苏教版一年级数学上册第八单元第16课《加减混合》教案

课题加减混合第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：联系实际情境和已有认识，掌握加减混合的计算方法。使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力。使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会加减混合与生活的密切联系；感受联系旧知解决问题，获得一些简单的数学活动经验。理解：理解加减混合的计算方法，能正确进行口算。简单运用：利用加减混合的口算顺序正确的进行口算，达到一定的熟练。复杂运用：能利用加减混合去解决联系实际问题。挑战性目标学困生能正确计算加减混合的算式；中等生能用加、减混合解决实际问题；学优生学生能完整地说出图意。教学重点加减混合计算的含义和口算顺序。教学难点理解加减混合问题背景的图意。教学过程关注差异预学查异师:今天有没有身体不太舒服的，如果有请举手告诉老师。连加、连减师：小朋友们回想一下，昨天我们学习了什么知识？（连加、连减）我们来复习一下。3+4+18-2-3追问：谁来说一说3+4+1什么意思？你是怎么算的？那么8-2-3呢？怎么算的？师：真棒！加法是表示把两个数？（合起来）减法表示从一个数里（去掉）几。如果要把三个数合起来，就要用？（连加）如果要从一共的数里连续去掉两个数，就要用？（连减）非常好！那如果遇到又要合起来又要去掉的时候，我们该怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容！初学适异1、教学例题理解题意师：小朋友们仔细观察这幅图，你发现了什么？学生交流，师帮助总结：车上原来有7人，下车2人，又上车3人。（板书：723）师：谁能提出一个数学问题？生：现在车上有几个人？师：谁能连起来说一说？引导学生说出：车上原来有7人，下车2人，又上车3人。现在车上有几个人？师：跟你的同桌说一说，大家一起说一说。列出算式师：要求现在车上有几人，怎么列式？学生交流，师板书：7-2+3。（领读：7减2再加3）追问：这里的7表示什么？为什么要减去2又加上3？小结：原来有7人，下车2人，先去掉2就要用减法；又上车3人，和车上的人合起来就要用加法，所以算式是7-2+3。像这样有加法又有减法的算式，叫加减混合。（板书并领读：加减混合）学习算法师：那么这道题要怎么算呢？自己先思考一下。谁来说一说？交流算法，师板书得数。（板书：=8）追问：先算什么？再怎么算？生：先算7减2等于5，再用5加3等于8。师：你们会吗？自己在书上填一填。追问：这里的7-2表示什么意思？这个5又表示什么？再用5+3算的什么？师：谁能完整的说一说？2、小结今天解决的是什么问题？（今天的问题是车上有7人，下去2人，又上来3人。）为什么用加减混合来计算？（下去2人要去掉，上来3人要合起来，所以要先减再加。）这样的问题就要用加减混合来计算。研学导异想想做做第一题师：小军要去参加植树，这是他植树时的两幅图，我们先看左边的你发现了什么？生：原来有6棵树，又拿来2棵。师：再看右边的图，你又发现了什么？生：已经栽了3棵，还剩5棵。师：谁能完整的说一说？学生交流，引导学生说出：原来有6棵，又拿来2棵，这些树已经栽了3棵，还剩下5棵。师：谁来说说怎么列式？（板书：6+2-3）追问：为什么要先加上2，再减去3？师：你们会算吗？在书上填一填。追问：谁来说说得数是几？你是怎么算的？想想做做第二题师：这幅图上的小朋友在打扫卫生，仔细观察你发现了什么？师：你能完整说一说吗？跟你的同桌说一说。师：谁来汇报？引导学生说出：原来有5人打扫卫生，后来走了2人，接着又来了3人，现在有6人。师：根据题意在书上填一填。追问：这里的5-2表示什么？为什么又要加上3？得数是怎么算的？总结师：加减混合和连加、连减一样，也是从左往右一步一步地算，加在前先算加，减在前先算减。第一步算出的得数写在算式的下面，再用这个得数和后面的数计算得数。想想做做第三题师：我们来做口算比赛，我给一分钟，开始！（1）学生独立完成（2）师巡视师：全部写对的人坐正，有错误的小朋友举手。告诉老师你错在哪里？想想做做第四题师：谁来说说这题是什么意思？你也能算一算，连一连吗？（1）学生独立完成（2）指名汇报师：这里的3+3-3你是怎么算的？那么8-1-2呢？想想做做第六题师：将算式在日字格里写一写再算一算。注意做到“三个一”！（全班齐读算式）拓学展异想想做做第五题师：今天森林里可真热闹！小朋友仔细观察有哪些小动物？仔细观察每种小动物的只数有哪几部分，再动脑筋想一想，你能用哪些小动物来列出书上的算式。自己思考列式，再想一想还有其它的算式吗？学生独立完成（2）集体交流师：谁来汇报算式？你的算式表示什么意思？还有不同的答案吗？（1、4头小猪在小河右边玩耍，2头小猪在小河左边玩耍，1头小猪在山坡上睡觉；2、一共有8只兔子，其中3只已经过河，还有一只正在过河；3、一棵树上有4只猴，另一棵树上有3只猴，树下蹲着2只猴。）课堂小结今天我们学习了？（加减混合）今天的问题为什么要用加减混合来计算？在计算加减混合时，你有什么提醒大家的？你还有什么收货？课堂作业《补充习题》P38提供认知前提准备和激发学习动机的策略：复习11-20数的组成，为新知做铺垫。全面兼顾与个别指导相结合的策略：提问时要选择不同层次的学生回答，对有困难的学生要及时给予指导。在练习的过程中，要通过课件演示核对学生的答案，做对的起立，并同桌进行检查，针对错误进行反馈，教师要根据不同的错误类型给予指导