小学生学习障碍成因及的对策分析课件

Y具RFv家m6?SoANNOYING?ExP6TMTo小学生学习障碍成因及对策分析Y具R1小学的义小学教育是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的基础教育(elementaryeducation)。小学教育的对象一般是6-12的儿童,我们将其称为小学生小学的义2MATE7A1AA70A8Rutler(1985)提出学习障碍(LearningDifficulty,简称LD)的定义为:除智力低下和受教育机会缺乏外,由于学习技能的获得与发展障碍、精神障碍、情绪行为问题、家庭和社会经济状况不良致使学习动机受损、学习技能丧失或应用障碍致学业成就低MATE7A1AA70A83目前教育学和心理学界较广泛应用全美学习障碍协会(nationJointcommitonLerangdisats,简称NJCLD,1988)制定的有关定义,即“所谓LD是指组异质性障碍的总称,主要表现在听、说、读、写推理以及计算能力的获得和应用方面出现的明显困难;这类障碍为个体所園有,推测中枢神经系统功能障碍为其病因,并可伴随终生。LD可与合并有自我行为控制社会认知、社会交往等方面的问题,但后者并不一定有LD。其他类障碍(如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍)或环境原因(文化差异、教育方法不良)也可导致学习问题,但这里所称的LD不包含在其范目前教育学和心理学界较广泛应用全美学习障碍协会(4总结国际上具权威的九个学会/协会机构及学者对LD所下定义,基本包含了以下九个要点①低成就或个人能力表现有显著的困难;·②病因为中枢神经系统功能失调③表现的学习困难与心理发育有关④可发生在任何年龄阶段⑤在口语上表现特殊的困难,如听或说⑥在学业上表现特殊的困难,如阅读、书写和计算等;⑦在知觉上表现特殊的困难,如推理和思考⑧考虑在其它方面表现特殊的困难如空间关系、沟通技巧、动作协调等⑨允许其它障碍与学习障碍共存总结国际上具权威的九个学会/协会机构及学者对LD5小学生学习障碍成因及的对策分析课件6小学生学习障碍成因及的对策分析课件7小学生学习障碍成因及的对策分析课件8小学生学习障碍成因及的对策分析课件9小学生学习障碍成因及的对策分析课件10小学生学习障碍成因及的对策分析课件11小学生学习障碍成因及的对策分析课件12小学生学习障碍成因及的对策分析课件13小学生学习障碍成因及的对策分析课件14小学生学习障碍成因及的对策分析课件15小学生学习障碍成因及的对策分析课件16小学生学习障碍成因及的对策分析课件17小学生学习障碍成因及的对策分析课件18小学生学习障碍成因及的对策分析课件19小学生学习障碍成因及的对策分析课件20小学生学习障碍成因及的对策分析课件21小学生学习障碍成因及的对策分析课件22小学生学习障碍成因及的对策分析课件23小学生学习障碍成因及的对策分析课件24小学生学习障碍成因及的对策分析课件25小学生学习障碍成因及的对策分析课件26小学生学习障碍成因及的对策分析课件27小学生学习障碍成因及的对策分析课件28小学生学习障碍成因及的对策分析课件29小学生学习障碍成因及的对策分析课件30小学生学习障碍成因及的对策分析课件31小学生学习障碍成