠鸟》只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的《珍珠鸟》一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。 中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅《珍珠鸟》一则评课案例愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有17华东师范大学教授叶澜：好课“五实”

扎实：好课应该是有意义的课

充实：好课应该是有效率的课

丰实：好课应该是有生成性的课

平实：好课应该是常态下的课真实：好课应该是有缺憾的课。好课标准华东师范大学教授叶澜：好课“五实”扎实：好课应该是有18北京教科院教授文喆：好课“五要”学习内容要适切学习环境要力求轻松

学习形式要多样学习组织过程要科学学习活动评价要有包容性好课标准北京教科院教授文喆：好课“五要”学习内容要适切学习环境要力19有利于学生的可持续发展有利于执教者的反思和业务提高有利于参与听课评课教师的专业化发展水平的提升010203新课程理念下怎样评课是合理的目标:促进课堂教学与教师专业成长

有利于学生的可持续发展有利于执教者的反思和业务提高有利于参与20认真做好评课前的准备工作

熟悉课标掌握教材

认真听课记好笔记

全面回顾拟好提纲认真做好评课前的准备工作熟悉课标认真听课全面回顾21

个别面谈式；小组评议式；书面材料式；

陈述答辩式；专家会诊式；自我剖析式；

要根据实际情况确定评课的形式新课程理念下评课几种形式个别面谈式；陈述答辩式；要根据实际情况确22

教师是否有教学激情教师是否关注学生师生互动是否充分

基本功是否扎实教学准备是否充分课堂调控是否灵活教师的教角度评师生交流与互动

学生的学角度评看学生表现是否积极看学生参与是否广泛看学生知识重点是否真正掌握评课的基本点评课的侧重点评课的关键点新课程理念下评课三个角度教师是否有教学激情基本功是否扎实教师的教角度评师生交流与23新课程理念下评课具体内容

评教学思想

评教学目标

评教材处理

评教学程序

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评教学方法

5新课程理念下评课具体内容评教学思想24新课程理念下评课具体内容

评教学基本功

评学法指导

评能力培养

评师生关系

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评教学效果

10新课程理念下评课具体内容评教学基本功25新课程理念下评课基本模式依序逐环评概括要点评突出重点评综合归纳评围绕专题评抓住问题评方法新课程理念下评课基本模式依序概括突出综合围绕抓住方法26新课程理念下评课应遵循原则原则F心理零距离原则A实话实说原则E艺术性原则C激励性原则B突出重点原则

D因人施评原则

新课程理念下评课应遵循原则原则F心理零距离原则A实话27新课程理念下评课技巧

评课要执教者参与1

评课要理论联系实际2

评课要因“人